小學(xué)語文的教學(xué)困境及改進(jìn)措施

趙光明

摘 要：小學(xué)語文的教學(xué)中，隱含著一些非常容易造成學(xué)生困惑的學(xué)習(xí)問題，這些學(xué)習(xí)問題是彌留的一些牢固的東西，教師如果能夠解決，就能夠使教學(xué)的效率提高不少。所以，現(xiàn)在的教學(xué)重點(diǎn)，就是找到解決問題的方案，讓問題變得鮮明起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實(shí)踐；問題探討

語文的教學(xué)，一直被很多人所質(zhì)疑，最大的問題就是許多人覺得教師給學(xué)生的時(shí)間并不足以支撐起學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，也就是說學(xué)生在課堂上的參與程度太低了，學(xué)生像是被拉著一樣，在課堂上顯示不出來學(xué)生的思維。對于這個(gè)特點(diǎn)，教師一定要從根本的問題上進(jìn)行思考，到底是因?yàn)槭裁?，會讓學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)階段，感到迷茫與無助，就算是認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)之中，也不知道自己學(xué)習(xí)到了什么，這些都是應(yīng)該在教師的教研考察中涉及到的。

首先，為什么會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力劇增，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的特點(diǎn)，這是因?yàn)榻處煹恼n堂側(cè)重點(diǎn)的變化。在以往，因?yàn)檎n程上并沒有增加過多地開放式的教學(xué)內(nèi)容，教師也就只是按照課本，講解一些基本的知識就可以了。但是，隨著現(xiàn)在新課改的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變化了，新課改要求學(xué)生發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)不同的語文知識。但是這個(gè)方面因?yàn)榻處煵缓冒殃P(guān)，所以就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)的深度變成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，所以學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力劇增。其次，就是學(xué)生本身的培養(yǎng)，他們習(xí)慣性地去依賴教師的講解，不愿意去提供他們自己的思維，現(xiàn)在最為重要的一點(diǎn)，也是需要學(xué)生更多地提供他們的思維方式，并調(diào)動起學(xué)生更好地參與互動之中。

一、課堂的互動度不高，及改進(jìn)措施

在課堂上，教師為了調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多多少少還是會增加一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，但是據(jù)實(shí)際的情況表明，很多學(xué)生他們的參與程度并不容樂觀，很多時(shí)候，往往會出現(xiàn)這樣的尷尬局面“教師提出了一個(gè)問題，但是很長時(shí)間都不見學(xué)生起來舉手發(fā)言”。這種現(xiàn)象是屬于我們教學(xué)中應(yīng)該盡量避免的一種失誤現(xiàn)象，如果這樣的現(xiàn)象太過于頻繁了，那么學(xué)生就會感到課堂被分為幾個(gè)片段，他們的思維就沒有那么集中，對于很多知識要點(diǎn)的把握也就不會這么到位了。所以，教師應(yīng)該通過一些小措施，盡量地減少這樣的情形發(fā)生。特別是一些比較困難的問題，如果學(xué)生他們理解不到，只是通過自己思考，很難領(lǐng)悟到要點(diǎn)，教師最好采取一些提示性的語言，讓他們進(jìn)行聯(lián)想。

比如說“花朵在微笑，像孩子的臉一樣稚嫩”這個(gè)句子運(yùn)用到了什么修辭手法？很多學(xué)生因?yàn)榭吹搅恕跋瘛弊?，就產(chǎn)生了慣性的思維方式，認(rèn)為這個(gè)句子就是采用的是比喻，但是仔細(xì)一讀又覺得還是有點(diǎn)問題。這時(shí)候，面對這樣的稍微難一點(diǎn)的問題，學(xué)生產(chǎn)生了巨大分歧的時(shí)候，教師就應(yīng)該采取互動的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論，抽幾個(gè)層次不同的學(xué)生，分別進(jìn)行回答，也不說到底是正確的還是錯誤的，不給學(xué)生造成心理上的負(fù)擔(dān)，最后再公布答案，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，就像是一種科學(xué)的探索，是通過他們自己的努力，才找到正確答案。

此外，還有一些可以調(diào)動起學(xué)生積極性的方法，這個(gè)地方也提出一些。為了讓學(xué)生更好地互動起來，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，讓學(xué)生分為小組進(jìn)行探討知識。學(xué)生在小組之間相互溝通，相互合作學(xué)習(xí)，比起一個(gè)人單獨(dú)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果要好得多。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，教師每天讓學(xué)生進(jìn)行回答課堂問題，不只是看學(xué)生能否對這個(gè)問題解答清楚，還要考慮到學(xué)生對于回答的問題的熱情度。在原來的教學(xué)中，一些教師他們對于那些回答錯誤的學(xué)生，持有否定的態(tài)度，甚至認(rèn)為這些孩子是嘩眾取寵，所以在很多程度上壓制了學(xué)生的參與程度。所以，對于孩子們的學(xué)習(xí)，在小學(xué)這個(gè)階段更多的是要多多鼓勵，多多幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，不管是結(jié)果如何，學(xué)生只要在過程上做到位了，那么這些孩子都是值得表揚(yáng)的。還有，教師可以把更多的知識學(xué)習(xí)分配到學(xué)生的日常生活之中，讓學(xué)生合理的利用時(shí)間，利用他們身邊的那些工具，去學(xué)習(xí)到更多的課外知識，提高自我的能力。

二、學(xué)生的情況不容易控制，及改進(jìn)措施

現(xiàn)在的小學(xué)，基本上都是采用大班教學(xué)，大班教學(xué)最大的弊處就是不能夠很好的清楚每個(gè)學(xué)生的情況，也就是說教師并沒有很多的精力讓學(xué)生都得到很好的鍛煉，特別是一些不善于表達(dá)自己的學(xué)生，就更容易讓教師遺忘了。對于那些比較沉默的孩子，其實(shí)他們的內(nèi)心都是喜歡得到教師表揚(yáng)的，教師要善于總結(jié)孩子的特點(diǎn)，爭取多多了解孩子們，不要只要下了課就對班集體的孩子不管不問，而是要多多和孩子們一起交流。孩子們的那些特別的地方，教師應(yīng)該不要對他們進(jìn)行忽視。比如說，課堂上開展一個(gè)詩詞朗讀比賽，就拿《江南》這首詩為例子，有些平時(shí)不是看上去不是那么優(yōu)秀的學(xué)生，偏偏可以把這首詩讀得非常不錯，摻入了自己的理解，這個(gè)時(shí)候，教師不能夠只是一筆帶過，而是要對他們進(jìn)行高度表揚(yáng)，讓學(xué)生覺得自己很優(yōu)秀，他們也許就是因?yàn)榻處煹囊痪浔頁P(yáng)，會發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處，并對語文的學(xué)習(xí)更為上心。

因?yàn)榘嗉w的學(xué)生還是比較多，教師盡量多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但是多多少少還是不能夠完全了解，所以這個(gè)時(shí)候，可以讓學(xué)生形成優(yōu)秀的帶領(lǐng)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，把一個(gè)班分為多個(gè)模塊，然后定期讓學(xué)習(xí)小組進(jìn)行反應(yīng)情況，這樣就會節(jié)約教師很多自我觀察時(shí)間，也可以對孩子們更了解，比較同學(xué)之間的相處時(shí)間才是最多的。

三、課下學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，及改進(jìn)措施

很多學(xué)生在課堂上能夠很好的參與到學(xué)習(xí)，但是課下離開了教師的監(jiān)管或者失去了大家一起學(xué)習(xí)的氣氛，他們就失去了很多學(xué)習(xí)的動力，不愿意過多地花他們的業(yè)余時(shí)間在語文學(xué)習(xí)上。對于這樣的一批學(xué)生，最大的問題就是學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的方法也不到位。要想解決這樣的問題，最好的辦法就是讓學(xué)生更多的在課堂上感知到語文的魅力，教師在課下布置作業(yè)的時(shí)候，盡量多布置一些開放型的作業(yè)，比如說閱讀一本名著或者收集一些與課堂相關(guān)的資料。學(xué)生把語文的學(xué)習(xí)，漸漸當(dāng)成了一種習(xí)慣，也就不會覺得學(xué)習(xí)是那么困難的一件事了。俗話說“興趣是最好的老師”，語文的學(xué)習(xí)也要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生通過興趣而對語文產(chǎn)生好感。

四、結(jié)束語

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，是需要教師通過學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生之間構(gòu)建起學(xué)習(xí)的互動，然后找到學(xué)生最為直接的問題，讓學(xué)生進(jìn)行改正，對于學(xué)生的一些問題，教師一定要有敏銳的感知能力，讓學(xué)生在第一時(shí)間找到并解決問題。