高考新改革背景下初中英語教學(xué)之我談

賈淑芳 侯建兵

摘 要：“十三五”時期是我國實現(xiàn)全面建成小康社會的最后階段。我國面臨改革的重大成果時的又一個決策部署，對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提出了前所未有的新任務(wù)、新要求。國家開始進行新的教育考試制度的改革，將英語高考逐漸變成社會化考試，適應(yīng)我國走向世界的需求。隨著新的教學(xué)改革進一步發(fā)展，初中英語教學(xué)作為高中英語教學(xué)的上流階段，國家也即將對初中英語教學(xué)做出新的改革要求，使之與新的高考招生制度相接軌，與國家培養(yǎng)人才新戰(zhàn)略相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；高考；新改革；銜接

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2018）14-0016-03

“十三五”時期是我國實現(xiàn)全面建成小康社會的最后階段。國家已經(jīng)出臺了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》。這是我國面臨改革的重大成果時的又一個決策部署，對實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提出了前所未有的新任務(wù)、新要求。在2014年浙江、上海試行新高考招生制度，在重新制定的培養(yǎng)和選拔人才的基礎(chǔ)上，國家對初中教育也做出了新的改革的要求，使之與新的高考招生制度相接軌、與國家培養(yǎng)人才新戰(zhàn)略相適應(yīng)。

一、高考新改革對英語教學(xué)的影響

（一）國家對英語教學(xué)的定位

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國越來越多的參與國際事務(wù)，我們逐漸展開了全方位的對外交流，尤其“一帶一路”戰(zhàn)略的開展等等，形勢對人才的英語能力提出了新的要求。語言的工具功能被最大化的重視，這樣語言教育不僅是一種需求，更是國家發(fā)展的一種戰(zhàn)略。這正如國家教育部語言文字信息管理司司長李宇明說的，我們要積極主動地參與國際規(guī)則的制定、國際事務(wù)的作為，這就要求我們必須有極強的外語溝通能力，在擁有話語權(quán)時說的清楚、說的明白。讓世界不僅能夠聽懂中國，而且讓世界信任中國。讓我們這個在世界中負責(zé)任的大國發(fā)揮最大作用。為此，國家明確提出了“擴大教育改革”和“培養(yǎng)各種外語人才”的戰(zhàn)略。

新一輪的高考招生制度改革，將英語從三年一考的高考模式中解放出來，變?yōu)樯鐣荚嚒＿@不是淡化英語教學(xué)，反而是加強了英語教學(xué)，讓英語教學(xué)平?；?、能力化、生活化，徹底將英語教學(xué)的應(yīng)試功能淡化，將其語言綜合能力提上了臺面，將切實以培養(yǎng)學(xué)生的國際交往和國際競爭能力為核心。

（二）英語教學(xué)和考試將“車同軌、量同衡”

教育部考試中心副主任劉建達說：“我國尚缺乏對語言能力的統(tǒng)一界定和權(quán)威的測評質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，西方一些國家很早就已經(jīng)制定了完善的外語測評體系。隨著時代的快速發(fā)展，國民的語言能力已經(jīng)越來越成為國家‘軟實力和整個國民交往的關(guān)鍵能力，這也迫切要求我們制定統(tǒng)一的國家外語能力標(biāo)準(zhǔn)與之相適應(yīng)?！?/p>

基于此，國家將制定外語能力測評體系的“3個覆蓋”和“5項任務(wù)”。外語能力測評體系將建成覆蓋大中小學(xué)各教育階段、覆蓋聽說讀寫譯綜合能力、覆蓋外語學(xué)習(xí)及教學(xué)與測評的評價系統(tǒng)，徹底改變目前我國外語考試種類繁雜，但各種考試彼此無法相互參考、平時教學(xué)互不銜接等一系列問題，使我國外語教育與測評真正地步入“車同軌、量同衡”的時代。

（三）新高考下英語教學(xué)目標(biāo)要求

新的高考招生考試改革將率先從英語考試“破冰”。在教育部2013年1號文件《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》，已經(jīng)提出2013年將研究執(zhí)行高考英語實行一年多考的社會化考試辦法。在這個改革方案中，首次明確提出今年將研究提出將高考英語科目從三年一考的模式中解脫出來，實行一年多次考試的模式。完全將英語考試變成社會化的考試，這是進一步鞏固了語、數(shù)、外作為三大主科、作為工具性學(xué)科的絕對地位。今后改革區(qū)域內(nèi)將“英語實行一年兩考”，在高考中選加高中階段得分最高的那次成績作為高考英語科成績，這既突破了英語在高考中“一考定終身”的傳統(tǒng)高考模式，也使得學(xué)生能夠真正從心里將英語應(yīng)試目的變成一種社會生活發(fā)展能力。在分析近幾年一些改革區(qū)域的英語教學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)一年兩考的地區(qū)，主要考查學(xué)生英語能力且集中在英語綜合應(yīng)用能力的“聽、說、讀、寫”四個方面，要求學(xué)生在英語的四個能力方面要互相促進、互相影響，所以在新課標(biāo)的要求下，英語教學(xué)的要務(wù)必以提高學(xué)生在生活和未來發(fā)展中的語言綜合運用能力為目的。

二、基于高考改革下的初中英語教學(xué)對策分析

（一）重新定位初中英語教學(xué)

雖然學(xué)生學(xué)習(xí)英語是從小學(xué)開始，但小學(xué)階段更多是啟蒙式的英語教學(xué)，談不上是真正學(xué)習(xí)英語的開始。所以，初中才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的奠基階段，初中階段主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和方式，會影響學(xué)生一生的發(fā)展。所以在初中英語教學(xué)中，相關(guān)部門、學(xué)校、教師都要全方位參與其中。相關(guān)部門一定要充分保障初中英語教學(xué)的軟硬件；學(xué)校要根據(jù)本校實際，對英語教學(xué)提供全面的規(guī)劃和指導(dǎo)；教師也要隨時代的發(fā)展不斷提升自身的綜合教育素養(yǎng)，為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供最適合和正確的引導(dǎo)。

（二）注重英語四種能力的培養(yǎng)

英語目前在世界范圍使用最為廣泛，學(xué)好英語也就為學(xué)生走出國門、面向世界建構(gòu)好了堅實的橋梁。英語的綜合應(yīng)用能力主要集中在“聽說讀寫”四種能力上。

1.聽字為先

英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)規(guī)律就是聽字為先，任何語言在傳播中均符合這一根本規(guī)律。聽是信息的輸入，只有足夠的輸入，在大腦中形成一定的痕跡，然后才刺激人補充和強化相關(guān)信息，當(dāng)然這也是最難掌握的。要做到這個，首先，教師要在課堂強化英語教學(xué)，多次強化語音、語法的規(guī)則；其次，不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和分析能力；第三，教師要篩選初中階段學(xué)生喜歡和適合的有價值的影片，從視覺和聽覺雙重感官刺激學(xué)生接受知識。

2.說字為主

在足夠的信息輸入的同時，教師要強化學(xué)生的英語表達能力，即信息輸出能力，這是學(xué)習(xí)英語最核心的能力。教師要在教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的自信心，努力讓學(xué)生克服自己的焦慮情緒，能夠大膽開口、樂于開口、任性開口。在這個過程中教師可以組建小組活動，也可以教師和一些大膽的學(xué)生先對話練習(xí)，引導(dǎo)其他學(xué)生參與其中。當(dāng)然，面對學(xué)生的錯誤，教師一要容忍學(xué)生的錯誤，二要特別注意糾錯技巧，讓學(xué)生能夠在不經(jīng)意間改正錯誤，避免挫傷學(xué)生的口語練習(xí)熱情。

3.讀字為補

讀在初中英語教學(xué)中大致分為朗讀、默讀、精讀和泛讀。從一般規(guī)律來看，在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)朗讀能力，在朗讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)默讀能力，在默讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)精度能力，在精讀基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)泛讀能力。這樣也就把學(xué)生加工材料的能力逐漸培養(yǎng)起來了。

在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時，首先，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生利用碎片時間的能力，比如利用周末等時間，安排學(xué)生閱讀外國優(yōu)秀讀物；其次，在教學(xué)過程中，教師要設(shè)立專題來突破閱讀，讓學(xué)生通過文字感知文章的信息，全方位把握文章的內(nèi)容，再通過邏輯思維解決某些難點詞匯和問題。像閱讀理解專題、完型填空等題型等均是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的篇目。教師可以通過限時閱讀，也可以通過小組競賽等靈活多樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4.寫字為重

書寫在新改革下的初中英語教學(xué)中要十分重視。在傳統(tǒng)中考模式中，試題中考察學(xué)生的聽、讀能力的材料較多，寫作也只有一小部分。但隨著新改革后英語教育的社會化功能被空前強化，對學(xué)生的寫作表達這一實際運用能力的考查必將會受到高度重視。

由于初中學(xué)生的英語綜合水平較低，在訓(xùn)練學(xué)生寫作時，教師要遵循學(xué)生的寫作能力只會循序漸進的規(guī)律，從英語中最基本的五種句型開始，隨著學(xué)生對詞、句、語法知識的逐步全面掌握，再逐漸由簡單句過渡到并列句、復(fù)合句。在這個過程中，要讓學(xué)生將自己儲備的優(yōu)秀句子或者課文中的優(yōu)秀句子套用進來，這樣也能提升學(xué)生語言加工應(yīng)用的能力。在訓(xùn)練中要設(shè)計多種多樣適合初中學(xué)生英語層次以及自身特點的寫作形式，通過讓學(xué)生表達自己的豐富想象力，將所學(xué)的知識綜合應(yīng)用。當(dāng)然，最傳統(tǒng)的通過改編課文來訓(xùn)練學(xué)生的語言提煉能力也是要堅持的。

三、綜述

隨著新一輪高考教育招生制度的改革，必將倒逼高中英語教學(xué)的改革，那初中英語教學(xué)改革也將是題中之義。為此，我們要在初中英語教學(xué)中提前做出改革，與高中的英語教學(xué)相適應(yīng)，為學(xué)生的未來發(fā)展相一致。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[S].2010～2020.

[2]黃遠振.新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.

[3]畢晨慧，論英語聽說讀寫四種能力的關(guān)系及培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際，2010，11.

[4]深化考試招生制度改革，進高考英語“一年多考”，國啟動國家外語能力測評體系建設(shè)外語教學(xué)和考試將“車同軌量同衡”[N].中國教育報，2014，10：31.

[5]國家英語能力等級考試將適時推出——到2020年基本建成具有中國特色的現(xiàn)代外語能力測評體系[N].中國教育報，2015，11：30.

[6]“從供給側(cè)給予學(xué)生更多選擇”——北京中高考改革新方案解讀[N].中國教育報，2016，04：08.