如何在高中旅游地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

張建輝

摘 要：教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，要研究制定學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。為此，應(yīng)采取基于地理教科書的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)、基于校本課程的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)、基于課堂教學(xué)的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)和基于地理核心素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等策略。

關(guān)鍵詞：高中旅游地理；核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)的含義

要想構(gòu)建地理學(xué)科核心素養(yǎng)體系，首先要全面了解什么是核心素養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）于21世紀(jì)初率先提出了“核心素養(yǎng)”的概念：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。隨后世界許多國家或地區(qū)，如中國、美國和日本等也紛紛啟動(dòng)以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的教育目標(biāo)體系研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革，以期全面提升教育質(zhì)量。

借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究組織、專家和學(xué)者關(guān)于核心素養(yǎng)研究理論之精華及弗洛伊德的意識(shí)人格理論和馬斯洛的動(dòng)機(jī)人格理論，結(jié)合我國高中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，我國高中學(xué)生的核心素養(yǎng)可定義為：是健全人格的高中學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感品格的綜合表現(xiàn)。

在高中地理教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等。

高中旅游地理課程是高中地理選修課程中的重要組成部分，是體現(xiàn)地理學(xué)科綜合性、時(shí)代性、實(shí)用性等特征的良好平臺(tái)，而高中旅游地理教材則無疑是高中旅游地理課程的重要載體。教材中活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)置的數(shù)目多少、質(zhì)量?jī)?yōu)劣等情況也將直接影響到教師開展活動(dòng)教學(xué)的積極性和活動(dòng)教學(xué)的有效性。因此，研究高中旅游地理教材中活動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)于幫助教師在旅游地理課程中開展活動(dòng)教學(xué)具有重要意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

目前旅游地理重新回歸高考，是一道選做題，分值10分，很多時(shí)候更容易把握更容易得分，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不理想，而實(shí)際的高中地理教學(xué)過程中存在一個(gè)很嚴(yán)重的問題：教材中的案例雖然典型但是很多學(xué)生并不熟悉，很難在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，從而獲得感悟，將知識(shí)內(nèi)化為認(rèn)識(shí)和能力，也很難在生活中學(xué)以致用，只是由于考試的需要機(jī)械地死記硬背，這與新課標(biāo)的要求及核心素養(yǎng)的要求是不相符的。旅游是人們開闊眼界、陶冶情操、愉悅身心、提高人們的精神文化生活水平非常重要的途徑。那么如何更好地通過高中旅游地理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

1.教學(xué)中注重貼近生活，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。

人類生活在地理環(huán)境之中，地理環(huán)境的性質(zhì)及其時(shí)空變化與人類的生活息息相關(guān)，與生活密切相關(guān)的地理知識(shí)是鮮活的、學(xué)生感興趣的知識(shí)，因此，在地理教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生感興趣的、生活中的自然現(xiàn)象和時(shí)事熱點(diǎn)等地理素材引入地理課堂中，讓學(xué)生親近地理，注意以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，建立地理課程與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到地理與現(xiàn)實(shí)世界的結(jié)合。

把發(fā)生在身邊的學(xué)生熟悉的的地理現(xiàn)象和事物作為案例引入課堂，幫助學(xué)生掌握發(fā)掘區(qū)域自然和人文旅游資源的基本方法，以及評(píng)價(jià)旅游資源等級(jí)的簡(jiǎn)單方法。注重創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解旅游資源開發(fā)條件、旅游開發(fā)影響，學(xué)會(huì)基本的旅游活動(dòng)空間路徑設(shè)計(jì)。利用角色扮演，了解游客、旅游地居民、開發(fā)商等在處理旅游地保護(hù)與開發(fā)上的立場(chǎng)，從而思考旅游地可持續(xù)發(fā)展面對(duì)的問題。

2.地理應(yīng)用能力是應(yīng)用地理知識(shí)，去分析和解決各種實(shí)際問題的本領(lǐng)。

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展教育已成為地理教育的重要內(nèi)容。有意識(shí)、有目的的引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察事物，讓學(xué)生興趣盎然，通過親身體驗(yàn)，更為直觀地感受旅游資源的豐富多彩，旅游的意義，旅游資源的評(píng)價(jià)和旅游資源的開發(fā)，旅游對(duì)地理環(huán)境的影響。邊考察、邊記錄、邊分析，從而加深對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解。

3.“學(xué)習(xí)有用的地理”是新一輪地理課程改革放在首位的理念，也是這次地理課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念。

學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，是以學(xué)生的認(rèn)知、生活經(jīng)歷為契機(jī)，以靈活的教學(xué)方法為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、安排生活、創(chuàng)造生活的一種嘗試，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處都有地理，學(xué)好了地理終身受益。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和方法聯(lián)系生活實(shí)際，開展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自己用所學(xué)知識(shí)和原理去解決問題，從而發(fā)展他們的思維能力，加深理解相關(guān)的地理知識(shí)，通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到地理對(duì)于未來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的作用。這樣的話有助于學(xué)生體驗(yàn)地理與現(xiàn)實(shí)的相關(guān)性，理解地理趣味性和挑戰(zhàn)性，能有效地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

4.旅游地理學(xué)是研究人類旅行游覽與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，又稱娛樂地理學(xué)。

旅游地理學(xué)具有明顯的交叉性、綜合性和實(shí)用性特點(diǎn)。同時(shí)屬于高中地理選修課程。高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過高中地理教學(xué)培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)。旅游地理更能生活化，而現(xiàn)行教材中涉及的旅游景點(diǎn)，學(xué)生由于時(shí)間和距離限制基本沒去過，難以有很高的興趣去學(xué)習(xí)，但我國幅員遼闊，旅游資源豐富，旅游地理校本課程的開發(fā)能充分發(fā)揮地方旅游資源的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)國家統(tǒng)編教材的不足，更好地滿足地方和學(xué)校的需要，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

地理核心素養(yǎng)體系緊隨國際發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)發(fā)展的需求，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性的特征，且以全球?qū)栴}、人地關(guān)系為主要研究范疇，地理教師應(yīng)明晰地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)和地理課程的基本任務(wù)，教師要完成對(duì)地理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，就不僅需要秉承核心素養(yǎng)培育觀念，還要不斷更新實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的知識(shí)構(gòu)成，成長自己的的教學(xué)智慧及能力。