家有留學(xué)生

丁莉

2月1日，在日本留學(xué)的大女兒發(fā)回微信：考完了。這意味著孤獨寂寞、水土不服、異國他鄉(xiāng)的艱難留學(xué)生活終于結(jié)束了，家人久懸未決的心終于安定下來。而此刻，遠(yuǎn)在美國的二女兒還在睡夢中，對于她的擔(dān)心也常有，但由于妹妹有了姐姐先留學(xué)的經(jīng)驗分享，提前做足了功課，自去年8月留學(xué)至今，第一學(xué)期全部課業(yè)均得了A，用她的話來說，比在國內(nèi)的成績好很多。

大家一定很奇怪，為什么同樣年齡的雙胞胎姐妹留學(xué)的感受和情況迥異？作為家有兩名留學(xué)生的家長，同時作為從事平安留學(xué)工作多年的工作人員，希望我的分享能緩解眾多家長的焦慮情緒，以自信、沉穩(wěn)的心態(tài)靜等孩子成功留學(xué)。

第一，一定要尊重孩子意愿，選擇感興趣的專業(yè)。

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最大的驅(qū)動力。這個道理比較簡單，但是面臨抉擇時，不論家長還是孩子都會猶豫不決，既要考慮未來工作是否好找，也要考慮和第一專業(yè)的相關(guān)性。由于老大第一專業(yè)是日語，國內(nèi)學(xué)校又有合作辦學(xué)項目，我們始終覺得把語言學(xué)作為第一專業(yè)，留學(xué)時再學(xué)個第二專業(yè)應(yīng)該是不錯的選擇，于是自然而然選擇了國際關(guān)系作為大女兒的留學(xué)專業(yè)。雖然在國內(nèi)沒有任何基礎(chǔ)，但考慮老大學(xué)習(xí)語言很有天賦，所以認(rèn)為新專業(yè)對她沒有問題，孩子自己也挺自信，很開心地去了日本。不料想，這一專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容晦澀難懂，日本老師的英語口音超級難懂，她又是插班生，無法融入同學(xué)已經(jīng)形成的固有圈子，再加上宿舍管理不同于中國，在最初的興奮期過后，這些麻煩一個個出現(xiàn)，導(dǎo)致老大很快因壓力過大患上蕁麻疹，徹夜難眠。事實上，如果不是因為家長貪心，如果她就讀自己擅長的無需太費力就可獲得獎學(xué)金的語言專業(yè)，這一切麻煩都不會發(fā)生。有了這次前車之鑒，老二選擇專業(yè)時，我們做家長的沒有橫加干涉，也沒有以未來好找工作為由建議她更換本科專業(yè)，而是尊重她的意見，選擇和本科專業(yè)相近的專業(yè)。有了專業(yè)基礎(chǔ)，老二在美國的碩士課程并沒有陌生感，很快就進入狀態(tài)。學(xué)習(xí)沒有太大壓力，她自然有精力積極參加各類社交活動，積極健身，利用假期和同學(xué)“窮游”，心態(tài)很好，讓我們放心許多。

第二，留學(xué)過程不輕松，愛心陪伴，靜待成功。

我從事平安留學(xué)工作多年，深知留學(xué)過程不輕松，每一位留學(xué)人員都會碰見這樣或那樣的糗事、糟心事。這個過程沒有任何人可以代替他們，需要他們自己慢慢接受和適應(yīng)現(xiàn)實，成熟起來。這期間，家長的支持和陪伴、耐心等待至關(guān)重要。但這種陪伴不像在家里，隨時可以得到回應(yīng)，由于時差、國別差異、文化差異，不同的留學(xué)階段，遇到的問題和困難也不同，家長要做的不是講大道理，不是以成年人的經(jīng)驗和視角教導(dǎo)，而是在線傾聽，并堅定地支持孩子。老大在壓力最大的那段時間，尤其考試或?qū)懻撐钠陂g，常常拉肚子，去醫(yī)院查不出毛病。根據(jù)經(jīng)驗，我判斷是因為壓力導(dǎo)致的腸易激綜合癥，于是請學(xué)校老師幫她克服考試恐懼心理，找到學(xué)習(xí)搭檔，一起查找論文資料，分析論文結(jié)構(gòu)。留學(xué)生活比較枯燥、寂寞，全家要一起達成共識，不能只報喜不報憂。老二第一學(xué)期取得很好的成績，正當(dāng)我們感覺放松時，她突然臉上起痘痘、失眠、頭痛。通過和她視頻溝通，我們發(fā)現(xiàn)她也是壓力過大。因為第一學(xué)期成績?nèi)獳，她自然要求更高，而課業(yè)越來越多，心里壓力就越來越大，擔(dān)心成績下降導(dǎo)致身體不適。于是，我在家庭微信群里給她發(fā)了一段話：不要太在意成績，把A的機會讓給別的同學(xué)，因為你已經(jīng)得過A，嘗試一下得B、得C的感受。我還給她分享了我們和專業(yè)機構(gòu)撰寫的留學(xué)情緒自助手冊。此后，她坦然面對好成績帶來的困擾，逐漸放下了包袱。

最后，我想把孩子留學(xué)過程中的問題和應(yīng)對辦法分享給更多家長們：一定要在留學(xué)前尊重孩子內(nèi)心的意愿，留學(xué)過程中要注意溝通方法，堅持愛心相伴，靜待留學(xué)成功。（作者系教育部留學(xué)服務(wù)中心出國事務(wù)處處長）