在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的寫作能力

龍現(xiàn)鑾

摘 要：小學語文寫作能力是關(guān)乎學生未來學習的關(guān)鍵之一，未來的孩子多讀一點書是有必要的，從小學開始到初中，到高中，寫作都會伴隨著學生一直不離不棄，所以說如何提高小學語文作文的能力是至關(guān)重要的。不論是從未來的趨勢還是從現(xiàn)在小學語文考試中作文占的比例來說，寫作能力的重要性毋庸置疑。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；寫作能力；培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，小學語文寫作能力在素質(zhì)教育中占據(jù)著極大的比重，幾乎可以說寫作能力的水平?jīng)Q定了語文學習的水平，而寫作練習亦是學生在語文學習中的難點，付出了極大的精力和相當多的時間，但收效甚微，經(jīng)常在寫作文時感到困惑與迷茫，不知道如何下筆。教師在寫作教學時又過于注重對寫作技巧的教授，忽略了對寫作素材的積累以及對寫作興趣與能力的培養(yǎng)。為此，在教學過程中，我們要從這幾方面入手，全面提高學生的寫作能力，同時提升語文素養(yǎng)。

一、學生要對寫作產(chǎn)生興趣

興趣是最好的老師，不論是從事什么活動，用心參與的一定比隨意的要有用的多，至于興趣這方面，也不一定是天生的。許多人說孩子在什么事情上有天賦，如果真的從小就能夠看到一個小孩在寫作上的天賦，那也是很好的，但是這種情況并不是普遍現(xiàn)象，不是所有的學生出生就會寫作文，所以說如何培養(yǎng)學生的興趣才是最重要的。

如果學生對作文產(chǎn)生興趣，就會自覺的練習，腳踏實地的練習，比任何天賦都重要，而且作文是一種腦力活動，經(jīng)常寫作文也是對學生智力的開發(fā)，如果學生沒有接受寫作，那么就會陷入被動中，那么談什么興趣和寫作能力就沒有意義。這方面許多有經(jīng)驗的老師都知道，只有學生把寫作當作一件重要的事情去看待，然后升級到興趣上去，這樣才能夠一步一步走進寫作的大門。

興趣是可以培養(yǎng)的，學生在剛開始接觸寫作的時候其實是把寫作當成一件新的事物看待的，但是寫作畢竟是一門課程，他們始終都會自己動手去寫作，剛開始寫作的時候，學生還是初生的牛犢，他們可能并不知道怎么開始寫作，并會顯得生疏和拘謹，這個時候如果老師善于發(fā)掘他們的優(yōu)點加以鼓勵的話，一定會起到錦上添花的作用。學生初次接觸寫作，一定會出現(xiàn)語病和錯字的現(xiàn)象，或者說許多細節(jié)上的錯誤，可是沒有一個不犯錯的學生，他們未來的寫作能力甚至表達能力都要在這個時候慢慢扎下根基，這個時候如果通過老師的細心和鼓勵，使他們產(chǎn)生對寫作的興趣，一定會讓他們終身受用，而且也會幫助他們自覺的學習寫作能力，提升他們的寫作能力。

二、夯實語文寫作基礎(chǔ)

語文寫作能力是對學生的語文綜合素養(yǎng)的考驗，這不但需要學生有靈活的思維能力，更需要堅實的語文寫作基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)知識的積累不是一朝一夕可以完成的，這需要學生長久的堅持和學習，包括對文字、詞語、語句、文學常識和各種修辭手法的積累。在新課標的教學要求下，小學語文教學過程中，我們應(yīng)該重點加強學生對于基礎(chǔ)知識的學習，讓學生對基礎(chǔ)知識的重要性有一個全面的了解，并可以熟練地掌控運用基礎(chǔ)知識。在語文課堂教學過程中，重點強化學生對于生字和生詞的造詞造句練習。

如在課文《竊讀記》的教學過程中，要讓學生通讀全文，將不會的生字和生詞標出，集中進行解答，學會對“竊”“婪”“懼”“轆”等生字造詞，并且深入感受課文的寫作表現(xiàn)手法，加強對修辭和表現(xiàn)手法等基礎(chǔ)知識的積累，要求學生寫一篇觀后感，談?wù)剬ψx書的重要性的認識。

寫作就像是完成一座建筑，而建筑所用的磚瓦則是字、詞、句等基礎(chǔ)知識的積累，裝修則是修辭手法和表達方式。因此，無論是教師在語文寫作的教學過程中還是學生在學習寫作的過程中，都要加強對語文基礎(chǔ)知識的積累，只有打好語文基礎(chǔ)，才能夠更好地提高寫作能力。

三、學生應(yīng)該學會積累素材

寫作文不可能一蹴而就，就像人們平時所說的，一口吃不成一個胖子，學生渴望能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的作文，但是并不是所有的人隨手就能夠?qū)懗梢黄?，就像成語胸有成竹的故事，因為畫家每天都在觀察那片竹子，心中自然就會積累竹子在不同場合下的模樣。

晴天的時候竹子是什么樣子，雨天的時候竹子是什么樣子，刮風的時候，下雪的時候，畫家通過自己的經(jīng)驗告訴自己，自己應(yīng)該記住竹子不同場合的模樣，因為觀察的時間長了，所以他自然而然就會積累下來各種素材，所以后來他準備畫竹子的時候，竹子的形態(tài)已經(jīng)隨時出現(xiàn)在自己胸中，所以才有胸有成竹的典故。

學生的作文也是這樣，如果一個平時觀察不夠，而且又不看這方面的書籍，到了自己想要寫作文的時候，他該怎么開筆？平時積累不夠，即使有很好的想法，也會一時詞窮，想寫也寫不出來。

漢語是一門博大精深的學問，而作文就是一門如何運用漢語的課程，相信所有人都認同，中華文化源遠流長，并不是某個人一時間就可以全部接受的，即使是研究文學的老學究也不敢承認自己什么都懂，所以從剛開始學習的時候，老師就給學生培養(yǎng)一個善于積累的習慣，這才是最好的學習習慣。學生時代養(yǎng)成的習慣可以影響一個人的一生，明智的老師會要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，隨手寫摘抄，隨手記下自己瞬間產(chǎn)生的靈感，在學生準備寫作文的時候，如果能夠把自己平時積累的素材作用出來，或者在關(guān)鍵的地方作用一個合適的成語，將會起到畫龍點睛的效果。

小學語文教學中，寫作能力和語言表達能力作為基礎(chǔ)性能力，對學生將來的發(fā)展有著無比的重要性。作為一名小學語文教師，我們應(yīng)當重視對學生語文寫作能力的培養(yǎng)，為學生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。