關(guān)于經(jīng)濟統(tǒng)計學若干問題的思考與研究

胡建華

摘 要：經(jīng)濟統(tǒng)計學是統(tǒng)計學的重要分支，在20世紀初期經(jīng)濟統(tǒng)計學得到了快速發(fā)展與變革，但卻并沒有建立與新統(tǒng)計思想知識體系相符合的理論基礎(chǔ)，在高校教學中應(yīng)用較少。因此本文就對經(jīng)濟統(tǒng)計學的若干問題進行探究與分析。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟統(tǒng)計學 若干問題 思考與分析

關(guān)于經(jīng)濟學的理論性質(zhì)一直都是飽受國內(nèi)外業(yè)界人士爭議的，統(tǒng)計學的定義主要是對客觀數(shù)據(jù)進行收集、測定與分析的。目前在我國高校的經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)學生就業(yè)中，普遍存在學生對經(jīng)濟理論基礎(chǔ)認識不足，高校對人才培養(yǎng)目標不明確，相關(guān)師資力量缺乏等問題，導致高校對經(jīng)濟統(tǒng)計學方面人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效率偶讀產(chǎn)生嚴重的影響。因此對經(jīng)濟統(tǒng)計學的理論性質(zhì)及發(fā)展方向進行分析，對于我國高校辦學模式和理論研究的革新都有著一定的幫助，對統(tǒng)計科學的發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義和理論價值。

一、經(jīng)濟統(tǒng)計學概述

經(jīng)濟統(tǒng)計學在國民經(jīng)濟統(tǒng)計學和宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計學中都占據(jù)著主體地位，在經(jīng)濟統(tǒng)計學的演變中就已經(jīng)突出了經(jīng)濟統(tǒng)計學所發(fā)揮的主體作用，在對計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟統(tǒng)計學、國民經(jīng)濟核算與經(jīng)濟學之間的關(guān)系進行分析后發(fā)現(xiàn)，國民經(jīng)濟核算的實質(zhì)是會計學，政府統(tǒng)計機構(gòu)將此作為宏觀經(jīng)濟核算工具，也就進入了統(tǒng)計學視野中。而計量經(jīng)濟學則主要是來自于統(tǒng)計學中的假設(shè)檢驗和相關(guān)回歸分析，由此看出，這幾種分析工具在應(yīng)用中雖然都具有一定的特點，但與經(jīng)濟統(tǒng)計學分析相比較來看適應(yīng)性較差。如在對經(jīng)濟發(fā)展模式和經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量分析、經(jīng)濟循環(huán)與宏觀經(jīng)濟運行的分析，以及貧富差距、就業(yè)率與失業(yè)率對經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展來看，并沒有牽涉到國民經(jīng)濟核算的相關(guān)內(nèi)容，從而為經(jīng)濟統(tǒng)計學發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、經(jīng)濟統(tǒng)計學科所存在的問題

目前在高校經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)中，經(jīng)濟統(tǒng)計學知識體系的構(gòu)建還存在一些無法解決的難題，而這一問題則主要體現(xiàn)在三個方面：第一，國民經(jīng)濟核算和經(jīng)濟統(tǒng)計分析關(guān)系問題。由于兩者之間的關(guān)系并不明確，部分人認為經(jīng)濟統(tǒng)計學是建立在國民經(jīng)濟核算基礎(chǔ)上對社會經(jīng)濟進行分析與研究，而另一部分人認為國民經(jīng)濟核算是經(jīng)濟統(tǒng)計學的延伸，在已有國民經(jīng)濟核算的情況下，經(jīng)濟統(tǒng)計學分析也就無存在的必要。第二，缺乏健全的經(jīng)濟統(tǒng)計學知識體系。高校在經(jīng)濟統(tǒng)計學教學中，主要是建立在國民經(jīng)濟統(tǒng)計學基礎(chǔ)上對經(jīng)濟統(tǒng)計分析變化進行創(chuàng)新與改革，將國民經(jīng)濟核算體系作為其主要的參考依據(jù)，根據(jù)教師授課喜好及自身所擅長的內(nèi)容來設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學的教學內(nèi)容。第三，缺乏對經(jīng)濟統(tǒng)計指標的正確認識。高校教師在教學過程中，對經(jīng)濟統(tǒng)計指標的講解還是停留在對其不能做經(jīng)濟統(tǒng)計分析內(nèi)容的原因上進行講解，再次需要強調(diào)的是，統(tǒng)計學作為一種應(yīng)用方法，需要將計量模型作為其主體，雖然高校在經(jīng)濟統(tǒng)計分析中加入了計量經(jīng)濟學和經(jīng)濟分析的內(nèi)容，但同時也正是由于這些問題導致經(jīng)濟統(tǒng)計分析課程難以發(fā)揮其自身的價值和對人才培養(yǎng)的效果。

三、經(jīng)濟統(tǒng)計學若干問題思考

經(jīng)濟統(tǒng)計學具有相對獨立性，可以利用相關(guān)核算方法、估算方法及綜合評價方法，對經(jīng)濟規(guī)律進行研究的同時，為其他經(jīng)濟學科提供分析工具與方法，最典型的是一些統(tǒng)計學方法和數(shù)學方法都應(yīng)用在經(jīng)濟統(tǒng)計學之中。

（一）經(jīng)濟統(tǒng)計分析內(nèi)容

在對經(jīng)濟統(tǒng)計分析的發(fā)展與創(chuàng)新過程中，需要積極借鑒西方發(fā)達國家及國際組織現(xiàn)有的研究成果，并對其進一步改善與創(chuàng)新，使其符合我國經(jīng)濟統(tǒng)計分析的發(fā)展環(huán)境。從總體來看，經(jīng)濟統(tǒng)計分析的主要內(nèi)容是經(jīng)濟統(tǒng)計指標，而經(jīng)濟統(tǒng)計指標則是統(tǒng)計活動開展的基本元素，也是統(tǒng)計認識活動的重要理論依據(jù)，統(tǒng)計活動概念及指標的計算則是由這兩者相結(jié)合而實現(xiàn)的。無論是哪一種概念產(chǎn)生及應(yīng)用都是需要建立在理性認識活動的基礎(chǔ)上，因此就需要對統(tǒng)計指標進行正確應(yīng)用，才能開展經(jīng)濟統(tǒng)計分析活動，對經(jīng)濟統(tǒng)計指標進行全面的了解與掌握。其次，經(jīng)濟統(tǒng)計分析開展需要符合我國實際國情，對我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟運行情況及經(jīng)濟統(tǒng)分析內(nèi)容進行深入分析與探討。統(tǒng)計為經(jīng)濟活動的開展提供多種可能性，如經(jīng)濟學中的物質(zhì)資本，在統(tǒng)計工作中可以通過固定資產(chǎn)投資額、固定資產(chǎn)形成總額、新增固定資產(chǎn)、資本形成總額等指標體現(xiàn)出來。在對于經(jīng)濟學中的通貨膨脹時，則是通過價格指數(shù)反映出來的，根據(jù)這些指標的特點，在實際應(yīng)用中可以科學選擇，為經(jīng)濟統(tǒng)計分析提供空間。最后，在學習統(tǒng)計學知識時，不僅要對形式不同的統(tǒng)計方法進行學習，還要對這些統(tǒng)計方法在不同領(lǐng)域中進行合理的應(yīng)用，并對其進行進一步的研究。通常人們在遇到經(jīng)濟問題時，會根據(jù)以往宏觀經(jīng)濟分析的工作經(jīng)驗及方法對其進行研究與分析，如平衡表法、指數(shù)法、資產(chǎn)負債分析法、投入產(chǎn)出法等，將這些統(tǒng)計分析方法在實際應(yīng)用中體現(xiàn)出經(jīng)濟統(tǒng)計分析的特點。

（二）對經(jīng)濟統(tǒng)計學的辦學模式分析

現(xiàn)代社會在經(jīng)濟發(fā)展過程中，高校在專業(yè)設(shè)置中涉及面相對狹窄，對專業(yè)的劃分過于詳細，從而培養(yǎng)的人才也難以適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求，同時，培養(yǎng)的這些單一化及片面化的人才也不符合企業(yè)對人才的需求，因此一些專家就提出了高校應(yīng)培養(yǎng)寬口徑人才的方案。在對統(tǒng)計學的教學方法中通常有兩點，第一是讓學生了解統(tǒng)計理論方法，并做到精通，對統(tǒng)計學理學性質(zhì)有所掌握后，在對相應(yīng)的統(tǒng)計學課程進行設(shè)置，其中所占課程比例較大的是數(shù)理統(tǒng)計分析和概率論。由于統(tǒng)計學跨越多個領(lǐng)域，大部分人對統(tǒng)計學難以做到精通，而現(xiàn)代統(tǒng)計學人才需求是要求不僅要掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)，還要具有一定的專業(yè)知識。其次是根據(jù)經(jīng)濟類學科特點來對課程進行設(shè)置，通常統(tǒng)計學本身專業(yè)所需學習課程之外，經(jīng)濟類學科的課程也占有一定的比例，這樣培養(yǎng)出的人才才能符合社會及時代發(fā)展與進步的需求?？傮w來說，現(xiàn)代社會對經(jīng)濟統(tǒng)計學人才的培養(yǎng)，不僅要求具有扎實的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，還要精通經(jīng)濟統(tǒng)計方法和數(shù)理統(tǒng)計方法，并對現(xiàn)代經(jīng)濟手段有一定的掌握，才能符合現(xiàn)代企業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

四、結(jié)束語

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，為高校統(tǒng)計學專業(yè)提供了新的發(fā)展機遇，也對高校統(tǒng)計專業(yè)學生的要求越來越高，要求學生不僅需要掌握一定的統(tǒng)計學理論知識，還要具備實踐操作能力。目前統(tǒng)計學專業(yè)學生在就業(yè)過程中，大部分用人單位都對學生綜合素質(zhì)及工作的實際處理能力要求較高，因此高校在統(tǒng)計學教學中對統(tǒng)計學專業(yè)人才的培養(yǎng)就需要符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，并根據(jù)學生自身特點，對經(jīng)濟統(tǒng)計學的專業(yè)理論課程及實踐課程進行合理的設(shè)置和調(diào)整，從而提高高校統(tǒng)計學專業(yè)的教學質(zhì)量及教學效率。

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