在線開放課程微課視頻設計模式研究

顧蓮蓬

摘要：當前的微課以其短小、直觀、高效的教學特點受到了廣大學生的喜愛，同時也引起了教師以及教育管理者的高度重視，其作為一種新興的網(wǎng)絡學習資源在國內(nèi)外迅速發(fā)展起來，關于如何設計微課，以便更好地促進學習者的理解這一問題，也成為當下研究的熱點之一，文章認為，應當首先明確微課的特點以及內(nèi)涵，并在此基礎上，以學習者的視角，從微課的內(nèi)容設計著手，通過形象的、可見的、數(shù)字化的方式呈現(xiàn)教學目標。

關鍵詞：微課；視頻；內(nèi)容設計

微課作為一個新的教育方式，正被越來越廣泛地應用到教育領域，國內(nèi)教育界也高度重視關于微課的研究及其應用的效果，由此在全國也舉辦了各個級別、類型的微課比賽[1-3]。

微課的教育方式新穎，得到了業(yè)界廣泛的認可，但關于優(yōu)秀微課的標準及看法卻眾說紛紜。這也是由于微課面向的對象多樣性所造成的，不同的需求者對各自領域微課的學習有著不同的要求，同時也就造成了對微課的理解、微課時間的長短、微課內(nèi)容的組織形式、微課呈現(xiàn)的方式等尚不一致[4-9]。

1 微課設計思路

1.1微課內(nèi)容的設計

通過比較分析，提煉出教學過程中的核心內(nèi)容、單個知識點、教學過程中的重難點作為載體，教學目標要明確、教學內(nèi)容要清晰，并且能夠在短時間內(nèi)借助多媒體等教學手段講解清楚，而且能讓學習者感興趣，便于學習掌握[10-16]。

梁樂明等[17]在對國內(nèi)外36門微課進行對比分析的基礎上，提出了微課的設計模式。在該模式中，首先做前端分析，對微課的學習者特征、教學任務和學習內(nèi)容進行分析，然后根據(jù)布盧姆的學習目標分類理論確定合適的學習目標，根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學活動和方法確定合適的微課類型和組成要素，制定符合學習者特征、學習內(nèi)容和教學形式的教學策略，設計教學視頻的情景、案例、教學過程，以及相關的網(wǎng)絡教學支持材料和評價、反饋機制等。

微課的教學過程要力求達到簡短完整，過程中可以包括教學案例的導入、教學內(nèi)容的拆分及講解、教學活動的展開、教學任務完成后的總結等。在每個環(huán)節(jié)中要緊緊吸引住學生的注意力，引導學生開展學習活動是微課成果的關鍵[18].

1.2制作微課視頻

視頻的制作是微課最重要、最核心的內(nèi)容，首先，可以根據(jù)課程類型的不同，選擇不同的方式進行導入，導入時要把握好“快、準”的特點，盡量選擇符合學生特點，能夠吸引學生的方式。其次，微課視頻應當快速進入主題，在講解內(nèi)容時要清晰、明確，突出教學重難點，依托教學案例，將學生逐步帶入學習環(huán)境中，并且要有意識地保持學生在學習時的專注力，教學內(nèi)容不要過多修飾，防止無形中對教學內(nèi)容產(chǎn)生干擾，教學內(nèi)容組織要有序、教學環(huán)節(jié)的銜接要自然、形式要新穎、講解要深入淺出、生動有趣、畫面美觀、語言親和、節(jié)奏得當[19-21]。

微課視頻最后的總結要簡潔明了，引導學生對教學的內(nèi)容進行思考，加深學生對學習內(nèi)容的印象，減少學生記憶的負擔，同時也可以布置與微課視頻教學內(nèi)容相關的同步練習，讓學生進一步鞏固所學的知識[22-24]。

1.3微課在高職計算機類課程教學中的應用

1.3.1豐富教學模式，提升學生的學習興趣

微課教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，課堂教學形式更加直觀，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)也更加豐富多彩，同過對教學視頻的剪輯、加工等處理，可以極大地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣[25]。

1.3.2微課教學的重點突出，便于學生更好地理解、掌握學習內(nèi)容中的難點和重點

計算機類的課程在學習的過程中非常注重學生的動手練習，尤其是編碼類的課程，在強調學生動手的同時，許多關鍵的知識技能點需要學生熟練掌握，結合微課的教學特點，學生可以根據(jù)自身情況，選擇微課中操作內(nèi)容反復觀看，反復練習，以達到理解、并熟練操作的效果[26]。

1.3.3微課教學時間短，教學內(nèi)容精煉，便于學生更好地記憶所學的知識

學生更適應教學內(nèi)容精煉、操作性強的教學模式，這樣可以更有利于學生掌握學習的知識點，同時也有利于學有余力的學生，結合課上所學的知識，利用課余時間進一步展開拓展練習[27]。

2結語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，人們接受知識的渠道已經(jīng)發(fā)生了重大改變，微課也由此成為目前全球教育界關注的焦點，而微課視頻的制作又顯得尤為重要。微課視頻的制作應當遵循以下原則：（1）教學目標主題明確，聚焦核心問題或關鍵技能；（2）教學過程應當圍繞核心概念的情境引入、組織層層遞進的探究活動、提供支持理解的資源環(huán)境、呈現(xiàn)問題理解的演示練習、總結問題解決的概念方法；（3）教學評價應當提供檢測學習效果的同步練習、提供深層思考的問題、解決了教學問題，完成了教學任務；（4）課件應當符合界面風格一致，圖文恰當規(guī)范、教學語言準確，符合技術標準的特點；（5）視頻質量應當符合畫面構圖合理，色彩搭配和諧、影像清晰穩(wěn)定，畫面轉接流暢、聲音表達清晰，字幕聲畫同步的特點。

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