論初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法分析

李曉芳

摘 要：從小學(xué)進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)變得比以前更難理解。它是學(xué)生邏輯與思維能力的一種提升，所以這就讓教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間的想象和創(chuàng)新能力。而初中數(shù)學(xué)也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固，才能提高學(xué)生的邏輯思維能力，也能讓學(xué)生在日常生活中變得更加主動(dòng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；邏輯；思維能力；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-062-01

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初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要階段，是一個(gè)整體，它能夠培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)知能力和思考能力，這也是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。他要求培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問題有清楚的思考和邏輯能力。只有完整地掌握了理論基礎(chǔ)知識(shí)，才能對(duì)數(shù)學(xué)融會(huì)貫通。但是基本的理論知識(shí)仍然是比較刻板無趣的，所以學(xué)生這時(shí)候就要通過實(shí)踐來加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解。只有掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，才能更加容易的學(xué)好數(shù)學(xué)，為中考甚至是以后的高考打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也能更好的理解公式和定理的應(yīng)用環(huán)境，不會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，提高他們的邏輯思維能力。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很多嚴(yán)重的問題，比如教師教學(xué)內(nèi)容單一，完全不能提起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，上課沒有新意，只知道一味地傳授書本知識(shí)，確不將其帶入到實(shí)際中。例如，當(dāng)老師將三角函數(shù)時(shí)，只傳授給學(xué)生理論知識(shí)和計(jì)算公式，只知道計(jì)算結(jié)果，也不教學(xué)生任何的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧。這樣只能讓學(xué)生當(dāng)時(shí)理解，背上書本，重新面對(duì)新的問題，確全而不知。教師們沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)思想的重要性，學(xué)生們會(huì)解題卻不知道為什么這樣做，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維模式被固定，自然而然就達(dá)不到知其然知其所以然的境界了。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)科學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師們創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們將心思集中在課堂上，這樣既提高了教學(xué)質(zhì)量，又能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)，何樂而不為。例如學(xué)生能夠利用三角形穩(wěn)定性的原理修好木椅，能夠在商場(chǎng)購物時(shí)獨(dú)立購買商品。通過這些讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的有趣，不就又讓他們?cè)黾恿藢?duì)數(shù)學(xué)的熱情嗎？

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，回家以后又不積極的完成作業(yè)，這樣不僅他的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，也不能讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究證明，有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率有著重要的影響，只有讓學(xué)生們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)是在小學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上又提高了一個(gè)層次，教師們就不能再手把手的教學(xué)生如何解答問題，而是讓學(xué)生獨(dú)立的面對(duì)問題，找到最適合自己的方法。

另外教室在課堂上不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然認(rèn)真的聽老師講課，也知道如何去解答老師提出的問題，但是他們卻沒有課下做題，課后請(qǐng)教老師的習(xí)慣。所以教師在課堂上就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們帶著目標(biāo)看問題，而不是單一的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多看多寫，將學(xué)與思相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的水平。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將現(xiàn)代思想與傳統(tǒng)教學(xué)思想相結(jié)合

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的教師的教學(xué)了。所以現(xiàn)在越來越多的多媒體開始呈現(xiàn)在各大學(xué)校的課堂上了。但是對(duì)于有些初中學(xué)校，教師只是利用多媒體來教學(xué)，呈現(xiàn)給大家的仍然還是書本上的知識(shí)，并沒有打破傳統(tǒng)的教育思想。課堂上仍然還是枯燥無味的，這樣學(xué)生們?cè)趺茨芴岬钠饘?duì)于數(shù)學(xué)的興趣呢？另外初中的學(xué)生們都開始有了獨(dú)立思考問題的能力，但他們對(duì)于問題的認(rèn)知能力依然很薄弱，外界的世界對(duì)于初中生依然有著很大的吸引力。所以作為教師就應(yīng)該有創(chuàng)新思維，不應(yīng)該一味地傳授書本知識(shí)，而是充分利用現(xiàn)有的資源將學(xué)生的興趣帶入到課堂中來，提高學(xué)生的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)空間圖形的時(shí)候，教師們可以在網(wǎng)上尋找資源，播放關(guān)于這一方面的視頻，讓他們了解到這些圖形是怎么變化的，增加學(xué)生對(duì)于立體圖形的熟悉感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如當(dāng)學(xué)生遇到了關(guān)于籃球的很難解決的一道應(yīng)用題，學(xué)生絞盡腦汁也想不出解決辦法，這時(shí)候老師可以將學(xué)生帶到籃球場(chǎng)，讓他了解到可以換一種思維解決問題，只時(shí)候?qū)W生的思維能力已經(jīng)很清晰，就可以很容易的把這到題給解決。通過不同的解決問題的方法和思路，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的資源解答問題，這在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)很有意義的教學(xué)方法。

總結(jié)

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，而要想提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)水平，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思維和邏輯能力還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣愛好，但這也不是僅僅靠學(xué)生自己就能提高的，也要靠教師特色創(chuàng)新的教學(xué)方法，也需要教師認(rèn)真探究、不斷努力，促使課堂的教學(xué)環(huán)境能夠相互融合、老師能帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生能積極回答老師的問題，以最大限度地提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)也能讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)生活中也存在著數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，為以后的數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]李蘭.《培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法》，學(xué)術(shù)期刊《讀寫算（教研版）》2015年16期.