基于校企合作模式下高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探究

張荻

摘要：隨著時代的發(fā)展，市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)模式出現(xiàn)了一系列的問題，比如說缺乏必要超前的意識和定位不準確等等。因此校企合作模式逐漸成為我國高職院校普遍的教學模式，而且很多高職院校在這種模式下取得了很大的成功。本文分析校企合作模式下高職院校實施教育改革的意義，然后對高職院校在校企合作模式下的教學改革策略進行了探討。

關鍵詞：校企合作模式；高職院校；市場營銷專業(yè)；教學改革

高職院校一直是培養(yǎng)綜合性人才的場所，在我國的市場機制的改革過程中，市場經(jīng)濟也在持續(xù)的發(fā)展，因此社會對相關人才的需求較大，呈現(xiàn)出供不應求的狀態(tài)。高職院校市場營銷專業(yè)的理論性和實踐性都比較高，因而在教學改革的過程中既要注重理論知識的培養(yǎng)，又要注重實踐技能的培養(yǎng)[1]。教學的質量決定著人才培養(yǎng)的質量，因而教學質量對整個高職院校學生能力和其他各方面產(chǎn)生影響，因此，高職院校要運用科學合理的策略培養(yǎng)學生的能力，加強學生各個方面的能力素質，從而意識到教學改革的重要性。

1 校企合作模式下高職院校實施改革的意義

1.1 高職院校教育改革需要校企合作

高職院校市場營銷專業(yè)建立校企合作模式的本質就是職業(yè)教育。一般來說，企業(yè)和職業(yè)教育兩者之間是有機結合，高職院校作為一種職業(yè)教育模式應當與企業(yè)建立合作關系，實現(xiàn)企業(yè)與高職院校共贏的局面。我國高職院校辦學的宗旨是滿足社會對綜合性人才的需求，假如高職院校對企業(yè)實質性的人才需求不是很了解，那么高職院校在安排學生的課程時就對學生沒有一個科學、準確、符合市場需求的發(fā)展路線，這樣使得學生達不到企業(yè)的需求，企業(yè)所需要的能力素養(yǎng)與學生做不到統(tǒng)一，導致企業(yè)找不到合適的人才運營整個企業(yè)，整個行業(yè)的人才也很難保持平衡。因而高職院校要從辦學的定位以及目標出發(fā)，提高高職院校辦學的質量，適應時代不斷發(fā)展的需求，培養(yǎng)出更多結構合理的高端技能型專業(yè)人才。為避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，應該進行校企合作培養(yǎng)學生的能力并讓學生成為符合市場需求的人才。在校企合作模式下，高職院校在安排教學活動時能夠有清晰的定位，將高職院校的教學宗旨和企業(yè)的需求以及學生的發(fā)展方向達到統(tǒng)一，這種做法一方面為企業(yè)提供所需要的人才，實現(xiàn)高職院校教學的發(fā)展，另一方面也可以讓學生的發(fā)展和價值得到提升[2]。

1.2 高職院校教育改革的必要性

提高人才培養(yǎng)的必要途徑就是要將高職院校市場經(jīng)營專業(yè)進行教學改革，高職院校市場營銷專業(yè)深化校企合作教學改革的有效渠道就是要工學交替。傳統(tǒng)高職教學的任務模塊化教學和情境模擬式教學模塊已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展和學生的需要，高職市場營銷的學生需要在實踐中進行成長，在企業(yè)經(jīng)營管理中獲得真才實學。校企合作可以為市場營銷專業(yè)的學生提供了良好的實踐平臺，也為市場營銷專業(yè)的教學提供了有力的切人點。職業(yè)院校要緊貼企業(yè)發(fā)展的需要，將工學進行靈活的交替處理，合理的分配理論的學習和企業(yè)的實訓，讓企業(yè)與學習之間“零距離”接觸，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維[3]。企業(yè)要參與到高職院校人才培養(yǎng)模式中，為高職院校的人才培養(yǎng)提供鮮活的需求資源以及信息資源，讓學生通過實習與雇主建立一種穩(wěn)定的社會關系，這樣可以減少企業(yè)在人力資源招聘方面的成本。將工學交替進行靈活的運用可以深化校企的合作，從而更好地推動教學的改革。

2 校企合作模式下高職院校市場營銷專業(yè)的教學改革

2.1 改變傳統(tǒng)的教學方式

市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，實踐學習至關重要。在傳統(tǒng)的教學中是以理論知識的學習為主，忽視實踐的學習，這樣“教科書式”的教學模式很難讓學生滿足現(xiàn)代化人才的需求[4]。所以要改變傳統(tǒng)的教學模式，在上課時教師應注意理論和實際結合在一起，讓學生將理論的知識運用到實際生活當中。除此之外，教師可以讓學生在課余時間進行實踐性的解決間題，鍛煉學生的實踐能力并且提高學生實際解決問題的能力。教師也可以讓學生親身去企業(yè)進行體驗，讓學生在實地體驗時能夠更好地理解理論知識學習中所遇到的困難，從而為以后企業(yè)工作的奠定打下堅實的基礎。

2.2 建立“雙師型”的教師隊伍，重視實訓教師的配備

教師在教學的過程中發(fā)揮著重大的作用。教師在教學的過程中要以學習者的身份對教學的內容進行選擇和斟酌，能夠盡可能的幫助學生了解市場營銷企業(yè)的需求，與同學建立平等的關系，及時的幫助學生解決學習中的困難，逐漸地成為學生學習的引導者和知識的傳播者，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性[5]1除此之外，學校要重視實訓指導教師的配備，因為實訓指導教師的水平高低就決定學生培養(yǎng)的質量，高職院校應該在條件允許的情況下選擇實踐教學經(jīng)驗豐富和課堂授課經(jīng)驗豐富的教師講授實訓課程，鼓勵沒有實踐經(jīng)驗的教師通過校外的兼職或者進修的方式提高實踐的經(jīng)驗和授課的經(jīng)驗，從而在教學的過程中培養(yǎng)應用型人才。

2.3 具有學歷和職業(yè)資格，培養(yǎng)訂單式人才

高職院校的學生，職業(yè)資格和學歷是同等重要的，相當于學生在學校通論理論知識的學習拿到畢業(yè)文憑。學生通過專業(yè)知識的學習和實踐獲得的職業(yè)資格證書在將來就業(yè)方面也是很重要。學生掌握了職業(yè)知識和技能可以更加方便就業(yè)。因此學校要多鼓勵學生參加職業(yè)資格證書的考試，促進學生全方面的發(fā)展，為企業(yè)提供合適的人才。除此之外，高職院校在校企合作模式下針對企業(yè)所需要的人才制定科學、合理的教學方向和學生發(fā)展的方向，讓學生能完成學業(yè)后就可以進人企業(yè)進行工作，而且學生能夠符合未來企業(yè)人才需求的標準。在這個基礎上，需要企業(yè)與院校之間的溝通緊密的聯(lián)系在一起，兩者之間相輔相成，企業(yè)指定專業(yè)的技術人才為高職院校的學生解答課程上的問題，學校為企業(yè)培養(yǎng)全面性的人才，從而讓學校、企業(yè)共同進步和發(fā)展[6]。因此，要加強校企合作的機制，需要用一套科學完善的機制保證高職院校在人才培養(yǎng)方面得到提升，提高學校的社會服務能力。

3 結束語

綜上所述，校企合作將成為現(xiàn)在以及未來高職院校辦學的主要模式，校企合作也可能會成為我國辦學的一大特色。市場營銷專業(yè)作為最受歡迎的專業(yè)之一教學的改革是很重要，不論是要促進高職院校教學的發(fā)展，還是為企業(yè)提供更好的工作人員，校企合作在中間都扮演著重要的角色。其次，高職院校市場營銷專業(yè)應該積極邀請企業(yè)參與其中，和企業(yè)一起建立相應的培養(yǎng)方案和專業(yè)的課程，從而提高市場營銷的教學質量，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質人才。除此之外，全面建立校企合作聯(lián)動的機制，從而有力的保障校企合作、工學結合的有效開展，將學生培養(yǎng)成為社會真正需要的高技能型人才。

參考文獻：

[1]吳夢華.校企合作視角下的高職院校市場營銷專業(yè)教學改革[J].快樂閱讀，2015，（18）：14.

[2]胡創(chuàng)業(yè).校企合作模式下的高職院校市場營銷專業(yè)改革探討[J].商，2015，（10）：95

[3]吳良德，李勛華.基于校企合作模式下高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013，（09）：214-216.

[4]張麗，李勛華.基于校企合作的高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探析[J].中小企業(yè)管理與科技旬刊，2013，（12）：237-238.

[5]梁馨月.基于校企合作視域下的高職院校市場營銷專業(yè)教學改革[J].技術與市場，2016，23（12）：227-227.

[6]李懷堤.校企合作視角下高職市場營銷專業(yè)教學[J].紹興文理學院學報，2017，37（11）：61-65.