高職英語教學(xué)中微課應(yīng)用探討

林健

摘要微課作為一種新型的教學(xué)載體和一種高效便利的教學(xué)輔助手段，近年來越來越多地被應(yīng)用高職英語教學(xué)課堂中來。本文分析了高職英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討了微課教學(xué)的設(shè)計原則以及在高職英語教學(xué)中的實際應(yīng)用，以期能更好地推進(jìn)英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞高職英語微課教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育信息化水平也在不斷提高，這也為高職英語信息化教學(xué)改革與探索開辟了一條新路徑。在信息化教學(xué)背景下，將微課引入高職英語課堂教學(xué)，能夠豐富教學(xué)資源，在有限的時間內(nèi)提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

1微課的概念

微課（Microlecture）是指運用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。上海師范大學(xué)黎加厚教授對微課的概念做了進(jìn)一步的說明：“‘微課程是指時間在 10 分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”。微課的主要特點是主體比較突出，內(nèi)容較具體。一個課程針對一個主體，微課針對的主題大多是教學(xué)中或者具體實踐中的具體問題。

2高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

高職學(xué)生生源多樣化，英語基礎(chǔ)參差不齊；教材難度與學(xué)生水平不匹配，教材內(nèi)容對學(xué)生沒有吸引力；教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；教師工作任務(wù)重，壓力大，英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。針對這樣的學(xué)習(xí)狀況，使用微課作為一種輔助的教學(xué)手段給了學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的途徑，使學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，很容易被學(xué)生接受。

3微課設(shè)計原則

3.1以學(xué)生為主體

教師是微課的開發(fā)者，其內(nèi)容設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知特點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)，吸引學(xué)生的的注意力，因此微課應(yīng)該盡量簡單易學(xué)，防止學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒。同時設(shè)計的過程中要考慮到與學(xué)生的互動交流，避免一言堂，引發(fā)學(xué)生思考，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3.2微課內(nèi)容要精簡

微課一般是針對某一環(huán)節(jié)或某一課題的重點難點進(jìn)行，因此內(nèi)容一定要精簡，避免長篇大論，減少學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。微課中的畫面要簡潔，文字不宜過大，盡量不要出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、頭像，避免干擾學(xué)生思路，集中學(xué)生的注意力。同時微課內(nèi)容較少，方便網(wǎng)絡(luò)傳輸和下載，方便學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。

3.3微課設(shè)計要有實用性

課堂教學(xué)中引入微課的主要目的是鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不同于示范課，是專門為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計，所以在設(shè)計的過程中要遵循實用性的原則，錄制有用的教學(xué)資源，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在高職課堂中可設(shè)計某專業(yè)課的實踐教學(xué)、考證考級的重難點，充分調(diào)動學(xué)生的注意力。

4微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課教學(xué)的目的性強，切入點小，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，靈活應(yīng)用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種高效的教學(xué)輔助和資源拓展手段。

4.1錄制微視頻

英語教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)微視頻錄制技術(shù)，引入國內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材和教學(xué)資源，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢挑選豐富的素材，為學(xué)生制作優(yōu)秀的微課教學(xué)資源。微課的錄制要清晰準(zhǔn)確，要準(zhǔn)備好配套硬件設(shè)施。在錄制微課的過程中要保證周圍環(huán)境的肅靜，提高音量，保證畫面清晰，不影響學(xué)生的觀看和學(xué)習(xí)體驗。

4.2課堂教學(xué)

（1）導(dǎo)入新課。教師可以根據(jù)新課主題設(shè)計新穎的問題，尋找或制作相關(guān)視頻作為導(dǎo)入的材料。新內(nèi)容導(dǎo)入時在講授具體新課前對其背景作以介紹，或?qū)ζ渲饕獌?nèi)容作以概述，使學(xué)生對新內(nèi)容有個大致的熟悉，利用新穎的形式和豐富的內(nèi)容進(jìn)行微課導(dǎo)入，提起學(xué)生興趣同時，對重要知識點也作以初步滲透。

（2）難點教學(xué)。有些語法點學(xué)生難以理解，教師可以在學(xué)生充分討論后通過觀看視頻，圖表等方式讓學(xué)生對知識有更直觀的認(rèn)識。也可以把難點內(nèi)容作為一個模塊作集中、具體的講解，這樣更有利于集中學(xué)生注意力把知識點講透講細(xì)。如英語語法的虛擬語氣是教學(xué)難點，學(xué)生在課堂上很難吸收掌握，通過形象的圖表能讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識和總結(jié)重點。

4.3自主學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂是不夠的，教師可以把下一課的重點內(nèi)容制作成微課供學(xué)生自主預(yù)習(xí)；也可以把本課知識點進(jìn)行整理制作成微課供學(xué)生自主復(fù)習(xí)；還可以把具體單元課程制作成微課提供給學(xué)生，便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇相應(yīng)的微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課能讓學(xué)生按需學(xué)習(xí)，既可查漏不缺，又能反復(fù)回放鞏固知識，是延伸學(xué)生課外個性化閱讀和學(xué)習(xí)的最好載體。

4.4學(xué)生制作微視頻

學(xué)生通過自制微視頻，激發(fā)思考和學(xué)習(xí)動力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師可鼓勵學(xué)生將小組的學(xué)習(xí)成果以小組展示的形式制作成為視頻，教師和學(xué)生觀看后，進(jìn)行討論和評價。這種教學(xué)方法形式新穎，學(xué)生邊做邊學(xué)，能夠輕松掌握關(guān)鍵句型和表達(dá)方法，獲得學(xué)習(xí)樂趣。

微課教學(xué)提高了教學(xué)效率，學(xué)生可以反復(fù)觀看視屏學(xué)習(xí)英語重點難點；微課使教學(xué)內(nèi)容和方法得以改善，增強了教師教學(xué)的實效性；微課還實現(xiàn)了班內(nèi)的分層教學(xué)：基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跳躍著超前學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容。但是微課仍然處于一個需要不斷發(fā)展、探索、研究的階段，如何在高職英語教學(xué)中合理使用微課以取得最佳的學(xué)習(xí)效果也仍需更多的英語教育工作者在實際教學(xué)中不斷實踐、摸索、總結(jié)與創(chuàng)新。高職英語教師更加需要革新教育理念，認(rèn)真探討微課，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整與創(chuàng)新，真正將微課運用于高職英語教學(xué)當(dāng)中去，促進(jìn)高職英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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