高校體育教學(xué)與體育精神教育的融合策略

周廣歡 王莉

摘要：教育體制改革實(shí)施的過程中，要求高校體育教學(xué)必須在充分重視人文精神融合的同時(shí)，以學(xué)生的身心發(fā)展為核心，從鍛煉學(xué)生能力以及蘇州學(xué)生品格的角度出發(fā)，積極的進(jìn)行高校體育教學(xué)模式、教育理念以及課程體系的優(yōu)化和調(diào)整，才能達(dá)到促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。本文主要是就高校體育教學(xué)與體育精神教育的融合策略進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；人文精神

1、體育教學(xué)中融匯人文精神必要意義

1.1社會(huì)進(jìn)步使然

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展注入了新的活力，而以人為本的科技創(chuàng)新不僅使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，而且也將人們的人文精神徹底的激發(fā)出來。作為高校而言，人文精神與高校教育的緊密融合，不僅滿足了時(shí)代發(fā)展的要求，而且隨著人文精神在高校體育教學(xué)中的融入，也是強(qiáng)健學(xué)生體魄、素質(zhì)學(xué)生靈魂以及社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然趨勢。

1.2培養(yǎng)人才使然

以人為本就是在充分尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生的全面成長與發(fā)展提供全面的支持和幫助。自從改革開放政策實(shí)施以來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展為高等教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。怎樣才能將高校教育中的人文關(guān)懷特點(diǎn)充分的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，培養(yǎng)出獨(dú)具特色的新時(shí)代大學(xué)生成為了各個(gè)高校教育管理工作改革創(chuàng)新過程中所面臨的首要問題。也就是說，高校只有做好人文精神與教育教學(xué)深度融合的工作，才能在確保教育教學(xué)管理模式創(chuàng)新與改革目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展和成長。

1.3體育教學(xué)的內(nèi)在需求

人文精神與高校體育教學(xué)的深度融合是教育體制改革對高校體育教學(xué)活動(dòng)提出的要求。由于體育教學(xué)是高校教育教學(xué)的重要組成部分之一，其主要發(fā)揮出培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生的作用。所以，人文精神與高校體育教學(xué)的緊密融合，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長而言有著極為重要的意義。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型應(yīng)用人才，高校體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該在向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識與運(yùn)動(dòng)技能技巧的同時(shí)，通過融入人文精神的方式，磨煉學(xué)生的意志、增強(qiáng)學(xué)生的體魄，幫助合格引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成積極的心態(tài)，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、人文精神在高校教育的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化氛圍

體育精神所具有的隱性特點(diǎn)，其主要是以一種理性存在的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，影響學(xué)生的行為素質(zhì)和思想價(jià)值觀。經(jīng)過長期的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，積極向上高校體育精神文化氛圍的營造，不僅有助于學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且對于學(xué)生體育鍛煉主動(dòng)意識的增強(qiáng)也有著極大的促進(jìn)作用。作為高校而言，必須在充分重視營造良好體育精神教育氛圍的基礎(chǔ)上，通過開展不同形式的課外校園體育文化活動(dòng)的方式，將課上體育教學(xué)與體育精神氛圍的營造銜接在一起，引導(dǎo)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)出的價(jià)值魅力，才能使其接受和認(rèn)同體育精神教育。

2.2創(chuàng)建體育精神類的課程資源

以往高校在建設(shè)體育課程資源時(shí)，都是以培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)為教育教學(xué)的目標(biāo)，真正涉及到體育精神方面的內(nèi)容卻少之又少。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該嚴(yán)格的按照教育體制改革的要求，將體育精神與教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的應(yīng)用融合在一起，充分尊重學(xué)生在體育課堂中的主體地位，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣調(diào)動(dòng)起來，使其感受和理解體育精神的內(nèi)涵。比如，高校在教學(xué)過程中，必須按照各個(gè)學(xué)院專業(yè)存在的差異以及大學(xué)生體育選修課的興趣偏向，開設(shè)不同類型的體育教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)加強(qiáng)體育精神類課程資源開發(fā)和應(yīng)用的力度，才能在確保體育精神與體育教學(xué)、專業(yè)教學(xué)等緊密銜接的同時(shí)，在潛移默化的過程中滲透體育精神教育的內(nèi)容。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的需求也呈現(xiàn)出日益增長的發(fā)展趨勢，針對這一情況，高?？梢酝ㄟ^開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化體育精神教學(xué)資源的方式，為體育精神類課程資源的滲透提供不同的途徑，從而達(dá)到促進(jìn)提供精神教育教學(xué)效果穩(wěn)步提升的目的。

2.3豐富體育精神教育的方式方法

隨著高校體育教學(xué)中積累的體育教學(xué)與體育精神教育融合經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，有關(guān)于體育教學(xué)與體育精神教育教學(xué)的理論也日趨成熟，作為高校體育教師而言，應(yīng)該根據(jù)高校體育教學(xué)的實(shí)際情況，合理的選擇和應(yīng)用有助于體育精神教育效果提升的方法。（1）運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)方法的運(yùn)用。在體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的過程中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到體育項(xiàng)目中，通過親身實(shí)踐的方式全方位的感知體育項(xiàng)目的樂趣。體育精神作為體育文化建設(shè)的核心內(nèi)容之一，其自有著顯著的教育功能和價(jià)值，高校在開展體育教學(xué)時(shí)，必須積極的利用體育運(yùn)動(dòng)中與體育精神相關(guān)的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，達(dá)到生化學(xué)生思想價(jià)值觀與精神面貌的目的。（2）合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的運(yùn)用。在開展集體體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該按照大學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況將大學(xué)生合理的分為若干個(gè)小組，通過開展小組對抗、以賽代練等不同類型的合作性學(xué)習(xí)拿貨的，引導(dǎo)大學(xué)生在訓(xùn)練的過程中感受集體的力量和團(tuán)隊(duì)精神的偉大，從而達(dá)到改善學(xué)生行為方式與體育精神面貌的目的。

結(jié)束語

總而言之，教育體制改革對新時(shí)期高校體育教學(xué)中體育精神的融入與滲透提出了明確的要求。作為高校而言，應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，嚴(yán)格的按照體育教學(xué)與體育精神相互融合的特點(diǎn)和要求，積極的進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，同時(shí)為大學(xué)生營造良好的體育文化精神氛圍，加強(qiáng)大學(xué)生行為素質(zhì)、人文素質(zhì)以及德育素質(zhì)等各方面教育的力度，為大學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]杜宗洪.小議高校體育教學(xué)和思想教育的融合策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），01：21-22.

[2]孫楓.淺談高校體育教學(xué)中人文精神的融合[J].高教學(xué)刊，21：91-93.

作者簡介：周廣歡（1983.1---）男，漢族，黑龍江人，講師，哈爾濱學(xué)院體育學(xué)院（系），研究方向：體育。課題名稱：新時(shí)代中國大學(xué)精神的研究與實(shí)踐SJGY20180176

（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）