高中語文教學(xué)的探討

龔彥平

摘 要：隨著語文在高考中的分值逐漸加大，各地學(xué)校對于語文教學(xué)的重視也逐漸加強(qiáng)。因?yàn)楦咧姓Z文對于學(xué)生的思維能力和理解能力都有較高的要求，因此這門學(xué)科的教學(xué)也比較有難度。本文將從高中語文的教學(xué)進(jìn)行深入探討，從教學(xué)方式、學(xué)生興趣培養(yǎng)等方面進(jìn)行分析，找到比較適合高中語文的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)方式；探討

高中語文的學(xué)習(xí)相較于初中語文更加深入，這其中就體現(xiàn)在高中語文有較多晦澀難懂的文言文需要學(xué)生進(jìn)行翻譯。雖然高中語文的難度更大，但是它也向下承接了初中知識，因此學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候不會特別不適應(yīng)。語文這類文字學(xué)科不像數(shù)學(xué)這類理科學(xué)科需要大量的計算來得到答案，它要求學(xué)生有良好的理解能力和閱讀能力。雖然對于很多學(xué)生尤其是理科生來說，語文的學(xué)習(xí)十分枯燥，要背記的課文、字詞繁多，但是語文是學(xué)生所學(xué)科目中最貼近生活的一門學(xué)科。我們每個人在生活中、在交談中每時每刻都在用到語文，因此語文的重要性不僅僅體現(xiàn)在考試中。老師需要做的就是讓學(xué)生了解語文的魅力并愛上學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中半途而廢、堅(jiān)持不到最后，就是因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)的興趣從而失去學(xué)習(xí)的動力。如果老師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，那么學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說就不僅僅只是完成任務(wù)，更主要的是把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分，這樣才能最有效率的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中也要善于利用各種資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要整節(jié)課只是照著課件枯燥的教學(xué)，這樣不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí)語文是一門十分有趣的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)、物理這些理科學(xué)科需要學(xué)生不斷做題來提升能力，語文中有許多貼近生活的哲理讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而且語文中還有許多著名的歷史故事，比如《荊軻刺秦王》《鴻門宴》等課文，就是為了讓學(xué)生對于我國古代的歷史有一定的了解，因此老師在教學(xué)中可以多引入一些與這些故事相關(guān)的背景事件來讓提升學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生的知識面更加廣泛。

老師可以在教學(xué)《荊軻刺秦王》這篇課文的時候，給學(xué)生講一下當(dāng)時的社會背景，比如秦國是如何滅六國的、當(dāng)時天下的局勢是怎樣的。為了讓學(xué)生更多的參與到課堂中而不是整節(jié)課心不在焉，老師也要在課堂中多用一些方法來提高學(xué)生的注意力。讓學(xué)生參與到課堂中最好的辦法就是多提問，而且最好是隨機(jī)的抽問，爭取讓全班的學(xué)生都有機(jī)會來回答問題，這樣就不會有學(xué)生抱著僥幸心理而在課堂中有所放松。而且老師還可以采取在每節(jié)課上課之前讓一名學(xué)生站上講臺向全班分享自己覺得不錯的一首詩，并讓班上剩余學(xué)生把詩詞抄錄下來，這樣不僅僅可以增加學(xué)生的課外知識，還可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)中的一個重要點(diǎn)就是教會學(xué)生和他人一起合作學(xué)習(xí)。有的學(xué)生可能性格比較內(nèi)向，因此在學(xué)習(xí)中也是一聲不吭的、遇到問題也往往是獨(dú)立思考。雖然說獨(dú)立思考的能力也是很重要的，特別是在考試中，學(xué)生遇到難題時是不可能和別人一起討論的。但是在平時的課堂上，老師追求的是如何使教學(xué)有效率，如何在最短的時間內(nèi)最大的提高學(xué)生能力，這就離不開學(xué)生的合作與交流，因?yàn)閷W(xué)生之間的相互合作不僅僅可以使學(xué)生聽取他人的意見，吸收比自己優(yōu)秀的學(xué)生的想法，還可以提出自己的看法讓別人來進(jìn)行評估。合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生更多的參與到課堂中，這樣也在無形之中減輕了老師的教學(xué)壓力。而且學(xué)生之間的合作也能加深他們的友誼，這對于高中學(xué)習(xí)也是有幫助的。老師在上課的時候要多留時間給學(xué)生討論問題，最好是以學(xué)習(xí)小組或同桌之間討論的形式，比如每篇課文后面的思考題就可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。

討論完成之后讓每個小組派出代表來說出討論結(jié)果，如果答案優(yōu)秀的要適當(dāng)表揚(yáng)，即使答案與題干不符也要鼓勵學(xué)生再接再厲。合作學(xué)習(xí)還有另一個好處就是可以讓班級學(xué)生的水平更加平均。因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)習(xí)成績偏下的學(xué)生，他們往往不敢表達(dá)自己的意見，因?yàn)樗麄冇X得自己的答案比不上成績好的學(xué)生，長期如此會產(chǎn)生一種自卑心理，這樣的話他們的成績永遠(yuǎn)都無法提高。而合作學(xué)習(xí)就提供了讓不同層次的學(xué)生互相分享知識的機(jī)會，這樣成績較差的學(xué)生就能知道自己和別人的差距在哪里，從而改正自己的缺點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了班級的凝聚力，有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此老師在教學(xué)中應(yīng)該極力推廣。

三、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

雖然語文是一門文字學(xué)科，但是它對于學(xué)生的思維能力要求也是十分高的。特別是閱讀理解題在考試中所占分值較大，因此學(xué)生更應(yīng)該養(yǎng)成良好的語文思維能力。老師在課后可以多推薦一些國內(nèi)外名著比如《魯賓孫漂流記》《唐吉訶特》給學(xué)生閱讀。畢竟能力是需要在不斷的訓(xùn)練中培養(yǎng)出來的，學(xué)生在平時多讀一點(diǎn)書就會有更寬廣的知識面，這樣的話面對各種考題也會更加得心應(yīng)手。語文中最枯燥的莫過于文言文，這也是學(xué)生在文言文試題中普遍得分較低的原因，因此老師也要注重學(xué)生的文言文訓(xùn)練。很多學(xué)生一遇到文言文就不知所措，甚至考試下來連文章的基本意思都沒有讀懂，這樣自然也不會在考試中得高分。老師在教學(xué)中就要讓學(xué)生多讀、多背，畢竟很多字詞和語法對于文言文都是相通的。雖然學(xué)生不可能把所有的文言文都學(xué)完，但是只要掌握到一定的技巧就可以在考試中根據(jù)以前學(xué)過的課文來推測文章的意思，經(jīng)過思考并得到答案。

老師在教學(xué)中還有一個需要注意的就是要合理利用多媒體教學(xué)。因?yàn)檎Z文的知識點(diǎn)繁多，需要學(xué)生記住的知識也很多，然而如果課堂是枯燥的，學(xué)生自然不會對老師上課所講印象深刻。而多媒體的出現(xiàn)恰好可以解決這個問題，因?yàn)槎嗝襟w系統(tǒng)可以做出許多生動形象的展示，老師可以在教學(xué)前放一些歷史短片來引入課文，課本中的故事也可以用多彩的幻燈片來展示，這樣不僅僅可以加深學(xué)生的記憶，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加投入到課堂中。語文的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，學(xué)生的思維能力也是需要逐漸培養(yǎng)的，因此在教學(xué)中老師不可急于求成而忽略了學(xué)生的需要。

高中語文的教學(xué)需要老師多總結(jié)與反思，找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題并加以改正。因?yàn)榻虒W(xué)是需要老師和學(xué)生相互配合才能有最高效率的，因此老師在教學(xué)中也要多與學(xué)生交流、了解學(xué)生對于自己的教學(xué)有什么意見。