普通高中理化生實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新研究

王連

摘 要：伴隨著新課改教學(xué)模式深化與推行，教育部門越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高中理化生教學(xué)中，開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，可有效提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)。本篇文章通過(guò)闡述普通高中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中存在的一些不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，期望對(duì)提高學(xué)生核心素養(yǎng)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：高中；理化生實(shí)驗(yàn)室；學(xué)生；實(shí)踐創(chuàng)新

中圖分類號(hào)： G632.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-036-01

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引言

在當(dāng)前高中教育理念中，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)目標(biāo)。只有加大高中理化生實(shí)驗(yàn)室開放力度，積極營(yíng)造實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新氛圍，滿足學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)需求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能更好地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)生從實(shí)際課程內(nèi)容出發(fā)，利用實(shí)驗(yàn)探究，論證教材內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到理論實(shí)踐相融合的目的。對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)革新，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

一、實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)法存在的不足

由于一些高中學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中，由于準(zhǔn)備不充足、落實(shí)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)理化任課老師未能科學(xué)引導(dǎo)等原因致使取得的教學(xué)效果不理想。所以，只有從問(wèn)題源頭進(jìn)行診斷分析，才能更科學(xué)地解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的教學(xué)目標(biāo)。

（一）準(zhǔn)備工作不充分

高中理化生實(shí)驗(yàn)室在開放過(guò)程中，由于前期準(zhǔn)備不充分，廣泛性認(rèn)識(shí)不足，致使后期教學(xué)工作較難進(jìn)展。由于前期準(zhǔn)備不充分造成的主要問(wèn)題包括：實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)外宣傳不夠、學(xué)校師生的不重視、經(jīng)費(fèi)運(yùn)用不合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于局限等，諸類問(wèn)題使高中學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)工作無(wú)法有效實(shí)施，研究成果較低，無(wú)法取得理想的實(shí)踐創(chuàng)新效果。

（二）教師“放權(quán)”太少

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用，有些科目的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師參與過(guò)多，雖然能夠提高教學(xué)效率，學(xué)生自主思考實(shí)踐機(jī)會(huì)少，但不利于學(xué)生思維的激發(fā)。所以，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，任課教師應(yīng)主動(dòng)賦權(quán)于學(xué)生，合理引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（三）實(shí)驗(yàn)室開放資金準(zhǔn)備不足

由于受以往教學(xué)方式干擾，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生只是以思考、書面探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常為教師做示范，學(xué)生負(fù)責(zé)看的教學(xué)局面，學(xué)生不用探究就能知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這樣的情形下，實(shí)驗(yàn)儀器及實(shí)驗(yàn)試劑用量較少。在實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多，實(shí)驗(yàn)儀器、藥劑消耗量多，如果資金準(zhǔn)備不足，學(xué)生就不能很好的完成實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）實(shí)際落實(shí)不到位

培養(yǎng)高中生實(shí)踐創(chuàng)新能力是高中學(xué)校理化生實(shí)驗(yàn)室開放的主要教學(xué)目的，在某些學(xué)校中，由于受實(shí)驗(yàn)科目安排不合理、教師監(jiān)督不到位、實(shí)驗(yàn)資源不足等因素影響，是實(shí)驗(yàn)室開放得不到實(shí)際落實(shí)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新不能有效實(shí)現(xiàn)。

二、高中理化生實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施策略

從當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室開放情況看，因其存在的不足，致使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，為此，高中學(xué)校管理者應(yīng)重新審核、思考，抓住問(wèn)題的根源，制定解決方案。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，以確保學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有效提升。

（一）完善實(shí)驗(yàn)室開放組織工作

高中學(xué)校只有科學(xué)的制定出教學(xué)安排與組織工作，注重師資力量的培養(yǎng)，整理核算實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)成立理化生各科實(shí)踐創(chuàng)新工作小組，用來(lái)處理理化生實(shí)驗(yàn)室開放過(guò)程中出現(xiàn)的組織問(wèn)題、宣傳問(wèn)題、資金問(wèn)題、制度落實(shí)問(wèn)題等。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)工作，并給予相應(yīng)的問(wèn)題決策權(quán)。通過(guò)將實(shí)踐創(chuàng)新工作小組工作合理劃分，使責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，避免出現(xiàn)責(zé)任推脫現(xiàn)象。

（二）健全優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室開放規(guī)章程序

無(wú)有規(guī)矩，難成方圓。在高中實(shí)驗(yàn)室開放工作中，應(yīng)有健全的管理章程，以此確保該工作的順利進(jìn)行。高中學(xué)校管理者應(yīng)科學(xué)制定實(shí)驗(yàn)室開放管理程序，在學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)、開放教學(xué)的同時(shí)，規(guī)范師生行為。通過(guò)打破理化生科目枷鎖，互通有無(wú)，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。只有健全實(shí)驗(yàn)室開放管理規(guī)定，學(xué)生才能更好的完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力和與他人合作技巧，進(jìn)而有效防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)度自由、散漫性。

（三）任課教師主動(dòng)“賦權(quán)”予學(xué)生

在課堂上教師將知識(shí)內(nèi)容詳細(xì)的講解后，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)中夯實(shí)技能，獲取知識(shí)。任課教師通過(guò)主動(dòng)“賦權(quán)”予學(xué)生，使學(xué)生有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力。高中時(shí)在開放的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行自主觀察、記錄、整理、分析流程，是一個(gè)積極思考、創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)開發(fā)學(xué)生思維具有積極意義。所以，任課教師主動(dòng)“放權(quán)”，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)策略，是當(dāng)前教育不可缺少的。

高中階段的學(xué)生即將邁進(jìn)大學(xué)的校門，接受更為專業(yè)的學(xué)科教育，高中理化生實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要途徑。不能只從實(shí)驗(yàn)器材和時(shí)間上開放，而是從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、研究方向、教材內(nèi)容上開放。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放，應(yīng)打破單一實(shí)驗(yàn)室模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。鼓?lì)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的前提下，自主探究，勇于探究，進(jìn)而為將來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然我國(guó)高中實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式，還存在諸多不足，但起對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增多，實(shí)踐創(chuàng)新能力增強(qiáng)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題[普通高中理化生實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力影響的研究]成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GSB3278

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