論高中語文的情感教學

鄒向

摘 要：隨著國家新課標與教育計劃的改革，對于高中生提出了更高的要求，尤其是在語文教學的方面，要求能夠?qū)W生主動吸引到課堂中，將學生的情感融入到課本的知識中，并引導學生在學習的過程中不斷探究創(chuàng)新，借助新穎的情感教學模式，為高中語文教學注入全新的活力，做到用情感帶動學生的學習興趣，提高高中語文學習的有效性。

關鍵詞：高中語文；情感教學；興趣；自主學習

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）08-089-01

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語文是一門博大精深的學科，但同時也是一門不易讓學生掌握的學科，而在傳統(tǒng)教學中的一些落后模式，例如教師在講臺上負責教，而學生則負責學，一切都是以教師為中心，而忽視了學生作為學習的主體地位，使得教材中的內(nèi)容對學生造成了一定的束縛，將原本富有情感的文章變得死板，這也使得學生逐漸失去學習的興趣。在新時代的推動之下，教學不能僅僅注重教學任務的完成，更需要在教學中質(zhì)量、學生真正學到的，因此在語文教學方面，我更推薦通過情感教學方式融入到學生的學習之中，更加注重學生的自主學習與情感的融入，使得學生逐漸在學習的情感的融入中得到洗禮，才能更好地深入語文的學習，而對于干中語文情感教學方面，我有以下的幾點觀點以及建議：

一、讓教學融入情感，激起學生學習共鳴

教師是教學的主導者、引導者，教師的教學方式也會隨之影響學生的學習效果，教師的教學思想也會在不知不覺中影響著每位學生，因此，要想將情感教學引入到課堂的學習之中，首先教師自身在教學中時就要做到情感的積累與表達出來，將教學時的情感展現(xiàn)給學生看，讓學生學習到什么是情感閱讀，針對不同的課文有應該用怎樣的情感去帶入，漸漸地讓學生學習到并能夠應用到語文學習中，逐漸培養(yǎng)起學生在情感教學中對語文學習的興趣與積極性。而以下是讓加血融入情感的幾個方法：

1. 豐富學生個人的情感

要想學生在平時能夠培養(yǎng)出豐富的情感，最簡答的辦法就是通過大量的閱讀，而且是閱讀富有不同情感的文章，讓學生去體會更多的情感，通過閱讀不同的書籍，讓學生體驗到作者所寫的故事情景之中，將學生自己置身于內(nèi)，將作者的情感匯聚到學生的本身，當然，所選的情感書籍也必定是優(yōu)秀的文學作品，就例如高文中魯迅著名文章之一的《祥林嫂》，這是一篇非常具有代表性的情感類文章，如果不將自己融入到文章中，光憑借著表面生硬的文字，怎么能理解到祥林嫂喪父亡子的痛苦，又怎能感受到祥林搜欲哭無淚的情感表達？又如文章《小狗包弟》，沒有感情的融入，又怎么知道作者對小狗包弟的深深的懺悔之情？因此要在書中、生活中去體驗作者、他人的情感，豐富情感積累，當積累大道一定的程度時，學生再次面對文章，就能夠讓文章的閱讀變得更加的輕松，這也是學生能夠很好的融入到情感教學中的一個基礎。

2.充分地情感教學預設

而在情感教學的預設方面，就需要教師在此方面有著充分的準備，這也需要根據(jù)每位教師的情感累積來定。在課堂上，教師可以通過多媒體的方式，放映相關的機油很強的情感感染力的圖片以及視屏，既能夠很好的吸引學生的注意力，又能夠在觀看的過程中讓視屏中的情感悄悄的融入到學生的頭腦中之中，讓學生不知不覺的處在情感熏陶之中，提升學生對情感的認知與了解，而觀看完之后，教師通過對學生相關問題的提問與引導，讓學生表達出所體會到的作者的情感，使得學生對文章的了解更加的深刻與充分。隨著時間變長，學生在學習語文的過程中就會不自主的將自己融入到文章中體會情感的表達，讓語文的學習更加的有效率。

二、情境教學，融入情境

情境教學要運用情感與環(huán)境、所處的境地以及所處在的情理等關系中出發(fā)，把人的情感與所接觸到的、認識到的相互結合的一種教學方式，情境教學的關鍵在于要懂得靈活運用各種情境，在不同的課程上創(chuàng)設出不一樣的情境，讓學生更加清晰的了解所學的內(nèi)容，營造出濃厚的學習氛圍，與其他教學模式相比，情境教學更能夠在語文教學中與情感教學模式完美的相結合，通過對教學內(nèi)容中的情境創(chuàng)建，并利用多媒體的功能，為情境增添一些音樂，更好地將學生的情感帶入到其中，增加學生的對語文學習的體驗，為更好地實現(xiàn)情境情感教學的融合。

教師要懂得在教學當中創(chuàng)造情境，讓學生積極的加入到其中，通過語言表達的方式，去將學生在書中的認知展現(xiàn)出來，例如可以偶爾開展人物角色扮演與對話的的活動，為學生創(chuàng)造一個情境，通過學生的表演，將所表演內(nèi)容中的情感通過表演的形式表達出來，這樣既可以讓學生從情境中將所學的情感表達，又能夠讓其他學生在觀看的同時互相學習，在期間教師還能向?qū)W生提出相關的建議或者是相關的問題讓學生進行思考，要讓思想也隨著情境的變化而變化。

總結

總而言之，高中語文的教學應該將學生融入到語文課文中，引導學生將對文章的情感帶入到學習中，使得成為飽含情感的人文性教育教學方式，教師要懂得充分利用生活與教材中的例子，讓學生來演繹，讓學生將對文章所理解得情感表達出來，構建一個獨具魅力而富含人文情感的學習課堂，讓高中語文的學習氛圍更加的輕松與濃厚，學習更加的高效。

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