構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實(shí)踐

吳崇德

【摘要】隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要將和諧的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ)，并且以高效的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。本研究就對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 探索 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0126-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建，主要是為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到切實(shí)提高。高效的數(shù)學(xué)課堂，能幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好的將新課程素質(zhì)教育理念得到貫徹，應(yīng)該對(duì)學(xué)生和教材進(jìn)行積極的研究，對(duì)學(xué)生的情感需求進(jìn)行關(guān)注，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求進(jìn)行關(guān)心，以此來(lái)使學(xué)生的主體地位得到突顯，以此促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，需要采取導(dǎo)入藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，并且能積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在進(jìn)行最小公倍數(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以采用故事情景設(shè)計(jì)的模式來(lái)完成課堂導(dǎo)入。教師可以這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)計(jì)“在浩瀚無(wú)邊的大海邊，有一個(gè)美麗的小漁村，在村里住著兩位具有較高打漁本領(lǐng)的兄弟。他們每年從四月二號(hào)開(kāi)始打漁，且遵循哥哥連續(xù)打漁4天休息1天，弟弟連續(xù)打漁6天休息1天的規(guī)律，這時(shí)候來(lái)了一位遠(yuǎn)方的客人，想在兩兄弟都休息的日子來(lái)向他們請(qǐng)教打漁的經(jīng)驗(yàn)，但是他不知道在哪個(gè)日子去拜訪兩兄弟才能同時(shí)遇到他們，請(qǐng)同學(xué)們幫這位客人選一下拜訪日期。”然后，教師在這個(gè)時(shí)候就可以采用多媒體在投影儀上將四月份的日歷展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生選擇一個(gè)兩兄弟都休息的日子。這樣的課堂導(dǎo)入模式，往往能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂也就成功了一半，

二、采用小組合作教學(xué)模式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，主要體現(xiàn)在組織學(xué)生以小組形式開(kāi)展互動(dòng)討論。這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生的人際交往能力得到提高，并且能讓學(xué)生在小組交流過(guò)程中掌握更多的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

比如，在進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)時(shí)，教師就可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵在于解題者的解題思維，一道應(yīng)用題存在多種解題方法，學(xué)生之間就能通過(guò)小組討論來(lái)讓學(xué)生對(duì)其他學(xué)生所掌握的較好的解題方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然就能得到提高，課堂教學(xué)氛圍就會(huì)更和諧。如這樣一道應(yīng)用題“現(xiàn)有一個(gè)上方?jīng)]有玻璃的長(zhǎng)方體魚(yú)缸，該魚(yú)缸的長(zhǎng)、寬、高分別為30cm、10cm和20cm。請(qǐng)問(wèn)這一魚(yú)缸的制作需要用多少平方米的玻璃？”這道應(yīng)用題較為簡(jiǎn)單，但是學(xué)生不同的思維模式就會(huì)影響到解答這道題目的質(zhì)量以及速度。一部分學(xué)生較為細(xì)心，他們會(huì)先對(duì)單位進(jìn)行換算，這樣能幫助自己提高計(jì)算準(zhǔn)確率，還有的學(xué)生會(huì)采用整體思維模式，現(xiàn)將整個(gè)長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算出來(lái)，然后再將上底面積減去，這樣能的思維模式則更加的完整。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論模式來(lái)解答題目，能讓學(xué)生對(duì)解題的思路以及方法進(jìn)行更好的掌握，并且能讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的好的解題思路以及方法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。教師在這一過(guò)程中能起到較好的引導(dǎo)作用，能使學(xué)生的思維方法更加的活躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生傳授新知識(shí)是核心環(huán)節(jié)，對(duì)傳授新知識(shí)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維積極性得到有效的調(diào)動(dòng)，這也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。這就需要教師在對(duì)數(shù)學(xué)課程自身特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間進(jìn)行不斷的拓展，讓學(xué)生能在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中去輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

其一，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的魅力有所感知，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的美有全面的體悟。比如，教師在進(jìn)行圓相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，可以通過(guò)電腦課件向?qū)W生展示從正三角形轉(zhuǎn)變到正四角形，再到正五角形直至正N邊形的圖形變化，讓學(xué)生在對(duì)多邊正平面圖形和圓形之間的關(guān)系有明確了解的同時(shí)，對(duì)正多邊形逐漸演變成圓形的奇妙過(guò)程有所體會(huì)；其二，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行合理的利用，以此來(lái)開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的看、聽(tīng)以及說(shuō)等感官要素都得到積極的調(diào)動(dòng)，并且能通過(guò)直觀形象的教學(xué)工具的運(yùn)用，將抽象的數(shù)以及具體的形有效聯(lián)結(jié)起來(lái)，保證學(xué)生能在寓教于樂(lè)中使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)表象得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能從形象思維跨越到抽象思維；其三，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)有效的生成資源進(jìn)行篩選。比如，在進(jìn)行三角形面積計(jì)算相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遷移原理進(jìn)行運(yùn)用，然后通過(guò)對(duì)面積公式的推導(dǎo)，在對(duì)數(shù)學(xué)操作的過(guò)程中對(duì)兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成什么樣的圖形進(jìn)行觀察。教師也可以組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)拼成的平行四邊形底和高和原三角形底和高之間的關(guān)系進(jìn)行尋找，將三角形的面積計(jì)算公式進(jìn)行自主推導(dǎo)。在這一推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些失誤，這個(gè)時(shí)候，教師需要及時(shí)糾正學(xué)生的這些失誤，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂的目的，主要是為了能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，并且能讓學(xué)生采取高效的教學(xué)方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確高效的解決，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著較為重要的意義。

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