促進高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升之要素

【摘要】高校課堂是高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識的第一場所，也是高校教師實現(xiàn)優(yōu)化課程教學(xué)的第一步。然而，目前高校課堂教學(xué)管理較為松散，課堂教學(xué)效率有待提高，課堂質(zhì)量也有很大的改進空間。本文對于高校課堂教學(xué)質(zhì)量提高的重要性進行了闡述，分析了當前課堂教學(xué)質(zhì)量提高需要改進的幾個方向，僅供各位同仁們參考。

【關(guān)鍵詞】高校課堂 質(zhì)量提高 要素

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0090-02

一、提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量有其多方面的作用。第一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量能夠幫助學(xué)生們在課堂中掌握更多的知識。這是學(xué)生進入高校學(xué)習(xí)的第一目的，也是高校本質(zhì)價值的重要體現(xiàn)。第二，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的集中體現(xiàn)。教師需要提高自身的教學(xué)實力，促進自身不斷進步，第一步就要做到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。第三，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)管理水平突破的展示窗口。優(yōu)秀的課堂教學(xué)，幫助高校吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生就讀，形成特殊的學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢。

二、提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量之要素

上文筆者闡述了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要性，筆者將從下文通過明確課堂教學(xué)的目標；提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；利用多媒體進行課堂教學(xué)；制定課堂觀察的程序等四個方面說明提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量之要素。

1.明確課堂教學(xué)的目標

課堂教學(xué)的第一步就是要求設(shè)定教學(xué)目標。因為，人總是不能面面俱到，在課堂教學(xué)的過程中，我們也不能要求通過一次課堂教學(xué)就給課堂上呈現(xiàn)的所有類型的現(xiàn)象，進行分門別類的整理并做出準確的評價。所以，設(shè)定教學(xué)目標，將課堂教學(xué)集中于所設(shè)定的點，并且就該點作出詳細的剖析，才能讓課堂教學(xué)不再停留于表面。例如：工程測繪教學(xué)中的實際測量教學(xué)。包括地面測量、空間測量、海洋測量、攝影測量等知識都是需要學(xué)生們學(xué)習(xí)并掌握的。教師在課堂上應(yīng)該有重點的講解一種測量的理論和實踐操作，不應(yīng)該毫無側(cè)重點的授課，給學(xué)生們在一堂課中講解多種測量。另外，對于課堂的基礎(chǔ)知識和難點知識的課堂講解時間也需要經(jīng)過合理的分配。教師們在明確教學(xué)目標的前提下，將目標所要求的基礎(chǔ)知識花較多時間進行講解，保證多數(shù)學(xué)生都能夠理解基礎(chǔ)知識。在教學(xué)目標要求下需要掌握的重難點知識部分，教師需要講究教學(xué)技巧，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，盡可能的幫助學(xué)生掌握重點難知識。

2.提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體作用

我國的高校教學(xué)一直以來的教學(xué)模式都是老師作為教學(xué)主體，學(xué)生作為被動接受的客體。但我們應(yīng)該明白，學(xué)生是知識的接收者，是教育的對象，我們應(yīng)該樹立學(xué)生為主體的思想，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育模式是教師在課堂上一味的灌輸知識，學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以真正的提升對課程的真正興趣，更不用說提升學(xué)習(xí)能力。因此，教師的觀念轉(zhuǎn)變就顯得十分重要。教師們要提升學(xué)生的積極主動性，把學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)的生自主學(xué)習(xí)能力。例如：數(shù)字攝影測量學(xué)中要讓學(xué)生主動探究利用信息化數(shù)字影響技術(shù)進行工程測量的方式。教師們不可以直接將自己平時的測量經(jīng)驗灌輸給學(xué)生。

3.利用多媒體進行課堂教學(xué)

利用多媒體進行課堂教學(xué)對目前我們的高校來說已經(jīng)不再陌生。俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！边x擇合適的教學(xué)工具，對于課堂教學(xué)的有序進行也十分的重要。常用的課堂教學(xué)工具，除了傳統(tǒng)的黑板、粉筆、筆記本等形式，還可以采用錄音、錄像、照片拍攝、PPT演示、多媒體播放等現(xiàn)代化工具。不過，教學(xué)工具的使用也有一定的規(guī)則。通常教學(xué)工具的選擇，首先要考慮的點是本次教學(xué)教學(xué)的目的，也就是所謂的教學(xué)側(cè)重點。信息化設(shè)備不能播放與課堂內(nèi)容不相關(guān)的文字和圖片材料。其次，信息化設(shè)備的選擇教師們在課堂之前要有所準備。對于學(xué)生看到圖片和文字，可能會產(chǎn)生的疑問，要事先想好解答方式。例如在地震地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)課程中，教師利用多媒體給學(xué)生們展示地震發(fā)生后的災(zāi)難性場面。就要有序的引出課堂的教學(xué)目地，讓同學(xué)們認識到地震發(fā)生的原因。

4.制定課堂觀察的程序

制定合理的課堂觀察程序，可以幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在工程測繪教學(xué)中，可以利用多媒體等工具錄音、錄像。教學(xué)者可以在課后觀看錄像，尋找自己課堂中的改進點。比如，對于課堂氣氛的控制，對于課程內(nèi)容的整理講授等方面尋求突破口。當然同類課程教師采用人工聽講的方式，通過課堂筆記，幫助指正課堂中產(chǎn)生的紕漏，促進教育質(zhì)量的不斷提高也是課堂觀察的方式之一。

三、結(jié)語

高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，依賴于學(xué)生、教師和學(xué)校管理三方面的共同努力。首先，學(xué)生要有課堂的“主人翁”精神。要以積極的態(tài)度對待課堂教學(xué)，努力投入到課堂教學(xué)中。其次，教師對于課堂教學(xué)要有意識上的重視，有教學(xué)方法上的突破，還有完備的課堂前期準備。最后，學(xué)校管理需要合理安排高校學(xué)生的課程。只有如此，高校課堂教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。

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作者簡介：于冰（1985.2-），男，漢族，山東省菏澤市人，學(xué)歷：博士研究生，職稱：講師，研究方向：攝影測量與遙感。