提高小學語文課堂教學有效性的策略

施婉玲

摘 要：如何提高小學語文課堂教學有效性一直是教育界所重點關(guān)注的一個問題。小學生思維發(fā)散，自我意識薄弱，自我約束能力也不強，要讓語文課堂教學有效性得到提高是一個艱巨的任務。新課標指出，教育要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效，我將根據(jù)自己教學經(jīng)驗，總結(jié)一些提升語文課堂教學有效性的策略。

關(guān)鍵詞：課堂教學；有效性；現(xiàn)狀；策略

語文是主科之一，從小學開始學生們就開始了對語文的學習，語文包含的內(nèi)容博大精深，需要學生們用心、勤奮的學習。雖然語文是我們中國人的母語，但是在教學過程中還是狀況連連。學生們在課堂上往往會出現(xiàn)不認真上課、開小差這些現(xiàn)象，導致課堂教學有效性得不到提高，讓很多教師心有余而力不足。這些普遍存在于教學環(huán)節(jié)中的問題是很常見的，在我看來找對了辦法，任何問題都可以解決，教師要有足夠強大的內(nèi)心。

一、課堂教學

我理解的課堂教學是在教育界存在最普遍、最原始、最有效的一種教育手段，教師通過組織學生成為一個班集體，然后在班級中傳授給學生知識、技能等。社會發(fā)展迅速，信息技術(shù)在每家每戶得以應用，學生獲得知識的途徑變得越來越多，很多人猜測課堂教學會不會有一天被取締。在我個人看來，無論科技是怎樣進步，學生只有在學校課堂上學習才能全身心投入，這里學習氛圍濃厚，學習時間、內(nèi)容有規(guī)律。如果讓學生在家里看電腦學習，對于低年級學生來講學習效率肯定是很低下的，他們?nèi)菀妆煌饨绱驍_分心，肯定沒有在學校這樣專業(yè)的學習場所學習效率高。課堂教學的對象是一個班集體，在班集體中學生除了學會知識還能學會怎樣與人交往，學會關(guān)心、關(guān)愛他人，學會團結(jié)合作等，這些都是在家庭學習中無法獲得的財富。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，課堂教育是永遠不會被取代的。

二、有效性

1.學生學到新知識。學生通過教師課堂教學后，能夠?qū)W到新的知識，并通過自己訓練變?yōu)樽约旱闹R，然后應用到學習中來，就是課堂的有效性。

2.學生有學習興趣。有效的課堂教學可以使學生有學習興趣，興趣是學習知識的動力源泉。有了興趣，學生可以學得更輕松。

3.學生自愿學習。有效的課堂讓學生能夠不在教師家長的督促下學習，能夠主動、自發(fā)的進行學習。不要再逼迫學生們學習，這樣的課堂是失敗、無效的。

4.學生快樂學習。新課標指出在新的教育形式下，學生在學習過程不應該背負太大的壓力，而應該是讓學生快樂、輕松的學習，讓學生身心健康的發(fā)展。

三、小學語文教學現(xiàn)狀

1.農(nóng)村。提倡人人平等早已深入人心，改革開放這么多年來，中國無論在經(jīng)濟還是在教育方面都千變?nèi)f化，都上升了一個很大的臺階，但是農(nóng)村和城市經(jīng)濟、教育水平還是有很大的差距，仍然需要更多的努力，拉近城鄉(xiāng)差距。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村地區(qū)小學語文教育相比于以前已經(jīng)得到很大改善，但是部分邊遠山區(qū)情況不容樂觀。這里教學設施落后，師資力量也很落后，可能是地區(qū)偏遠、經(jīng)濟、交通不發(fā)達，人才引進十分困難。國家相關(guān)部門開展了各種幫扶計劃如“西部志愿者計劃”、“三支一扶”等等，大家都在努力著，相信未來農(nóng)村教育會變得越來越好。

2.城市。城市的小學語文課堂教學水平雖然比較高，但是在教學過程中出現(xiàn)的問題也屢見不鮮。首先對于教師來講，城市學生學習途徑廣泛，很多教師出現(xiàn)與社會脫軌的現(xiàn)象，不能及時調(diào)整自我心態(tài)、提升自我教學技能，直接導致學生學習效率低下。身處在城市的教師無論是競爭還是壓力都很大，需要教師要時刻保持積極心態(tài)，樹立終身學習的目標。其次，城市學生思維更活躍，在課堂中不好掌控，教師要有比較強的反應能力。總的來說，城市教學對教師的要求要更高一些，要引起教師的注意。

四、提升小學語文課堂教學有效性策略

1.營造良好學習氛圍。良好的學習氛圍是提升小學語文課堂教學有效性的關(guān)鍵，教師和學生在一個輕松、舒服的環(huán)境中教學，對課堂教學展開有利，同時課堂有效性也會提高。那么如何來營造一個好的學習氛圍呢？首先，像小學生這樣低齡段的學生來講，活躍的課堂就是最好的學習氛圍，教師充分利用各種課堂活動，調(diào)動學生們積極性。在條件允許的時候，教師可以在課堂中開展一些類似于猜謎語、成語接龍等小游戲調(diào)動課堂活躍的氛圍。教師在課堂教學過程中還要多與學生互動，在學習課文的時候，教師提一些簡單、沒有固定答案的問題，比如“學習完本文后你有哪些感受和想法？”讓學生們表達自己任何的看法，對那些回答得很好的學生還可以進行口頭表揚。

2.建立友好的師生關(guān)系。大家都知道愛屋及烏這個詞語，大概意思就是講的喜歡一個人然后也會喜歡上與他相關(guān)的任何事物。從以上可以看出，讓學生喜歡上教師是多么的重要，學生喜歡語文教師就會讓學生們喜歡上語文課，教師在這種前提條件下，為課堂教學的展開提供了很大的便利。教師在課堂上是一個教師，認真、嚴肅的給學生傳授知識，在生活中關(guān)心、關(guān)愛每一個學生，不偏心任何一個學生，得到學生的認可，和學生做好朋友。學生和教師關(guān)系變?yōu)榱紟熞嬗押?，在課堂上學生們就會變得主動、認真的學習，教師和學生不再像以前一樣陌生，變得親切沒有距離，學生遇到任何問題都會向教師請教學習，課堂的教學有效性將得到很大的提升。

3.鼓勵教學。小學生心理還不是特別成熟，教師的鼓勵、表揚對小學生學習促進十分有用。在課堂教學中對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生講一句“你真棒”，這樣平凡的一句話對學生的激勵卻是很大的。學生會覺得自己得到了教師的認可，就是很棒、很優(yōu)秀的學生，學生的信心在教師的鼓勵下迅速樹立起來，學生對語文的學習興趣被激發(fā)出來，有了學習的動力，對課堂教學有效性有積極幫助。除了教師口頭的表揚還有很多其他鼓勵教學的方式，比如對積極回答問題的同學獎勵小紅花、加分、發(fā)小糖果等，這些方式對小學生學習興趣的激發(fā)是很有作用的，簡單且有效的教學方法值得每一個教師學習。

提升小學語文課堂有效性的策略有很多，教學不是個人能決定的，最主要的還是要學生和教師的積極配合。希望通過我描述的這些教學現(xiàn)象及我自己的看法，能夠給廣大教育者提供學習材料和經(jīng)驗。小學那么單純美好的一個時光，所有人都希望學生們快樂，沒有必要過早的面對那么多的壓力。