小學(xué)英語趣味教學(xué)與教學(xué)趣味

肖海艷

摘 要：小學(xué)英語課程目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生樹立自信心，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；趣味

興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉。因此，英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語。這就要求教師必須采取生動活潑、形式多樣的方式組織教學(xué)，才能使學(xué)生積極、主動地投入到英語的學(xué)習(xí)中。筆者認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

一、設(shè)置情境

小學(xué)英語不僅是一門基礎(chǔ)知識傳授課，更是一門語言課、文化課。語言來源于環(huán)境，來源于實踐。語言教學(xué)需要具備相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在英語環(huán)境中學(xué)生才會有開口說的沖動，這樣學(xué)生才能將所學(xué)的基礎(chǔ)知識運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用。為了實現(xiàn)這一點(diǎn)，英語教師需要在組織英語教學(xué)活動的時候，盡量使用英語，為學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師說英語也會激起學(xué)生說英語的欲望，而且語言并不能在一段時間內(nèi)完全掌握，教師將英語作為課堂用語，可以使學(xué)生在長期的耳濡目染中自主使用英語進(jìn)行交談，以此實現(xiàn)教學(xué)目的。我在教學(xué)中，常常會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生在英語文化環(huán)境中運(yùn)用英語。比如，在圣誕節(jié)的時候，我會和學(xué)生按照西方的風(fēng)俗來裝扮教室，滲透英語國家的文化，然后讓學(xué)生唱一些英語歌，像平安夜、天使報佳音、鈴兒響叮當(dāng)?shù)?，學(xué)生在富有西方文化氣息的情境中自由地使用英語來進(jìn)行交談。通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，不僅可以提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

二、方法靈活

開展游戲、競賽、歌唱、猜謎等活動，激發(fā)興趣。

（1）游戲是學(xué)生最樂意接受和參與的活動。根據(jù)教學(xué)要求我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設(shè)計一些適合教學(xué)的游戲。比如：在教學(xué)clothes時，我設(shè)計了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運(yùn)用“Who is missing，can you guess？”的游戲。在游戲的同時我還引用了獎勵的激勵機(jī)制，對獲勝的同學(xué)分別獎給一些小貼圖或小紅花等，以此來進(jìn)一步調(diào)動積極性，把學(xué)生推向高潮。這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)習(xí)能力也在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）競賽的形式也有多種，如：看誰舉例多，看誰最快完成、朗讀課文比賽等等。對自尊心榮譽(yù)感都很強(qiáng)的學(xué)生來說，競賽的形式往往能大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，俗語“水激石鳴，人激則進(jìn)”就是這個道理。因此，教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造說和做的機(jī)會，在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動，記得牢固。

（3）當(dāng)今的學(xué)生，總是不甘落后于潮流。風(fēng)靡全球的足球世界杯會歌、電影Titanic的主題歌My heart will go on、優(yōu)美流暢的英語鄉(xiāng)間民歌等對他們有著巨大的吸引力。一些著名的歌星如 Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他們崇拜的偶像。因此，教唱英語歌曲肯定會受到學(xué)生們的喜愛與歡迎。為此，在英語興趣小組活動時，我時常采用欣賞英語歌曲的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“點(diǎn)燃學(xué)生渴求知識的火花，唯一的源泉就是學(xué)生在勞動中取得成績的歡樂和自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗到自己創(chuàng)造的歡樂，是激發(fā)求知欲的重要源泉?！惫P者認(rèn)為：教學(xué)中多設(shè)疑，為學(xué)生創(chuàng)造積極思維的氛圍，是挖掘這種源泉的有效方法。教師不能在課堂上充當(dāng)知識的推銷員，對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”，這樣會抑制學(xué)生的思維，久而久之，學(xué)生會因枯燥乏味的教學(xué)或沒有施展才能的天地而失去學(xué)習(xí)的興趣。

例如在講授“Animals In Danger”一課時，教師根據(jù)本課課文是敘述文的特點(diǎn)，將課文的學(xué)習(xí)設(shè)計為小組討論式。在簡單介紹課文的背景知識后，教師先在黑板寫下四個問題：①Why are many animals dying out？ ②Who is the most dangerous enemy of animals？ ③Why is the tiger in China in danger？ ④What should we do to protect plants and animals？

然后將全班學(xué)生合理分組，每組5人。教師給每組同學(xué)編號A、B、C，并規(guī)定組中所有A者（英語較差者）回答第二個問題；所有B者（英語程度中等者）回答第一個和第三個問題；所有C者（英語基礎(chǔ)好者）回答第四個問題。每位同學(xué)通過瀏覽全文，查讀要點(diǎn)，都能很快找到問題的答案。通過具體的分工、小組合作，全班同學(xué)很快明了課文大意，突出了主題：如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣，通過問題的層層設(shè)疑到具體的落實任務(wù)，使每位同學(xué)初嘗成功，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的興趣。當(dāng)然，疑問要精心設(shè)計，難度要適中。要把握好這樣一個原則：難度因人而設(shè)。即針對不同程度的學(xué)生，設(shè)計相應(yīng)難度的問題，以激發(fā)全體學(xué)生積極思維的目的，從而讓全體學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的雙邊活動，營造一種生動活潑、情趣盎然的教學(xué)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動，英語教學(xué)要想成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中。在平時的教學(xué)中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，始終保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)，提高外語學(xué)習(xí)的效果。

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