淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“游戲化”

王華

摘 要：游戲本身的樂(lè)趣是無(wú)窮無(wú)盡的，將小學(xué)數(shù)學(xué)與游戲融合在一起，才能將游戲的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。本文提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生能夠在游戲中做到教中學(xué)，學(xué)中玩，玩中思，思中省。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲

游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)，如同吃飯，睡覺(jué)一樣，是他們生活中的重要一部分，在游戲的過(guò)程中，他們可以得到極大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。數(shù)學(xué)游戲就是其中一種含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的游戲。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的各種能力都能得到培養(yǎng)，著名的教育家席勒說(shuō)得好：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人?！?/p>

一、游戲方法引入的必要性

在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇、好勝、好強(qiáng)”的心理，把他們喜歡的愛(ài)玩的游戲引入課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

一個(gè)好的游戲活動(dòng)會(huì)把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中去。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中通過(guò)游戲的方式向?qū)W生傳授新的知識(shí)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)低年級(jí)的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來(lái)支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣激發(fā)學(xué)生的求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了許多新穎有趣的游戲和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)原則

1.多層次結(jié)構(gòu)原則。

小學(xué)數(shù)學(xué)具有多層次結(jié)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)中逐步掌握深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教育游戲也需要具有相應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，才能更加適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中逐步掌握學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.情感原則。

在虛擬的游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境中，教育游戲的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞的同時(shí)，教育游戲亦不能喪失游戲本應(yīng)該具有的娛樂(lè)性質(zhì)。注重教育游戲的學(xué)習(xí)情境仿真與游戲者的情感融入也是非常重要的。

3.針對(duì)性原則。

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育游戲需要考慮到游戲者的認(rèn)知水平與心理特點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)教育游戲。教育游戲需要充分體現(xiàn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者、學(xué)習(xí)者的相適應(yīng)性。

三、數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)策略

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對(duì)一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí)，注意力很容易分散。針對(duì)這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動(dòng)的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識(shí)與記憶的，如果通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來(lái)教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過(guò)程中，教師出示一些學(xué)生常見(jiàn)的生活用品讓學(xué)生競(jìng)猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍，讓學(xué)生競(jìng)猜。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見(jiàn)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如在教學(xué)《平行四邊形面積》時(shí)，為了更好地破解這一教學(xué)難點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行"我是村長(zhǎng)"的分地游戲，每一個(gè)小組組長(zhǎng)扮演村長(zhǎng)的角色，將本村所共有的一塊平行四邊形土地進(jìn)行劃分，鼓勵(lì)學(xué)生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算，通過(guò)合作得出相應(yīng)答案。經(jīng)過(guò)小組內(nèi)部的討論與分工，將原本復(fù)雜、抽象的圖形轉(zhuǎn)化成了生活中的土地模型，學(xué)生很快找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而得出了平行四邊形面積的計(jì)算公式，收到了較好的教學(xué)效果。

小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，并且在想象力、動(dòng)手能力等方面具有優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特點(diǎn)。游戲的設(shè)計(jì)要貼近于學(xué)生的現(xiàn)狀，能夠充分發(fā)散學(xué)生的思維，延伸教學(xué)范圍，培養(yǎng)其計(jì)算能力與審美創(chuàng)新意識(shí)。如《兩位數(shù)加一位數(shù)》教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)加法知識(shí)進(jìn)行延伸與創(chuàng)新，組織“拼圖”游戲。游戲過(guò)程中，教師可以展示一些學(xué)生十分喜愛(ài)的游戲圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖案是由哪些小圖案構(gòu)成的，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。隨后，將不同的圖案代表不同的數(shù)字，讓學(xué)生去充分觀察與思考。同時(shí)，還可以根據(jù)不同圖形代表的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算整體的數(shù)字之和，從而得出答案。最后，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)教學(xué)箱，里面放置各種游戲圖案的組成部分，如圓形、正方形、三角形等，并且每一個(gè)圖形上面附有文字，組織學(xué)生進(jìn)行拼圖大賽游戲，看哪一組拼出的圖案最豐富、數(shù)字之和最準(zhǔn)確等。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生的人際關(guān)系得到了改善，創(chuàng)造性得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了加強(qiáng)。數(shù)學(xué)游戲有不同的內(nèi)容和形式，如講故事、剪折紙、打撲克、玩棋類(lèi)、剪拼圖形、猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)等，它可以從日常生活中隨手拈來(lái)，特別是學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作游戲用具并用之于游戲，更會(huì)感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。因此，有意識(shí)的創(chuàng)造和提供時(shí)間讓學(xué)生玩些“好的游戲”是很重要的。所以，如何善用數(shù)學(xué)游戲，使其更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促使學(xué)生健康、全面的發(fā)展，是我們這些教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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