世界銀行：為非洲地區(qū)兒童提供高質量的基礎教育

據(jù)世界銀行官方網(wǎng)站2018年3月5日報道，非洲正面臨“嚴重的學習危機”，這不利于該地區(qū)的經(jīng)濟增長和公民福祉。非洲地區(qū)在提高小學和初中入學率方面已經(jīng)取得了相當大的進展，但仍有約5000萬名兒童失學，而且大多數(shù)學生并沒有獲得生活中所需的基本技能。

《面向未來：非洲的學校教育》（Facing Forward： Schooling for Learning in Africa）研究報告認為，非洲地區(qū)的學生學習水平非常低。在撒哈拉以南非洲地區(qū)進行的二年級數(shù)學測試評估中，有3/4的學生不能數(shù)到80，40%的學生不會計算一位數(shù)的加法。在閱讀測試方面，50%～80%的二年級學生難以根據(jù)他們讀過的短文回答問題，很多學生甚至連一個字都不會讀。

非洲地區(qū)的教育進展情況參差不齊，包括南非和津巴布韋在內的一些國家已經(jīng)普及了基礎教育，但在其他國家，如受沖突和政治動蕩影響的中非共和國、利比里亞和乍得，在小學入學方面仍很落后。

世界銀行的高級教育主管詹米·薩維德瓦（Jaime Saavedra）表示，為非洲地區(qū)兒童提供高質量的基礎教育是經(jīng)濟需要，也是道德責任。研究報告指出了非洲的學習危機以及解決該地區(qū)危機的潛力。

該報告列出了四個優(yōu)先領域：普及基礎教育，注重教育公平與質量；確保教師的有效管理和培訓；增加教育經(jīng)費；提高機構能力。報告指出，各國需要制定符合當?shù)亟逃闆r和需求的政策，同時加強其實施動態(tài)計劃的能力，以支持改善與反饋，敦促各國將重點放在學生進步和早期教育上。

此外，該報告還強調，要解決學生高缺勤率和教師知識技能缺乏的問題，重點應放在更好和更有效的教師培訓項目、崗位支持和激勵措施上。

（上海師范大學國際與比較教育研究院董海青編譯）