談數(shù)控車工實訓基于“微課程”的有效教學

吳飛昀

摘要：微課程在近幾年教學方面中突出存在，是教育方面的一顆被發(fā)現(xiàn)的新型星，是教育界專家們討論，發(fā)展的熱點話題?！拔⒄n程”是教育機構(gòu)教學的一種新形式，之所以稱為微課程，是因為它的教學模式微小，內(nèi)容精細，對一些知識的針對學習比較強。所以數(shù)控車工實訓以“微課程”的方式去完成教學可以提高當前中等職業(yè)技術(shù)學院的教學效率，也可以間接提高中等職業(yè)技術(shù)的就業(yè)率。通過微課程在數(shù)控車工實訓上起很大作用，在職業(yè)技術(shù)學院中，可以提高學生的學習興趣，解決了以前學生厭學老師難教的問題。中職學生微課程學習數(shù)控車工實訓知識以及實踐能力興趣不斷上升。所以“微課程”在中職學校教育方面起了非常大的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)控車工實訓；“微課堂”的有效教學

在數(shù)控車工實訓中采用“微課程”的教學方式來完成學習，可以將知識簡單化，通俗易懂，減輕了老師的教學壓力，提高了學生的對知識的關(guān)注，在課程教學中，微課程有效輔助老師把知識重點傳播，學生們對專業(yè)知識的學習程度也可以由微課程來反饋，所以這樣老師也可以從中發(fā)現(xiàn)問題，及時去改變策略去提高微課堂的教育作用，另外老師要把微課堂中的知識不斷讓學生運用于實踐中，所以在數(shù)控車工實訓中通過微課程可以更好的把理論知識運用在每一次機床中的工作中并且完完全全展現(xiàn)出來，做到學以致用，這才是微課程運用于中職教學方面發(fā)展的真諦，一但學生的動手能力與理論知識結(jié)合起來，可以在他們學習的領(lǐng)域不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，這樣一批批人才就會涌現(xiàn)出來，為國家發(fā)展社會進步貢獻出自己的能力，體現(xiàn)自己真正的價值。

一“微課堂”在教學數(shù)控車工實訓中的作用

1.1精心設計微課堂在數(shù)控車工實訓中提高職業(yè)素質(zhì)

在數(shù)控車工實訓中，通過微課堂充分了解基礎(chǔ)知識，了解數(shù)控技術(shù)，數(shù)控機床生產(chǎn)規(guī)模以及方式等，老師要做到的是精心準備微課堂，設計主題課件，利用多媒體的方式向?qū)W生們展示數(shù)控機床的發(fā)展歷史，產(chǎn)品如何生產(chǎn)，機床如何保養(yǎng)，機器如何修理，我認為采用視頻的形式更容易被學生接受。通過短片視頻，學生可以對其產(chǎn)生極大的興趣，達到事半功倍的效果，也通過短片視頻的播放讓學生了解一個全新的國家技術(shù)發(fā)展的成果，相比以前的普通機床與現(xiàn)在的數(shù)控機床作一下比較，真正了解科技的研究成果。每次老師在開展課程中要明確學習習目的，讓學生一方面掌握知識，另一方面用運知識，對于數(shù)控機床來說，在介紹數(shù)控機床的每一個零件不僅僅是要知道這個零件長什么樣，還需要讓學生知道哪個零件在機床的哪個部分，并且這個零件怎么保養(yǎng)，怎么可以延長零件的壽命，都是學生們所要了解的內(nèi)容，還有，就是在具體操作過程中，一些細節(jié)要讓學生知道的明明白白，這樣有助于學生們在今后的實踐中對待機床認真，有一個嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學生對待生產(chǎn)對待工作中的良好素質(zhì)。

1.2微課程中利用數(shù)控仿真系統(tǒng)為學生營造一個良好的虛擬環(huán)境

數(shù)控仿真系統(tǒng)是微課程中的一個重要內(nèi)容，它是一個接近真實的虛擬空間，與真實的數(shù)控機床相比較，虛擬數(shù)控機床更為安全，所以學生就可以在這樣虛擬世界大膽去嘗試，大膽去創(chuàng)新，大膽去練習。虛擬數(shù)控機床仿真系統(tǒng)有輔助功能，首先它可以給學生演示具體操作步驟以及過程，讓學生們了解以后操作起來更熟練方便，其次數(shù)控機床仿真系統(tǒng)有自動查漏系統(tǒng)，針對學生們操作中出現(xiàn)的錯誤可以及時查出并為分析錯誤原因，讓學生反反復復去操作，最終完成操作。微課程中的數(shù)控機床仿真系統(tǒng)有效的把理論用于實踐，提高學生們動手操作能力，思維能力，對問題的解決能力以及對工作的創(chuàng)新能力，讓學生真正做到學以致用。

二“微課程”在數(shù)控車工實訓中的內(nèi)容

2.1注重數(shù)控車工實訓“微課程”的合理安排

在教學過程中由于數(shù)控車工學習的內(nèi)容種類多，內(nèi)容的簡易程度也各不相同，機床根據(jù)生產(chǎn)零件的不同，所以結(jié)構(gòu)也不一樣，所以針對以上情況，采取分組式的進行教學，可以根據(jù)知識內(nèi)容分組，比如把維修的分為一組，把生產(chǎn)技術(shù)的分為一組等等；可以根據(jù)知識學習的簡易程度分組，比如把學習基礎(chǔ)技術(shù)內(nèi)容的分為一組，把探索研究知識的分為一組，這樣才能達到學生全方位的學習，教師要時時刻刻具體了解學生的學習情況，針對每一個學生都去幫助他們找到學習方法，來完成學業(yè)。課程安排要切合實際，把理論知識課與實踐課充分搭配開來，使得理論課學知識，操作課上學技術(shù)。還有就是要把教學以及指導形成一種模式，拿圖紙方面來說，老師把一些簡單的工程圖紙發(fā)給學生，讓學生自己通過圖紙自己去做零件，然后再組裝零件，制作和組裝全靠學生自己完成，學生也可以自己通過自己的理解來完成自己的作業(yè)，并且答案也不唯一，這樣可以提高學生們的想像能力，這樣的教學模式會充分展現(xiàn)學生們思維能力，從而在以后的學習中有自己獨特的想法，對學生自身的發(fā)展也起到非常重要的作用。

2.2堅持“微課程”在數(shù)控車工實訓教學因材施教的原則

學生是數(shù)控車工實訓中的主要學習者，不論學校還是老師應該以學生的的學習為核心去開展教育。所以無論在理論知識上還是實踐技術(shù)操作上，學校都要給予充分的師資力量以及設備資源。在理論知識教學方面充分利用“微課堂”把數(shù)控知識傳播到每一個學生的腦海里，老師要充分負起責任，培養(yǎng)學生在數(shù)控機床中的技術(shù)操作，要以身實踐，幫助學生理解學習數(shù)控技術(shù)的操作，要不斷在學生操作中給他們提意見，指引學生向正確的方向改變，當下無論是什么專業(yè)都在發(fā)揚創(chuàng)新，所以在創(chuàng)新方面，老師要積極配合學生完成每一次數(shù)控車工探究實驗的工作，在每一次數(shù)控車工實訓考核中，老師要根據(jù)學生的實際情況去出題，考核不僅僅是考學生對知識的掌握能力，更是對老師對知識的傳授能力，所以做好每一次考核任務都是對彼此職業(yè)能力發(fā)展的考驗，這樣才能做到真正的因材施教。

結(jié)束語：

“微課程”在教學方面越來越受專家學者的青睞，但對于一個新事物不僅僅都是利，有時候還會帶來一些不好的東西，所以對于這個“微課堂”在數(shù)控車工實訓中的教學，我們應該言簡意賅，保留好的東西，刪除不好的東西，這樣才能把“微課堂”真正用于實踐中，來達到預期的教學任務。

參考文獻

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（作者單位：衢州市工程技術(shù)學校）