幼兒數(shù)學教育“三化”

蔣婧

摘 要：幼兒階段是數(shù)學思維發(fā)展的關鍵期，對幼兒實施數(shù)學教育是培養(yǎng)幼兒思維能力有效的途徑之一。作為幼兒教師，必須不斷從生活和教學兩方面，對幼兒實施數(shù)學教育，讓幼兒體驗到學習數(shù)學的快樂。

關鍵詞：學前數(shù)學教育；趣味化；游戲化；生活化

幼兒數(shù)學教育是幼兒園教育中的一個重要組成部分。由于數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，因而在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒思維能力上獨具功能。但是，單純的傳授數(shù)學知識和技能并不一定能有效地促進思維的發(fā)展。因此，我們在幼兒數(shù)學教育過程中進行了如何有效地促進幼兒邏輯思維的發(fā)展這一問題的探索，取得了一定的效果。

一、趣味化

幼兒數(shù)學教育一定要增加趣味性，讓孩子快樂學數(shù)學。

改變原來傳統(tǒng)的教學用具，多用一些孩子們感興趣的、方便操作的、具有美感的教具。興趣是幼兒最好的老師，只有孩子們感興趣，才會愿意去學，多用一些孩子們平時能接觸到的東西，比如孩子們吃小餅干或者水果的時候可以讓孩子們學著自己來分配，一共有多少個，吃了多少個，還剩下多少個。這樣孩子們就會有一種非常積極的學習態(tài)度，接受非?？?，效果也非常好。孩子們由于年齡特點，很難將注意力長期集中在一種教具上，幼兒老師要經(jīng)常變換教材教具，不能單一地重復的使用一種教材教具。人們都喜歡具有美感的東西，幼兒也不例外，多采用一些具有美感的五顏六色的教材教具，這樣才能吸引孩子們的注意力，引起孩子們的學習興趣。

通過講故事、做游戲讓孩子們在玩中學習。每個孩子都愛聽故事，故事形象生動，有情節(jié)具有趣味性，也很符合兒童的形象思維特點。通過在故事情節(jié)當中穿插一些數(shù)學內(nèi)容，既能避免數(shù)學教育中的單調(diào)乏味，又能增加幼兒的學習興趣。也可根據(jù)教材，讓孩子們自己創(chuàng)作一些故事情節(jié)，真正做到在講故事中學數(shù)學，在學數(shù)學中學會講故事，有利于幼兒的思維拓展。玩是每個孩子的天性，玩游戲也是幼兒在幼兒園的主要活動之一。如果在玩游戲過程中融入一些數(shù)學元素，也可以在數(shù)學課上通過做游戲的方式學習數(shù)學，這樣既玩了游戲，也學習了數(shù)學，真正做到從玩中學，在學中玩了。這是對幼兒進行數(shù)學教育的最有效的方式，也是最適宜幼兒身心發(fā)展的。

通過操作課，讓學生自己動手動腦學數(shù)學。心理學家皮亞杰曾說過：“思維是從動作開始的，切斷了思維和動作之間的關系，思維就得不到發(fā)展了?！庇變豪蠋煵还庖獮閷W生提供豐富多樣的操作材料，也要讓學生學會自己操作，自己動手動腦為自己做教具。操作課上可以讓孩子們隨心所欲地做自己想做的東西，充分發(fā)揮學生的想象力，然后把孩子們自己動手做的東西當做教材，讓孩子們用自己做的教具學習數(shù)學知識，這樣又會充分提高學生學習數(shù)學的積極性。

二、游戲化

“寓教育于游戲之中。”游戲首先能吸引人眼球，是幼兒最喜愛的活動，游戲也是幼兒數(shù)學教育的有效方式。教師可以利用小游戲進行抽象的數(shù)學知識的教學，能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極思維，提高幼兒的注意力，觀察力和想象力，有效培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，使幼兒在歡快的節(jié)奏中邊玩邊學，輕輕愉快地學習數(shù)學。

例如，在計算活動中，把幼兒園學習寓于游戲活動中，讓幼兒在玩中學，在學中玩，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，集中注意力，使幼兒輕松愉快地掌握數(shù)學知識，智力得到發(fā)展。小班幼兒學數(shù)數(shù)，往往感到枯燥無味，但如果用游戲的方法進行教學，效果就會大不一樣。我在教幼兒手口一致地從1數(shù)到5時，用紙扎了5架飛機，教他們一架一回想點數(shù)。在認識平面圖形時，我運用了“奇妙的口袋”、“七巧板”等游戲形式，不僅使幼兒從中學到了知識，而且激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的智力得到了發(fā)展。再如在小班數(shù)學“識數(shù)”教學活動中，可以在教室放幾件商品，上面標著價格。教師扮演商店的售貨員，把幼兒化名為小動物或小植物的名字，分給他們每人一個小錢袋，里面裝著不同數(shù)量的人造幣，上面寫著不同的數(shù)字，讓幼兒去自己購物，可以是一個人一組，也可以是幾個人一組，在購物游戲中，學習數(shù)字，了解數(shù)字的大小與事物的關系，做到邊玩邊學。再比如：同樣是分角色的游戲，小班孩子應該以直觀、有趣味為主題，如“小豬除草”“抓蝴蝶”“為小朋友找媽媽”等，從而極大地調(diào)動幼兒學習的積極性；在為中班、大班的幼兒設置游戲時，就可以讓幼兒自己選擇所需要的素材，進行群組游戲活動。幼兒在各種游戲互動中不僅可以培養(yǎng)興趣，更重要的是增進幼兒之間、師生之間的相互交流，相互學習，相互溝通。使課堂教學氛圍濃厚，興趣盎然。

三、生活化

生活數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學問題無處不在，作為老師，要善于引導幼兒發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學問題。來自生活貼近幼兒的數(shù)學才是他們真正感興趣的，因此，我們可以由日常生活中的問題引發(fā)幼兒進行一些數(shù)學學習活動，并指導幼兒用數(shù)學方法去解決生活中的簡單問題。

生活是學習的源泉。我把數(shù)學活動設計成幼兒生活情境，把幼兒在生活中的感受遷移到數(shù)學活動中來。例如在數(shù)學活動“找位置”中，我把它設計成讓幼兒尋找自己的教室在幾樓、自己的家在幾樓、自己的床在第幾行、自己的座位在第幾排第幾個等來讓幼兒區(qū)分方位、感知數(shù)序。同時，我善于利用身邊的事物，從幼兒感興趣的事物和想要探究的問題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題，引發(fā)幼兒的數(shù)學探究活動，而且把數(shù)學教育滲透到幼兒一日生活中去。如我給班級生物角買了一些小金魚，孩子們非常喜歡，紛紛前來觀看。孩子們?nèi)绱藷崆椋绱岁P注。我就讓他們數(shù)小金魚。然后我把小金魚分別放到兩只個金魚缸里，讓小朋友給可愛的金魚取名字，我制作金魚名片和數(shù)字卡片。最后讓孩子們用它們來表示每只金魚缸里不同的金魚數(shù)量，并每天進行一些變動，讓幼兒每天觀察、點數(shù)、調(diào)整數(shù)卡。孩子們對這樣的活動很感興趣，不但獲取了數(shù)學知識，而且積累了生活經(jīng)驗。

參考文獻：

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