淺析小學(xué)班主任班級(jí)管理的方法

單鵬程

摘 要：小學(xué)班主任應(yīng)不斷地提高自身的綜合素質(zhì)能力，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建設(shè)良好的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以此達(dá)到教學(xué)管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理方法；班級(jí)；措施

一、師生之間，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是進(jìn)行班級(jí)管理的起點(diǎn)

在班級(jí)管理過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生一定的矛盾。特別是任課教師與學(xué)生之間，作為班主任，必須做好教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作。由于受到社會(huì)的影響，現(xiàn)在學(xué)生都不好管理，經(jīng)常在課堂上做出一些讓教師心寒的事情，特別是任課教師，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)此類事件，班主任必須做好與任課教師的心理溝通工作。因?yàn)橐坏┨幚聿煌?，?huì)直接影響班級(jí)教學(xué)的質(zhì)量與班級(jí)的管理工作。處理此類事件的前提是調(diào)查事實(shí)的真相。如果問(wèn)題出在教學(xué)問(wèn)題上，首先，班主任需要做好對(duì)學(xué)生的解釋工作。其次，教師要與科任課教師進(jìn)行交談，幫助科任課教師反省，改進(jìn)教學(xué)工作。

平等對(duì)待每位學(xué)生。學(xué)生由于性格、喜好等因素不同，其在學(xué)校的變現(xiàn)也會(huì)有異。如有的同學(xué)擅于動(dòng)手操作、有的學(xué)生擅于抽象思維等，因此，僅僅用考試成績(jī)來(lái)評(píng)估一個(gè)學(xué)生是不公平的。班主任在管理班級(jí)時(shí)切忌用成績(jī)來(lái)評(píng)估學(xué)生，要平等對(duì)待每位學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，不要只表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生置之不理；在教育學(xué)生時(shí)，不要只教育那些成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行包庇、護(hù)短。班主任要因材施教，認(rèn)真分析每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為構(gòu)建融洽的師生關(guān)系奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了班級(jí)管理工作的順利發(fā)展。

為了管理好班級(jí)，班主任應(yīng)該多于學(xué)生溝通，了解當(dāng)前學(xué)生的心理，注重情感交流，了解他們現(xiàn)在在想什么。積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生的建議為突破口，做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)，生活氛圍，必然促進(jìn)了學(xué)生與教師之家的和睦關(guān)系。

二、多加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，用愛(ài)心、信心引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)生因?qū)κ澜绯錆M好奇，對(duì)未知的東西總是懷著美好的態(tài)度，作為小學(xué)班主任更應(yīng)該做好引導(dǎo)，使小學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)正確的觀念。小學(xué)班主任要做好引導(dǎo)作用，首先要擁有一顆愛(ài)心，用愛(ài)去關(guān)心，愛(ài)護(hù)小學(xué)生們，只有心里裝著學(xué)生，以全身心的愛(ài)意去教育小學(xué)生，小學(xué)生才會(huì)更好的接受班主任，接受班主任的教育和管理，當(dāng)小學(xué)生們調(diào)皮犯錯(cuò)時(shí)，應(yīng)該慢慢的引導(dǎo)，慢慢的給他說(shuō)道理，用愛(ài)心去關(guān)心他們，而不是一味的責(zé)怪和打擊，這樣學(xué)生們很容易產(chǎn)生厭學(xué)、厭師的可能，所以，班主任應(yīng)該以全身的愛(ài)心去關(guān)心小學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，消除心理障礙，走出困境，讓小學(xué)生感受到班主任的可親、可信，真正的體驗(yàn)到老師的愛(ài)心。同時(shí)，小學(xué)生因?qū)芏鄸|西都不清楚，不敢勇敢的去嘗試，怕自己不會(huì)或者做錯(cuò)，這就要求小學(xué)班主任要做到積極鼓勵(lì)小學(xué)生，要充分的信任的他們，告訴他們這件事他們能做到，而且會(huì)做得很好，這樣小學(xué)生們才對(duì)自己充滿信心，能以朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

三、擁有正確的教育觀念，正確的引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)教育對(duì)人的一生有著極其重要的影響，這要求小學(xué)班主任一定要擁有正確的教育觀念，堅(jiān)決摒棄喜優(yōu)厭差、填鴨式教育等錯(cuò)誤的教育觀念。小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初期，其成長(zhǎng)有多個(gè)階段且成長(zhǎng)較快，所以作為小學(xué)班主任應(yīng)該認(rèn)真了解小學(xué)生在不同階段的身心特征和發(fā)展規(guī)律，選擇適合的教育方式、教育內(nèi)容、教育形式等，充分發(fā)揮班主任的作用，促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。要平等的對(duì)待每個(gè)小學(xué)生，不能因?yàn)槟硞€(gè)小學(xué)生特別調(diào)皮，或者學(xué)習(xí)成績(jī)特別差就放棄該學(xué)生，讓其自生自滅，應(yīng)該平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w中，感受班集體的溫暖，感受到班主任并沒(méi)有放棄拋棄他們，讓他們重拾學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí)，班主任在面對(duì)這樣迅速成長(zhǎng)，自制能力較差的小學(xué)生時(shí)，在學(xué)生們發(fā)生摩擦口角時(shí)，要以正確的態(tài)度對(duì)待，不能因?yàn)閷W(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)等盲目的下定論，應(yīng)該多方聽(tīng)取其他同學(xué)反映的情況，調(diào)查出事實(shí)的真相，耐心教育，公平對(duì)待，不能在小學(xué)生的心里留下任何陰影。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主管理

1.增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)。

要確立為學(xué)生服務(wù)的思想，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)揮主導(dǎo)和統(tǒng)帥作用，扮演“導(dǎo)”“扶”角色。如，班主任將班級(jí)管理工作計(jì)劃與班委會(huì)和全體學(xué)生討論；班干部由民主選舉；班級(jí)管理目標(biāo)的制定由全班同學(xué)共同完成。這樣的班級(jí)管理機(jī)制使得每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)管理者，班里每一件事都有人負(fù)責(zé)。

2.制定符合班級(jí)管理的制度并嚴(yán)格執(zhí)行。

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生管理工作中就要有套成熟的規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束。當(dāng)然，班級(jí)管理制度也不能一成不變，其方法與措施也需要不斷更新。

3.師生共同制定班級(jí)管理細(xì)則。

在管理中出謀劃策，表現(xiàn)突出者或者說(shuō)只要積極參與有所貢獻(xiàn)者都要有明確的獎(jiǎng)勵(lì)尺度，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

五、建設(shè)好班干部隊(duì)伍

1.活動(dòng)區(qū)域的豐富性。

每個(gè)班應(yīng)先確立本班的特色，再按照計(jì)劃合理劃分區(qū)域，有效利用教室每個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的區(qū)域環(huán)境。學(xué)習(xí)區(qū)設(shè)有：閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等。班班有特色班班有不同。教師根據(jù)本班的特點(diǎn)與實(shí)際來(lái)豐富每個(gè)區(qū)的材料，能夠給孩子創(chuàng)造更多想象的空間。

2.認(rèn)真選拔。

班干部承擔(dān)絕大部分的工作，是班主任最得力的助手。鑒于班干部工作的重要性，班干部應(yīng)由學(xué)生中最能干的，責(zé)任心最強(qiáng)的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。班委會(huì)的成立要經(jīng)過(guò)一至二周的細(xì)心觀察，在觀察、談話、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上把學(xué)生情況記錄下來(lái)，全面細(xì)致地了解學(xué)生才能掌握學(xué)生各方面的情況，其思想、興趣愛(ài)好、健康狀況、心理特點(diǎn)、生活環(huán)境各不相同，了解清楚就能有的放矢地展開(kāi)工作。

參考文獻(xiàn)：

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