探究小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育教學(xué)

沈萬現(xiàn)

摘 要：巍巍華夏，幅員遼闊。中華上下五千年的歷史文明在時(shí)間的洗禮之下愈發(fā)醇香，而作為禮儀之邦的中國(guó)更應(yīng)該將這些精神發(fā)揚(yáng)光大，傳承下去。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)起學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念以及良好的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教學(xué)；思想意識(shí)

雖然數(shù)學(xué)是一門理科學(xué)科，但它同樣具備著德育教學(xué)的能力，只要教師能夠?qū)⒌掠虒W(xué)的意識(shí)融入教學(xué)中，不斷滲透這樣的思想給學(xué)生，小學(xué)生就能夠潛移默化培養(yǎng)良好的思想價(jià)值觀念。這樣的教學(xué)方式能夠讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在具有理科特性的同時(shí)兼?zhèn)湮目菩再|(zhì)，將德育教學(xué)進(jìn)行到底。

隨著新課程背景要求不斷的變化，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育也在不斷改革和創(chuàng)新，為了小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展而變化。眾所周知，德育的教育能夠幫助學(xué)生全方面的提高自身，德智體美勞樣樣俱全。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極滲透德育教學(xué)的思想，在形式豐富的德育教學(xué)中去體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正魅力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)能夠建立起正確的三觀價(jià)值并且培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。畢竟，學(xué)會(huì)如何做人比學(xué)好一門學(xué)科更加重要?；诖?，本文將探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)可以喚起學(xué)生骨子里的愛國(guó)情懷，讓他們熱愛這個(gè)國(guó)家，學(xué)習(xí)周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”的理想信念。從古至今，我國(guó)誕生了非常多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，他們的美名流傳千古，對(duì)數(shù)學(xué)界所做出的貢獻(xiàn)更是不言而喻。從這些數(shù)學(xué)家身上我們不難發(fā)現(xiàn)一些共同之處，那就是他們都一股鉆研的精神，對(duì)待數(shù)學(xué)秉持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而這些都是小學(xué)生可以學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生科普一些著名數(shù)學(xué)家的種種事跡，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)去學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家身上所擁有的閃光點(diǎn)，讓這些豐功偉績(jī)得到不斷的傳頌，將這些卓越的精神品質(zhì)傳承下去。

與此同時(shí)，小學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)家產(chǎn)生一種崇拜感，這一點(diǎn)點(diǎn)的崇拜感能夠給學(xué)生克服困難的信心，給予他們努力學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。小學(xué)生在聽了眾多的經(jīng)典事跡之后能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到我國(guó)數(shù)學(xué)家的智慧，進(jìn)而激發(fā)出他們心中的愛國(guó)情懷，渴望自己也能為這個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的力量。所以德育教學(xué)的意義就在于不澆滅小學(xué)生心里要成為“科學(xué)家”、“數(shù)學(xué)家”這樣的偉大理想，并且還能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情感，進(jìn)而在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的激勵(lì)下，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，培養(yǎng)起良好的行為品質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來說大多都非常抽象，難以理解，小學(xué)生很難完全的消化吸收這些知識(shí)和概念。所以教師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┤の缎越虒W(xué)或是人生教育能夠積極的引導(dǎo)小學(xué)生去更加努力的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)了如何為人處事，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之不懈努力。

如今已經(jīng)是信息化技術(shù)的時(shí)代，但這一切的發(fā)展背后都離不開數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)，德育教學(xué)能夠讓小學(xué)生看到數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，讓小學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種崇拜感，一種想要去了解它、探索它的沖動(dòng)感。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施中滲透德育教學(xué)能夠讓小學(xué)生樹立起為了改變這個(gè)社會(huì)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理想信念，這樣的遠(yuǎn)大目標(biāo)能夠一直激勵(lì)著小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為一名真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及辯證唯物主義意識(shí)。想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，最重要的就是小學(xué)生能有一個(gè)靈活的思維，不斷的去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，在這個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程中培養(yǎng)起獨(dú)立的數(shù)學(xué)意識(shí)。所以數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的特點(diǎn)就決定了它能夠帶給學(xué)生思維上的幫助，讓小學(xué)生培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，辯證的看待事物的兩面性。

當(dāng)然，新課程的要求之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠讓學(xué)生將教材中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性”，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義不僅僅停留在應(yīng)試教育中，更多的是能夠幫助小學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)時(shí)，就不斷滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用到生活中去這樣的思想意識(shí)，讓小學(xué)生看見數(shù)學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)他們的思辨能力，提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，而不是一味的為了追求考試成績(jī)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。德育教學(xué)的意義就在于能夠讓小學(xué)生看見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不一樣的一面，了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)一直都占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生掌握起來具有一定的難度。但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是一個(gè)能夠提高小學(xué)生思維能力的過程，讓小學(xué)生培養(yǎng)起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，周密的辯證思考能力。盡管數(shù)學(xué)教學(xué)如此讓人頭疼，但在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教師同樣能夠?qū)⒌掠虒W(xué)不斷滲透，從教材中、從學(xué)生的生活中以及教學(xué)課堂上去挖掘出更多的德育教學(xué)素材，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題并通過自己的努力去解決問題。

眾所周知，小學(xué)階段是塑造一個(gè)學(xué)生各方面能力、行為習(xí)慣以及思想意識(shí)的最佳時(shí)期，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該把握住這樣的絕佳時(shí)期。數(shù)學(xué)教學(xué)中所包含的精神品質(zhì)雖然不如語文學(xué)科那樣直接和豐富，但它同樣蘊(yùn)含著許多能夠教育學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。這就要求教師能夠靈活的借用生活中的例子，或是引經(jīng)據(jù)典來將這些隱晦的思想價(jià)值觀念傳達(dá)給小學(xué)生，讓小學(xué)生從小就耳濡目染，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在新課程背景下，教育部門不斷加大對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的力度，德育教學(xué)更是重中之重，畢竟就長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義來看，德育教學(xué)之于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著必不可少的作用，它會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。

所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在二十一世紀(jì)的今天要借助各種信息化科學(xué)技術(shù)來輔助教學(xué)，不斷挖掘出數(shù)學(xué)教材中的德育內(nèi)涵，讓小學(xué)生能在學(xué)習(xí)好了數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也潛移默化培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效率的同時(shí)也完善了小學(xué)生的思維能力、行為品質(zhì)的培養(yǎng)機(jī)制，讓小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加貼近學(xué)生的生活，而不是單單成為一項(xiàng)工具。

總而言之，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能再只是一門單獨(dú)的知識(shí)性學(xué)科，而是要全面的發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也學(xué)會(huì)如何做人，日后能夠獨(dú)當(dāng)一面，成為新時(shí)代下的全面型綜合素質(zhì)人才，符合新課程背景下對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然，這也能夠?yàn)樾W(xué)生日后接觸更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。