淺談高中俄語(yǔ)作文寫作技巧教學(xué)

趙陽(yáng)

摘要：在高中俄語(yǔ)作文教學(xué)的過程中，較多一部分學(xué)生的俄語(yǔ)寫作能力普遍偏低，在進(jìn)行俄語(yǔ)寫作的過程中存在著較多的問題，大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為俄語(yǔ)寫作很難，寫起來比較的吃力，因此，為了提高學(xué)生俄語(yǔ)寫作的能力，就需要教師在教學(xué)的過程中，多交給學(xué)生一些寫作的技巧，讓學(xué)生感受到俄語(yǔ)寫作的樂趣，從而提升俄語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。本文對(duì)高中俄語(yǔ)作文寫作技巧的教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中；俄語(yǔ)作文；寫作技巧；教學(xué)

俄語(yǔ)也是屬于聯(lián)合國(guó)官方語(yǔ)言中的一種語(yǔ)言，在整個(gè)高中俄語(yǔ)寫作教學(xué)的階段，對(duì)俄語(yǔ)進(jìn)行寫的訓(xùn)練對(duì)俄語(yǔ)的教學(xué)起著重要的影響作用，是需要貫穿落實(shí)在整體的俄語(yǔ)教學(xué)過程中，俄語(yǔ)的寫作主要是讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的俄語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行思想上的整理，用書面表達(dá)的方式表現(xiàn)出來，因此，學(xué)生的書面表達(dá)能力一定程度上影響了學(xué)生俄語(yǔ)寫作水平的提升。

一、高中俄語(yǔ)作文寫作技巧的教學(xué)

（一）結(jié)合課本打好俄語(yǔ)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)俄語(yǔ)其實(shí)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一樣的，首先要從詞、句入手，從學(xué)會(huì)一個(gè)詞到學(xué)會(huì)一句話，有了詞句的基礎(chǔ)后，再慢慢的培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)會(huì)的詞句開始造句，不斷的鍛煉學(xué)生的造句能力并加強(qiáng)練習(xí)，為了讓學(xué)生的俄語(yǔ)有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，教師就要根據(jù)課本中的重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行造句，要鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)鍛煉學(xué)生口頭造句的能力，讓學(xué)生記憶課本中的俄語(yǔ)例句，教師要不斷的帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行俄語(yǔ)的翻譯，讓學(xué)生多找找與所學(xué)詞匯相近意思的詞匯有哪些，不斷的讓學(xué)生增加詞匯的積累量，這樣就不會(huì)因?yàn)樵~匯量的缺乏而給俄語(yǔ)寫作帶來困難，教師要養(yǎng)成學(xué)生記憶背誦俄語(yǔ)單詞的習(xí)慣，教師利用自己教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交給學(xué)生背誦俄語(yǔ)單詞的技巧，只有學(xué)生具有一個(gè)良好的俄語(yǔ)基礎(chǔ)，才能在俄語(yǔ)寫作的過程中更好的表達(dá)出自己的想法[1]。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，根據(jù)教學(xué)課本找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容并提出問題，讓學(xué)生用積累的詞匯表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力從而促進(jìn)學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師要積極的調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)寫作思維

教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式讓學(xué)生了解俄羅斯人民的說話方式和表達(dá)的習(xí)慣，不斷的讓學(xué)生在了解中學(xué)習(xí)，靈活的應(yīng)用學(xué)習(xí)到的俄語(yǔ)知識(shí)和詞匯，教師要變換教學(xué)的方式讓學(xué)生多聽俄語(yǔ)、多看俄語(yǔ)電影，慢慢的讓學(xué)生了解和習(xí)慣俄語(yǔ)的表達(dá)思維，只有這樣才能在學(xué)生的俄語(yǔ)寫作中感受到俄語(yǔ)本身的味道，從而提升高中學(xué)生俄語(yǔ)寫作的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)寫作結(jié)構(gòu)和思路的梳理

無論是俄語(yǔ)寫作還是國(guó)語(yǔ)寫作，都需要有一個(gè)明確的寫作思路和寫作結(jié)構(gòu)，清晰的寫作思路是提高寫作質(zhì)量的重要影響因素，因此教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作思路和結(jié)構(gòu)的梳理，在俄語(yǔ)寫作的過程中教師要重視對(duì)學(xué)生寫作思路的梳理，并明確寫作的結(jié)構(gòu)，分清主次，讓學(xué)生在進(jìn)行俄語(yǔ)寫作之前先整理好文章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想后在進(jìn)行寫作，只有這樣才能讓文章更有價(jià)值，從而提升學(xué)生俄語(yǔ)寫作的能力[2]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生閱讀范文的習(xí)慣

閱讀是提升學(xué)生寫作能力的重要途徑，因此，在教師進(jìn)行高中俄語(yǔ)寫作技巧的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀范文的習(xí)慣，并要求學(xué)生在閱讀的過程中積累自己喜歡的好詞和好句，讓學(xué)生通過閱讀增加俄語(yǔ)寫作的素材，在進(jìn)行俄語(yǔ)寫作時(shí)更加的得心應(yīng)手，閱讀的范文多了，還能夠增加學(xué)生的寫作思路，擴(kuò)展學(xué)生的寫作思維。在學(xué)生閱讀俄語(yǔ)范文的過程中，教師可以挑選一篇學(xué)生感興趣的范文和學(xué)生一起進(jìn)行閱讀和欣賞，在閱讀的過程中教師在對(duì)范文進(jìn)行講解，在閱讀和欣賞完以后，教師可以以范文的中心思想為主體，布置一篇相似的俄語(yǔ)作文讓學(xué)生模仿和借鑒范文進(jìn)行寫作，教師在進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生模仿的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生在寫作中存在的不足，并給予指導(dǎo)建議。教師要加強(qiáng)閱讀后的寫作練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借鑒和模仿好的文章，從而提升學(xué)生的俄語(yǔ)寫作水平。

（五）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型的掌握

教師在進(jìn)行俄語(yǔ)句型教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生平時(shí)積累的句型進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生更有效的進(jìn)行記憶。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最大的動(dòng)力，教師要收集和整理一些學(xué)生感興趣的句型進(jìn)行講解，這樣能夠更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)句型的掌握，只有學(xué)生真正的理解和掌握句型的含義，在進(jìn)行俄語(yǔ)寫作的過程中靈活的應(yīng)用這些句型，教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生積累句型的意識(shí)，從而提升學(xué)生俄語(yǔ)寫作的能力。

二、結(jié)束語(yǔ)：

在高中俄語(yǔ)作文寫作技巧的教學(xué)過程中 ，學(xué)生的寫作水平和書面表達(dá)能力不是一時(shí)之間就可以提高的，需要教師慢慢的培養(yǎng)，在培養(yǎng)的過程中，教師首先要提升自己的綜合水平，不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新高效的俄語(yǔ)寫作技巧，不斷的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并堅(jiān)持要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，整理和積累有關(guān)俄語(yǔ)寫作的素材，不斷的通過閱讀豐富自己的俄語(yǔ)詞匯量，教師要注重和培養(yǎng)學(xué)生俄語(yǔ)的口語(yǔ)習(xí)慣，運(yùn)用不同的教學(xué)方法提高學(xué)生俄語(yǔ)寫作的興趣，從而提高高中學(xué)生俄語(yǔ)寫作的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]胡傲松. 如何針對(duì)高考要求開展高三俄語(yǔ)寫作訓(xùn)練[J]. 中學(xué)俄語(yǔ)， 2017（7）：32-34.

[2]白云. 基于游戲教學(xué)法的俄語(yǔ)寫作課教學(xué)——以俄語(yǔ)語(yǔ)篇銜接與連貫意識(shí)和能力的培養(yǎng)為例[J]. 俄語(yǔ)學(xué)習(xí)， 2017（6）：11-15.