構筑全方位體育資源網(wǎng)絡

浙江省寧波市李惠利幼兒園 林 紅

源于本園創(chuàng)建體育特色園的歷史基礎，多年來我們針對城市幼兒園體育場地利用普遍存在的問題，進行了長期的思考和探索，逐步構建了立體式、延伸性的“三精”體育活動模式。首先，合理構筑環(huán)境、人、物全方位的體育運動資源網(wǎng)絡，精心規(guī)劃、創(chuàng)建具有體育特色的園本資源環(huán)境。其次，基于《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神的引領，精巧細致地構建開放、多元、自主的園本體育活動課程。再次，通過精彩的體育節(jié)日活動，讓全體幼兒能夠充分展示自我，彰顯個性。本文著力探討全方位體育資源網(wǎng)絡的構筑。

一、精創(chuàng)環(huán)境，營造互動豐富的運動空間

1.呈現(xiàn)特色的戶外空間——凸顯更多的運動功能。

從外墻裝飾到地面圖案，從材料選擇到色彩運用，從場地安排到活動安全，我們總體協(xié)調(diào)，充分考慮運動、健康的因素，讓孩子們在具有強烈運動氛圍的環(huán)境中健康快樂成長。幼兒園標識系統(tǒng)，紅白相間的30米跑道，彩虹般的投擲區(qū)域，室外柔軟的草坪、小山坡，以及滑索、彩虹長廊、鋼絲繩等具有挑戰(zhàn)性的器械，滿足了幼兒充分、安全活動的需要。幼兒園還充分挖掘活動場地，并不斷調(diào)整、優(yōu)化，不浪費園內(nèi)的每一寸空間。如借園所邊緣的墻面，自制攀爬網(wǎng)，供幼兒練習攀爬；在“小樹林”中安置粗細不一、高低不同的木樁和鋼絲繩，讓幼兒進行平衡練習；改造屋頂花園，拓展屋頂花園的運動功能。

走鋼絲

羊腸小道

2.有效延伸的室內(nèi)空間——空間內(nèi)外互聯(lián)互動。

（1）讓環(huán)境會說話。室內(nèi)墻面體現(xiàn)運動理念和運動功能。幼兒園門廳的攀巖墻、家長休息背景墻、班級體育區(qū)域墻和三個樓面，呈現(xiàn)不同的體育運動項目及民間體育活動圖板，滲透體育文化知識。

奧運競技項目墻

（2）讓室內(nèi)外有連接。根據(jù)各個樓層幼兒的年齡特點及器械取用的方便程度，我們分層在走廊內(nèi)投放了柔軟組合玩具、跳箱、皮球、高蹺、平衡圈、鐵圈、拉跳球、羽毛球、軟墊等體育器械，并打通了室內(nèi)游泳池和戶外場地的一角，通過彩虹長廊連接，大大拓展了孩子們運動的空間。

彩虹長廊連接室內(nèi)游泳池和戶外場地

3.體現(xiàn)自主的精神環(huán)境——讓幼兒成為運動的主人。

我們鼓勵幼兒自主學習，做運動的主人。如戶外區(qū)域活動時間，孩子們自主準備區(qū)域器械，并在活動后將器械放回原位。游戲開始，孩子們可以隨意選擇區(qū)角，并根據(jù)自己的動作發(fā)展選擇難易不同的路徑活動。混齡區(qū)域活動時，孩子們還能自由地尋找小伙伴，或幫助別人，或?qū)で髣e人的幫助。教師針對孩子的發(fā)展水平提供活動材料，分層指導，讓每個孩子都勇敢地挑戰(zhàn)自我，獲得最大限度的發(fā)展。

二、精選材料，充分挖掘材料的多功能價值

1.自制器械的開發(fā)。

幼兒園根據(jù)活動場地和幼兒發(fā)展水平，設計制作了許多中小型的體育器械，如可以組合的跳箱，有鄉(xiāng)土氣息的竹梯、長凳，用PVC管制作的足球門、跳高架，發(fā)展平衡能力的平衡木、梅花樁，鍛煉上肢力量的組合架，等等，用于開展豐富多彩的游戲活動。

小熊投籃器

牛奶罐拉力器

例1：好玩的跳箱

制作材料：木板、海綿、PU布。

制作方法：（1）將木板制作成一定高度的長方形箱子，底部可以開口。（2）在箱子的上部鋪上海綿，并用PU布包好。

玩法提示：根據(jù)幼兒的能力設置跳箱的高度，引導幼兒側身翻越跳箱；也可以根據(jù)游戲情境將高低不同的跳箱組合排列，引導幼兒爬過錯落有致的“山坡”；還可以站在跳箱上練習往下跳。

好玩的跳箱

例2：有趣的山洞

制作材料：塑料編織袋。

制作方法：（1）將兩只編織袋剪開底部，拼接成長條。再將若干個塑料圈套入編織袋中，用繩子將圈和編織袋固定，形成“長龍山洞”。（2）將編織袋四個角挖孔穿繩，與椅子綁在一起，形成“山洞”。

玩法提示：幼兒可以鉆進鉆出玩“鉆山洞”“越過封鎖線”等游戲；也可以從“長龍山洞”中穿越，體驗手腳匍匐前行的動作；還可以把“長龍山洞”作為障礙物，進行雙腳并跳、單腳跨跳的練習，增進活動的多元性和趣味性。

有趣的山洞

2.生活材料的利用。

教師們借助常見的生活化器材開展各種體育活動或游戲，比如用桌子開展鉆、爬、翻越、跳、平衡等多種活動。充分利用周邊的空地、建筑物、大樹等開發(fā)所需的體育器材，如在樹與樹之間，利用繩子、木板等材料設置小橋、障礙網(wǎng)、球門等。

樹與樹之間的“小橋”

桌子、椅子、墊子的利用

3.多種材料的組合。

根據(jù)幼兒園場地的特點，教師們賦予不同材料多樣的玩法，一只普通的羊角球，就能玩出跳、擊打、投擲、躲閃、踢等花樣。教師們還想方設法組合器械，拓展玩法。比如把平衡板、長椅子、竹梯和大型玩具有機組合，就形成了高低起伏、寬窄不同、富有變化的活動玩具；輪胎和羊角球粘在一起，變成了雙手支撐跳躍的器械；將輪胎、竹梯、長凳相組合，可以進行平衡、跳躍、攀爬等練習。

長凳、椅子、輪胎等不同材料的組合

竹梯與大樹的組合

三、精拓資源，靈活拓展活動組織方式

1.活動時間的交叉化。

幼兒園場地有限，我們就提高活動場地的使用率，交叉安排時間。根據(jù)幼兒的年齡特點和活動需求，合理設置課表，把一天分割為幾個時間段，每個時間段中，場地內(nèi)都會有不同年齡段幼兒開展不同內(nèi)容的體育活動。

2.活動形式的多元化。

除了開展晨間活動、體育教學活動、戶外區(qū)域活動等常規(guī)性的體育活動外，我們在體育活動的形式上尋求多元與變化，不斷拓展非正規(guī)性體育活動的內(nèi)容。如每周一次的互動操、幼兒起床時的健身操、冬日健身跑等，都成了體育活動的補充。我們還嘗試了混齡體育區(qū)域活動，嘗試大帶小的活動。

3.活動渠道的多樣化。

面對幼兒園場地有限的現(xiàn)狀，我們積極思考，將體育運動的觸角多渠道延伸。如積極參與省、市、區(qū)組織的幼兒航模、輪滑、跆拳道、圍棋、武術表演等賽事及活動；帶幼兒走出去與周邊環(huán)境互動。幼兒園的外圍正好是一圈人行道，“環(huán)園跑”就借用這塊場地進行，既鍛煉了幼兒的身體，融洽了親子關系，還宣傳了體育精神。

通過全方位體育資源網(wǎng)絡的構建，我園現(xiàn)在的運動場地夠用了，環(huán)境資源豐富了，幼兒的運動時間保證了，活動的有效性提高了。