淺論教育與生活的關(guān)系

顧芯蕊

摘 要：教育作為一種思維的傳授，以增長能力經(jīng)驗、認(rèn)識善惡美丑、樹立正確的價值觀為目的，旨在提高人的綜合素質(zhì)。生活中的教育更是無處不在，生活教育的核心是“生活即教育”，日常生活中的教育處處都在，而教育與生活的關(guān)系，正式本論文將要討論的重點。

關(guān)鍵詞：教育 生活 生活教育

中圖分類號：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082 （2018）04-0-01

教育作為近年來的一個熱門話題，成為大眾日常生活中最重要的談資之一。教育作為一個人成長路上必經(jīng)的過程，其影響和發(fā)展都與我們息息相關(guān)，作為一名高中生，我們更是身處教育的重要階段，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育都時時刻刻的包圍著我們，我們的思維、觀點、想象都會受其影響，而生活中的教育更是處處都在，所以我們的教育脫離不了社會，更脫離不了生活。

一、淺談教育

教育學(xué)家也常常思考“教育是什么”，“為什么要教育”，教育為了滿足人類在社會活動中更好的發(fā)揮自己的潛能，通?？煞譃閭€體性和社會性兩個部分。

教育可以讓兩個及兩個以上的人或事物相互碰撞迸發(fā)出強大的力量，對于人類個體而言，教育能讓人的能力得到最高程度的發(fā)揮，幫助自己創(chuàng)造個人價值。在受教育的同時，樹立自己正確的人生觀和價值觀，當(dāng)我們空無一物的來到這個世界，所接受的教育都來自身邊的教導(dǎo)，他們引導(dǎo)我們?nèi)フJ(rèn)識這個世界，通過聽到的東西轉(zhuǎn)化為自己的思想，再利用思想去創(chuàng)造有價值的東西，幫助自己提升。

我們通常所說的教育特指學(xué)校教育。教育的優(yōu)點自然顯而易見，中國有句俗語叫做“十年樹木，百年樹人”，人們接受教育啟蒙，學(xué)到更多的生活基本技能，為社會創(chuàng)造出更大的價值，為國家做出一份貢獻(xiàn)，這便是教育最大的價值。而在教育的優(yōu)點得到體現(xiàn)的同時，學(xué)校教育的缺點也暴露出來，應(yīng)試教育導(dǎo)致有些學(xué)生思維僵化，失去了創(chuàng)造力。而單純的學(xué)校教育，也無法滿足現(xiàn)代人愈加追求完美的要求。

二、生活與教育

生活作為人類所有活動的總和，以人類的幸福作為最終目的，詮釋了人生的意義。而生活之所以與生存區(qū)分開來，更大的區(qū)別在于生活并不僅僅需要活下去，而在于更好的活下去，故生活存在于生存之上。生活既以幸福作為目的，更注重自身價值的體現(xiàn)，而自身價值的提升，必然離不開教育。

生活教育是知名思想家、文學(xué)家陶行知老先生的思想理論，其核心為“生活即教育”，生活與教育息息相關(guān)，教育促進者社會的發(fā)展，社會的發(fā)展也讓社會更加美好。所以社會中的教育即是對教育最好的灌輸方式，他既包括學(xué)校教育，又包括家庭教育，更包括社會上傳播的教育，其中包括世界觀、價值觀等抽象化的思想，都在潛移默化的影響著自己。

生活教育的出發(fā)點在于教育，最終落實到社會上，旨在讓社會高速發(fā)展。發(fā)展教育是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略，讓受教育者掌握現(xiàn)代社會的科學(xué)知識、人文精神和管理能力，這些能力的養(yǎng)成不單單依靠學(xué)校教育，更多的是依賴于社會教育。故生活教育在當(dāng)代社會屬于必不可缺的部分，而生活和教育之間更存在息息相關(guān)、密不可分的聯(lián)系。

三、教育與生活的關(guān)系

1.教育與生活的融合

教育作為生活的一部分，服務(wù)于生活，所以我們在日?；顒又斜厝簧俨涣私逃膮⑴c。從幼兒園到小學(xué)再到初中高中，以及將來的大學(xué)或更高層次的學(xué)位，都伴隨著教育的存在。教育起源于生活，古往今來凡是有人的地方，便會存在教育，也會產(chǎn)生教育的方式。最初的教育也大多與生活密切相關(guān)，據(jù)我們所知在原始社會，教育大多被環(huán)境所限制，因為不具備更好的教育環(huán)境，所以教育也并沒切實發(fā)展。而隨著社會的發(fā)展，教育體系開始成形，伴隨著科舉制度的到來，教育走到高速發(fā)展階段，而隨后的八股文文字獄的到來，社會制度的轉(zhuǎn)變，讓教育開始呈現(xiàn)下滑趨勢，改革開放后中國的教育逐漸走向上坡率，教育體系成型，全社會普及教育，我們的日常生活中也處處都存在著教育。社會與我們的生活息息相關(guān)，教育與社會關(guān)系密切，就可以反映出教育與我們的生活關(guān)系密切。而讓教育回歸生活，正是近些年來素質(zhì)教育的出發(fā)點與著力點，教育不再依附于單純的學(xué)校教育，人們開始在學(xué)校教育之外，認(rèn)識到教育的重要性，

生活作為教育的一部分，本身就具有教育作用。我們在出生之后，牙牙學(xué)語來自于身邊人的耳濡目染，形成的思想也來自于社會的價值觀的普及，這些潛移默化的事物并沒有專人教導(dǎo)，而是我們身處這個大環(huán)境之下，在日常生活中得到的一些財富。陶行知老先生曾說“從定義上說：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上而教育”，這句話形象生動的告訴我們教育不僅僅是存在于書本上、課堂上和學(xué)校里，還存在于我們生活的每一處地方。生活帶給我們的教育，可能沒有專業(yè)課本上的詳細(xì)而具體，但在人生的漫漫長路里，卻是我們離不開的財富。社會生活中我們?？吹揭恍┱n本上沒有紀(jì)律或自己不需要學(xué)到的東西，這些東西在十幾年的校園課堂上無法全面展現(xiàn)，但在我們的課余時間里，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊以及口口相傳中獲得，這些得到的東西能讓我們更好的提升自己，擴大化教育的意義。

2.教育與生活目標(biāo)一致

教育以獲取知識作為工具，讓受益者學(xué)會思考，最終應(yīng)用于社會，為社會創(chuàng)造更多的財富與價值，更是為了提升自己的價值。著教育學(xué)界里，教育分為很多種類，而最終的目的都是為了對社會文化進行傳播，在創(chuàng)造社會價值的同時提升自己的幸福感。當(dāng)我們在社會活動中有了一定的貢獻(xiàn)，這種參與感會讓我們從中得到滿足。素質(zhì)教育強調(diào)人的全方位發(fā)展，包括德智體美、身心健康等。這種不單單拘泥于埋頭苦學(xué)的教育，開始注重人的心理及感受。隨著素質(zhì)教育的普及，我們也可以得知教育在往更適合人類的方向發(fā)展，更妥帖的照顧到人類的情緒。而這樣的教育不僅沒有讓質(zhì)量下滑，反而近年來人們更加自覺地追求教育，向往教育，自然而然的更好的地方發(fā)展。

生活的目的在于讓人類的活動變得有價值，提升幸福感，以人的幸福為最終愿望，這樣的愿望與教育最終目的不謀而合。隨著社會的發(fā)展，社會物質(zhì)的多元化，人們愈加注重幸福感和滿足感，追求更好的更優(yōu)化的生活，這是人的天性也是目前社會可以滿足的要求。因此，目前教育的發(fā)展方向與人們生活的追求相一致，二者有共同的目標(biāo)，更有相同的理念。

綜上所述，教育與生活水乳交融，你中有我我中有你，不僅在教育中窺見生活的影子，也能在生活中看到教育的痕跡，二者互相配合，目標(biāo)一致，為了人們獲得更好的生活以及創(chuàng)造更好更發(fā)達(dá)的社會。