日本中小學(xué)體育課給我們的啟示

摘要：日本在體育教學(xué)中，對中小學(xué)生群體的教學(xué)更看重其自身的發(fā)展和“快樂體育”教學(xué)模式的營造方法。旨在通過游戲性的體育鍛煉，來滿足學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的德育水平等。本文將針對日本中小學(xué)體育課給我們的啟示作為方向進(jìn)行深入的分析和探索，并且根據(jù)實際的課堂教學(xué)體現(xiàn)，對中國和日本的中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行對比，提出相應(yīng)的看法和參考依據(jù)，希望能給廣大中小學(xué)體育教師提供一些幫助。

關(guān)鍵字：日本體育教學(xué)；中國體育教學(xué)；中小學(xué)體育；教學(xué)方法對照

在日本，中小學(xué)的教育重點關(guān)注的是開展生動活潑的體育活動，以游戲的方式讓學(xué)生參加體育教學(xué)，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到體育精神，學(xué)習(xí)到體育知識。在日本的中小學(xué)教學(xué)大綱中，關(guān)于體育教學(xué)的核心便是：“以開展生動的活動為基礎(chǔ)，使兒童從小就喜歡體育鍛煉，懂得日常生活中的健康和安全自救知識，掌握基本的體育運動技能。”

一、遵守大綱要求，以游戲教學(xué)為主，實施保健體育引導(dǎo)

在中小學(xué)體育教學(xué)中，日本大綱強調(diào)游戲教學(xué)，對學(xué)生要重點實施保健體育引導(dǎo)。其主要目的是為了培養(yǎng)中小學(xué)生對體育的興趣度，而且根據(jù)學(xué)生的年齡段來進(jìn)行劃分，年齡越小的學(xué)生，其教學(xué)中游戲的占比就越重，特別是在四年級之前，體育教學(xué)基本上都是游戲教學(xué)。這樣能更好的讓中小學(xué)生在參加體育鍛煉的時候感受到體育課堂帶來的樂趣，實現(xiàn)對學(xué)生身心方面的雙重培養(yǎng)。在我國的中小學(xué)體育教學(xué)中，一樣也是嚴(yán)格按照大綱的要求來進(jìn)行教學(xué)的。但是在我國當(dāng)今核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下，重視將課堂理論和課堂實踐相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法相比較日本教學(xué)的不足之處在于很難調(diào)動起學(xué)生的課堂積極性，因為中小學(xué)生認(rèn)知有限，對一些理論層面的內(nèi)容無法理解。所以，通過游戲的方式，對學(xué)生實施保健體育引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受到游戲教學(xué)法的樂趣之后，主動的加入到鍛煉身體，游戲健身的環(huán)境中，才能有效的促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。

二、講究個體發(fā)展的游戲性體育鍛煉，注重“快樂體育”的培養(yǎng)

日本中小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生講求的是一種“放養(yǎng)式”教學(xué)，旨在通過學(xué)生個人對體育的了解，讓學(xué)生自主的進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)行游戲體育，在講究個體發(fā)展的同時，又實現(xiàn)了“快樂體育”的培養(yǎng)。例如：中國體育課程開始上課的時候需要先報告、查人數(shù)、匯報班級情況等。但是日本則是利用器材，通過做游戲的方式開展教學(xué)。如教師會用“拋球”的方式引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在“拋球”和“接球”的過程中，會不自覺的圍成一個圈。通過這樣的游戲性鍛煉，在學(xué)生感覺非常有趣的情況下，教師已經(jīng)完成了拋接球的隊形排列。這比強烈要求學(xué)生把隊形圍成一個圈要好得多。以個體發(fā)展和個體思維將學(xué)生群體串聯(lián)起來進(jìn)行暗示教育，這種方法首先能在無形中激發(fā)學(xué)生的興趣，其次能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識。

三、明確體育任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德育水平發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立活動能力

不論是中國體育教育，還是日本體育教育，對學(xué)生的德育水平發(fā)展看得都非常重要。但是中國對學(xué)生進(jìn)行德育方面的教學(xué)時，經(jīng)常使用的是“體育精神”、“體育文化”等方法，讓學(xué)生從內(nèi)心感受德育的重要性。而日本則是通過明確的體育任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立活動的能力，從而實現(xiàn)德育水平的提升。例如：在課間休息的時候，中國體育課堂一般都是做游戲、聊天等。而日本則強調(diào)讓學(xué)生完成課堂上既定的目標(biāo)，如本節(jié)課的目標(biāo)是能夠在10米以外的距離完成拋接球活動。這時候，日本體育教師則會給學(xué)生灌輸“任務(wù)和獨立活動”方面的意識，學(xué)生會在休息的時候也進(jìn)行拋接球的游戲體育，因為通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生內(nèi)心會感受到“這節(jié)課的任務(wù)必須這節(jié)課完成”。這種思想對學(xué)生將來的發(fā)展和德育方面的提高有重要作用。

四、以人為本，強調(diào)素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在日本，“以人為本”則是學(xué)生和教師都是課堂的主人，在絕對公平的狀態(tài)下，教師會給學(xué)生設(shè)計問題，學(xué)生去解決問題，相對于師生，更像是彼此在進(jìn)行交換。例如：在開展教育前，教師總會告訴學(xué)生，課堂是平等的，課堂參與者也是平等的。這時候?qū)W生會明白，沒有人會刻意的讓著他們。這時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候則會多一份探索欲。通過這樣的方法，教師以強調(diào)素質(zhì)教育，端正學(xué)生課堂態(tài)度的方式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和內(nèi)心對公平的認(rèn)知。

總之，當(dāng)前中國中小學(xué)體育教學(xué)方法，相比較日本中小學(xué)體育教育方法還有所欠缺，需要我們教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的參考。只有這樣，才能實現(xiàn)讓我國中小學(xué)體育教育走向國際化，與世界接軌。

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【作者簡介：歐陽敏（1970.1）男，南昌新建人，現(xiàn)任教于福建省晉江市首峰中學(xué)，高級教師，本科學(xué)歷，主要從事學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練研究?！?/p>