幼小銜接，你準(zhǔn)備好了嗎？

四川省成都市第十五幼兒園 陳婉玉

一、測(cè)一測(cè)

1.我每天早上要叫孩子好幾遍，還要給他穿好衣服，他才起床。

2.我會(huì)把牙膏給孩子擠在牙刷上，幫其節(jié)約時(shí)間。

3.孩子的鉛筆都是我?guī)退骱玫摹?/p>

4.孩子很粗心，因此每晚我都要給他把第二天的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，

5.如果忽然發(fā)現(xiàn)孩子有東西沒(méi)有帶，我會(huì)立即給他送過(guò)去。

6.我很少與班主任聯(lián)系。

7.我不愿意讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中受到挫折。

8.如果孩子與伙伴打架，我會(huì)向別人道歉，再將孩子帶走。

9.如果孩子不喜歡某位老師而不愿意去上學(xué)，我會(huì)想方設(shè)法把他趕到學(xué)校。

10.我周末會(huì)讓孩子參加課外活動(dòng)，如畫畫，音樂(lè)，舞蹈等。

這些題，如果您畫的“√”越多，說(shuō)明您的教育方式越是需要改進(jìn)。1.2.3.4題與依賴性有關(guān)5.7,8,9題與耐挫力有關(guān)。第6題考察您是否和老師合作。第10題與您的期望有關(guān)。

二、幼兒園教育與小學(xué)教育的不同

幼兒園教育_____________ 小學(xué)教育___________________學(xué)習(xí)環(huán)境 寬松活潑 嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容 以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹?學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，并沒(méi)有考試系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力時(shí)間不同__30分鐘教學(xué)以玩為主 40分鐘課堂以聽課為主_____行為規(guī)范不同學(xué)習(xí)較自由，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展 較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格交往不同 在教師視線范圍內(nèi)與小朋友_______________交往____________________課件，課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)__

三、“幼小銜接”現(xiàn)狀之一：幼小銜接小學(xué)化

1.不能讓孩子輸在起跑線上

2.默寫拼音

3.百以內(nèi)加減法

雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)：

1.美國(guó)一個(gè)從48周起，連續(xù)6周每天做10分鐘爬梯的訓(xùn)練。到第52周，熟練爬上5級(jí)

2.另一個(gè)從53周才開始訓(xùn)練，2周以后，不用旁人幫助，可以爬到樓梯頂端。

啟示：對(duì)幼兒進(jìn)行的任何提前化教育只會(huì)事倍功半，到什么年齡進(jìn)行什么教育才是真正的教育規(guī)律。

“幼小銜接“現(xiàn)狀之二：幼小銜接斷層化

1.不會(huì)握筆

2.不會(huì)翻書

3.不會(huì)聽課（傾聽）

四、我們可以做以下準(zhǔn)備讓幼兒更好適應(yīng)小學(xué)生活

（一）激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)生活的向往之情

作為家長(zhǎng)可以細(xì)心體察孩子的情緒和心態(tài)。一般到了孩子到了6,7歲，會(huì)由于環(huán)境，家庭，學(xué)校的影像，開始羨慕小學(xué)生的生活，羨慕新書包，紅領(lǐng)巾等，這時(shí)，我們就應(yīng)該和孩子一樣，以滿腔熱情來(lái)迎接他們的新生活。如朵朵長(zhǎng)大了，真厲害，馬上就要成為一名小學(xué)生了。讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感，自豪感。

可以利用節(jié)假日帶孩子到小學(xué)校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，熟悉熟悉環(huán)境，乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“小學(xué)多漂亮呀，這里的老師可有學(xué)問(wèn)啦，他們教小朋友認(rèn)字，數(shù)數(shù)，學(xué)知識(shí)，在這里讀書，你會(huì)和小哥哥，小姐姐一樣變更加聰明，能干?！?/p>

再如，當(dāng)孩子拿著書，纏著你講故事時(shí)，你乘機(jī)告訴他：等你上小學(xué)了，自己就能看書講故事了，到時(shí)候，你就可以當(dāng)爸爸，媽媽的老師了。

千萬(wàn)不要隨便嚇唬孩子：“你再調(diào)皮，等上小學(xué)了讓老師好好收拾你”等等，諸如此類語(yǔ)言會(huì)使孩子未入學(xué)就產(chǎn)生恐懼感，形成心理障礙。

（二）關(guān)注生活細(xì)節(jié)，促進(jìn)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理能力

1.培養(yǎng)幼兒的自我管理能力

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì)穿衣，洗臉，疊被，整理房間，端飯，擦桌子，掃地等小事。并且嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理。

2.培養(yǎng)孩子做家務(wù)的能力

孩子開始學(xué)習(xí)后，首先碰到的難題是什么？那就是用橡皮擦掉寫錯(cuò)的字。不把紙擦破而能把字擦掉，對(duì)6～7的孩子實(shí)在是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。但是，如果在家里經(jīng)常干家務(wù)的孩子，手會(huì)變得相當(dāng)靈巧，橡皮的使用就不會(huì)成問(wèn)題。

建議家長(zhǎng)們謹(jǐn)記：孩子能做和應(yīng)該做的事情，應(yīng)讓孩子自己去做。家長(zhǎng)要幫助他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其具有較強(qiáng)的信心和決心，以至不達(dá)目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路

（三）幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)方法一樣，在學(xué)習(xí)中起著重要的作用，孩子一旦有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益終身。

1.傾聽習(xí)慣

會(huì)有以前的家長(zhǎng)向我們提出，進(jìn)入小學(xué)以后，孩子常常會(huì)聽不懂老師提出的要求，而造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。這是由于孩子從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由動(dòng)中學(xué)到聽中學(xué)。會(huì)不會(huì)傾聽、能不能長(zhǎng)時(shí)間專注的傾聽，直接影響孩子的學(xué)習(xí)，影響孩子對(duì)小學(xué)的適應(yīng)。,

2.養(yǎng)成正確的坐寫姿勢(shì)

正確的寫字姿勢(shì)包括三方面：

（1）坐姿正確，做到“一直一正二平”，即身體直，頭正，肩平，腿平。

（2）執(zhí)筆姿勢(shì)正確，大拇指和食指夾住筆桿，其余三指托住，筆桿向后稍斜，靠在虎口處。

（3）做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺；胸離桌一拳；手離筆尖一寸。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”確實(shí)是每一個(gè)教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該特別重視的問(wèn)題。事實(shí)告訴我們，閱讀興趣是第一重要的，利用孩子的好奇心，通過(guò)親子共讀激發(fā)孩子的閱讀興趣，再通過(guò)每天在固定的時(shí)間“講故事”、“看圖說(shuō)話”讓孩子體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，孩子就會(huì)把每天讀書當(dāng)成必做的事情。待到每天如果不讀書就會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣的時(shí)候，閱讀習(xí)慣自然養(yǎng)成。教師和家長(zhǎng)以自己的榜樣作用來(lái)影響孩子，并為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供適合孩子閱讀的讀物，從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子終生都受益。

（五）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.書包最好不要太大，文具盒簡(jiǎn)單，不要有安裝機(jī)關(guān)的這種，以免在上課時(shí)影響孩子的注意力。

2.在家為孩子準(zhǔn)備一張只屬于他自己的書桌，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)校的環(huán)境，雖然現(xiàn)在孩子還不會(huì)寫字，但是他們會(huì)畫畫，讓他們?cè)谧约旱臅郎想S便寫寫畫畫，家長(zhǎng)在選擇書桌的時(shí)候一定要注意，桌子與椅子的高度。

我們只有發(fā)現(xiàn)小孩，了解小孩，解放小孩，信仰小孩，變成小孩，才能教育小孩！