淺談生物學(xué)科復(fù)習(xí)趨勢及方法

尚萬江

【內(nèi)容摘要】對于高中生物學(xué)科來講，想要取得良好的高考成績，不僅僅是需要在平時的學(xué)習(xí)上多下苦功，在最后的復(fù)習(xí)階段也必須要有充分的努力。在文中主要就對高中生物學(xué)科復(fù)習(xí)趨勢以及復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行探討，以期可以為高中生物學(xué)科的復(fù)習(xí)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中生物 復(fù)習(xí)趨勢 復(fù)習(xí)方法

隨著高考即將來臨，百日會戰(zhàn)已拉開了序幕，在這百日之中，想抓好生物這門學(xué)科的成績，必須改變思想策略，時間緊，任務(wù)重，必須做到“小題必得、中題必拿、難題必爭”的理念。再根據(jù)教育部的要求，“生物學(xué)科單科命題的指導(dǎo)思想為：有助于高等學(xué)校選拔人才；有助于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；試題在考查學(xué)生生物學(xué)基本知識的同時，要注重對學(xué)生能力的老本；試題要體現(xiàn)生命科學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。”針對這幾年河南高考情況及目前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者總結(jié)出了一些試題的考試趨勢和特點(diǎn)，能讓考生在考試中得到一些幫助。

一、分析解剖試題，歸納試題考察點(diǎn)

無論從選擇題到簡述題，先分析試題的發(fā)展趨勢，首先查看試題在當(dāng)前生物發(fā)展領(lǐng)域中的創(chuàng)新題有多少，也就是說當(dāng)前生物學(xué)科在新時期取得的成果這方面在試題中出現(xiàn)的概率，這一樣出現(xiàn)在新技術(shù)新思維的命題中，總結(jié)出這些試題后，可以根據(jù)當(dāng)前生物前沿的實(shí)例，做出一些試題考試的思維方向。讓學(xué)生在考試中不至于沒有思路，無法找到試題的切入點(diǎn)。然后找出試題中的基本題，這些題是課本最基本的，也是考生必拿的分值，從中找出基本試題的考查范圍，總結(jié)歸納知識點(diǎn)。做有的放矢，目標(biāo)明確。最后，針對實(shí)驗(yàn)和簡述題，一般只考學(xué)生平時學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的過程和步驟，讓學(xué)生查看一下以前的筆記，認(rèn)真領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的每一個步驟和方法，并重點(diǎn)注意回憶每次出現(xiàn)的錯誤及處理方法。

二、針對每一道題，歸納類型，確定考察方向

將前幾年的考試題進(jìn)行分類匯總，首先找出考試試題的基礎(chǔ)和拔高，眾所周知，高考命題不拘于課本，但不脫離課本，在書本中找創(chuàng)新、關(guān)聯(lián)多方位知識，從而考查學(xué)生的知識連貫性，從而達(dá)到出題的“潤物細(xì)無聲”。所以，我們要從歸納中找出口，找創(chuàng)新，拓寬自己的思維，要橫縱課本，能連則連、能擴(kuò)就擴(kuò)。這樣，才能在考試中及時找到突破口，不至于發(fā)愣。再次從考試大綱入手，分析和研究大綱，甚至要熟知大綱，從大綱中列知識，做到提綱得領(lǐng)，這樣生物這門的基礎(chǔ)得分就拿穩(wěn)了。再次，通過課本基本知識及試題發(fā)展方向到大綱的重點(diǎn)提示，要讓學(xué)生從試題訓(xùn)練中的發(fā)揮思維能動，并提升學(xué)生的創(chuàng)新、多樣、開放、主動性。做到大膽想，大膽嘗試。對不同類的試題做到能有突破方向。不能受瓶頸的影響。

三、針對一些典型試題，讓學(xué)生相互舉例并解答，提高他們解題的思路

針對一些典型題，我的思想是讓學(xué)生自己大膽的出題嘗試，把試題讓其他同學(xué)來做，不管試題有沒有漏洞，只要能找出試題的考試點(diǎn)，不管考試點(diǎn)有幾個，總能從中找出問題，并能拓寬知識點(diǎn)。然后讓他們再自行探討，從中總結(jié)一解決試題的切入口和方法。這種嘗試也是讓學(xué)生放壓的一種方式，面臨高考在即，一些學(xué)生壓力大，在課間可以讓學(xué)生相互提問一些大膽設(shè)想題，開動大腦，即學(xué)習(xí)了文化知識又放松的心情。

四、方向目標(biāo)明確，確定復(fù)習(xí)方法、方向

有以上幾個方面的試題分析，找出自己的不足之處，結(jié)合自身的條件，注重思維能力的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)不是空泛的，它必須與具體知識、具體能力和特定思考方式的培養(yǎng)相結(jié)合。熟讀課本和提高想象能力是我學(xué)習(xí)生物的基本技能。在做題及實(shí)驗(yàn)時，我們應(yīng)從教材中的理論中找出關(guān)鍵點(diǎn)，通過這些知識點(diǎn)發(fā)揮自己的思維能力，即從理論中找出信息，作出判斷和思維，更不能忽視對材料中每一句話的理解，從細(xì)微處入手。在這個階段要不斷提高邏輯思維能力和生物科學(xué)解釋能力，因?yàn)樯锝忉屖菑膶?shí)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)展中解答出來的。我們應(yīng)遵循知識——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論——論證——普及的現(xiàn)實(shí)模式。

針對目前高考生物學(xué)科多元性、綜合性、自選性的高考發(fā)展趨勢，在有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的情況下，作為教師更要了解學(xué)生、了解課本、了解考試試題。對試題的發(fā)展方向要有一定拓展，不能一貫的按老路走。首先要總結(jié)出課本的知識點(diǎn)，也就是針對試卷出題范圍列出一系列的綱目，把這些能聯(lián)系的知識點(diǎn)做出一個大膽創(chuàng)新。分析和綜合這些知識，找出細(xì)節(jié)，做出試題的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體的思維模式出一些題，在出題的時候，要考慮到小題大做。讓學(xué)生從中找出另外一些考試科目的突破點(diǎn)。另外，考慮生物與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合方面，現(xiàn)在環(huán)境與社會是一個發(fā)展方向，對這方面的考慮也要加入里面。要在生物——社會——環(huán)境相結(jié)合起來。在這方面找出一些試題。

總之，生物這門學(xué)科教師在試題中研究出一些規(guī)律，從中加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使他們在考試中對不同的試題有不同切入口中，在考試中使學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語闡述出學(xué)過的生物事實(shí)、方法、概念和原理。能通過對試題的研究做出對生物學(xué)中常用圖、表解答模式理解。在考試中能快速做出正確的解答。這樣，學(xué)生在考試中能順利地利用有限時間做最正確的解答，提高自己的試題分值。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊慶歡.高中生物復(fù)習(xí)課策略思考[J].教育實(shí)踐與研究（B），2014（10）：65+80.

（作者單位：河南省蘭考縣教育體育局）