探究如何進(jìn)行小學(xué)英語語音教學(xué)

任旭

摘 要：學(xué)生從出生開始接觸到的語言就是中文，英語對學(xué)生來說是陌生的，雖然現(xiàn)在幼兒園就會(huì)接觸到英語，但是學(xué)生還是不會(huì)對英語有特別的熟悉感，畢竟學(xué)生一出生聽到的都是中文。因此老師要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓他們減少對英語的恐懼感，漸漸的熟悉英語，語音教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語音教學(xué)；策略

對學(xué)生來說，中文是最好學(xué)習(xí)的一門科目，畢竟它是自己的母語，但英文對他們來說卻非常難學(xué)，甚至可以說是對英語有一種抵觸心理。因?yàn)閷W(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，那學(xué)生的成績自然不會(huì)很理想。但是現(xiàn)在英語已經(jīng)被列入中考和高考的成績，這已經(jīng)表明了英語的重要程度，而且現(xiàn)在很多家長對英語這門課的重視程度越來越大，甚至?xí)ㄖ亟饋碜寣W(xué)生專門學(xué)習(xí)英語，也有專門讓學(xué)生進(jìn)外語學(xué)院的。所以老師要重視起英語的教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在的語音教學(xué)，讓學(xué)生通過語音教學(xué)學(xué)習(xí)到更多英文知識(shí)，提升學(xué)生的英語成績。

一、語音教學(xué)的重要性

在二十一世紀(jì)的今天，時(shí)代發(fā)展非常迅速，外國商人也越來越多，中國的外企數(shù)量在不斷增加，這已經(jīng)表明了英語現(xiàn)在的地位，而且很多外企的工資是比國營單位多很多的，所以都爭先恐后的進(jìn)外企。但英語卻是進(jìn)外企的重要一關(guān)，如果學(xué)生英語能力不強(qiáng)，不能聽懂老板講話，那老板布置的任務(wù)也將無法完成，公司的業(yè)績也不會(huì)有所提升。因此學(xué)生的英語能力必須強(qiáng)，而且這個(gè)能力要從小學(xué)就培養(yǎng)，畢竟培養(yǎng)的時(shí)候越早越容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一門交流性的語言，對發(fā)音的要求還是很大的，文字只是這門語言的書面形式，語音才是這門語言的基礎(chǔ)，如果一門語言丟失了語音這一方面，那這門語言就丟失了最基本的表達(dá)形式，也就失去了語言的靈魂。因此老師要重視學(xué)生語音的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)到英語的靈魂，進(jìn)而能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候過分注重書寫方面，那英語和數(shù)學(xué)有什么區(qū)別，學(xué)生也無法學(xué)習(xí)到英語的精髓。而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為以后的工作打基礎(chǔ)的，如果學(xué)生從一開始就不注重語音方面的學(xué)習(xí)，只顧著記憶和書寫，那學(xué)生還是無法正常的與外國人交流，也就是說學(xué)生學(xué)了這么多年的英語將一點(diǎn)用處都沒有，說白了就是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)語音不僅是學(xué)生與外國人交流的基礎(chǔ)，也是英語這門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的就是單詞和語法，但是單詞和語法都是通過語音表現(xiàn)出來的，只有說出來才能知道自己有沒有掌握，才知道自己能不能充分運(yùn)用到日常生活中。

在平常的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)英語成績很好的學(xué)生，他們的語音能力都比較強(qiáng)；相反，那些平常只顧著背誦單詞、記憶語法的學(xué)生的英語成績并不理想。對學(xué)生來說小學(xué)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，如果這時(shí)候不注重學(xué)生的英語能力，那學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)都將受到阻礙，畢竟英語在中考和高考中所占比例和語文數(shù)學(xué)是一樣的，所以老師要著重注意學(xué)生的語音教學(xué)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的書面教學(xué)。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主人，學(xué)生一直是跟著老師的思路走的，這種現(xiàn)象在英語課上更為常見，或許是因?yàn)椴皇煜さ木壒剩瑢W(xué)生會(huì)緊緊跟著老師的思路，老師在黑板上寫什么學(xué)生趕緊寫到自己的本子上，生怕錯(cuò)過什么。新課程改革后，要求學(xué)生成為課堂的主人，老師只是一個(gè)輔助者，是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的。新課程改革可以說是一個(gè)契機(jī)，讓老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，因此很多老師注意到了現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀，把語音教學(xué)當(dāng)作自己教學(xué)的重點(diǎn)。但是畢竟這對老師來說是陌生的，很多老師還是非常不習(xí)慣的，所以在教學(xué)方面出現(xiàn)了很多問題。

1.重視程度不夠。

雖然說現(xiàn)在老師已經(jīng)注意到了語音教學(xué)，但之前的教學(xué)方式是自己總結(jié)出來的，怎么能說放棄就放棄，所以很多老師對語音教學(xué)的重視程度不夠深，甚至在每節(jié)課上只是簡單的提到一點(diǎn)。在這些老師心中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了考試，沒有其他用處，所以他們只是簡單的糾正一些學(xué)生的發(fā)音問題，而且還是那種發(fā)音錯(cuò)誤很嚴(yán)重的，對于那些小錯(cuò)誤，這些老師一般采取不理睬的方式。

2.教學(xué)重點(diǎn)不對。

雖說大部分老師已經(jīng)開始進(jìn)行語音教學(xué)，但她們大都把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在單詞上面，或者是一些簡短句子，老師會(huì)在課堂上讓學(xué)生獨(dú)自起來讀單詞或者是背誦句子?；蛟S是老師所處教學(xué)環(huán)境的原因，總是忘記英語的重點(diǎn)是什么，也總是忘記學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，忽略了學(xué)生語感的培養(yǎng)，也忽略了英語的語調(diào)所處的地位。也正是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)重點(diǎn)不對，學(xué)生依舊覺得老師的教學(xué)方式?jīng)]有改變，導(dǎo)致她們還是把書面英語當(dāng)作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，把考試當(dāng)作自己的首要任務(wù)。

3.英音美音混用。

英國人和美國人雖然都說英語，但是他們的發(fā)音卻是不同的，但是現(xiàn)在不知道是什么原因，很多老師總是把兩種發(fā)音混著用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直重視書面英語，在這種情況下，英式發(fā)音和美式發(fā)音混用是不會(huì)被著重注意的。新課程改革后，老師開始注重語音的教學(xué)，學(xué)生的發(fā)音也開始成為老師教學(xué)的一部分，因?yàn)樾W(xué)生的發(fā)音都是要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教，老師把自己的混音教授給學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音也開始出現(xiàn)問題。

三、解決語音教學(xué)問題的策略

1.改變教學(xué)方法。

雖說對老教師來說改變自己已經(jīng)堅(jiān)持很多年的教學(xué)方法是非常困難的，但這畢竟對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的，因此老師要盡自己最大的可能來改變自己，幫助學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上獲得更好的結(jié)果。

2.抓好教學(xué)重點(diǎn)。

語音教學(xué)的重點(diǎn)是在學(xué)生的語感上，是要讓學(xué)生在朗讀中練好自己的語感，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，也可以通過語感的培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的口語能力，以便于學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中更輕松。

3.分清英美音。

老師既然是來教授學(xué)生的，就要秉著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，在自己分清楚的前提下讓學(xué)生分清楚英式發(fā)音和美式發(fā)音，防止學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不可避免的發(fā)音問題。

英語的教學(xué)過程是非常困難的，對學(xué)生來說也是非常陌生的，因此老師要擁有充足的勇氣，來幫助學(xué)生打破這個(gè)陌生感，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作著想。

參考文獻(xiàn)：

[1]林立.英語新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)——語言學(xué)習(xí)與語言教學(xué)[M].北京：中國紡織出版社，2003.

[2]左煥琪.外語教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]王電建.賴紅玲.小學(xué)英語教學(xué)法[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.