淺談如何提高小學生的計算能力

王志偉

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

《數(shù)學課程標準》明確指出：“應該把培養(yǎng)學生的計算能力作為數(shù)學教學的一項重要任務(wù)”。培養(yǎng)學生準確而迅速的計算能力，是小學數(shù)學教學中的一項重要而艱巨的任務(wù)，也是小學數(shù)學教師在教學中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)。根據(jù)我這些年教學積累的經(jīng)驗，談?wù)勗谔岣邔W生計算能力方面的一些做法：

一、激發(fā)學生的興趣

單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，要提高學生的計算能力，首先要讓學生對于計算有一定的興趣，讓學生在學中樂、樂中學。只有產(chǎn)生了一定的興趣，學生才會在興趣的激勵下嘗試各種各樣的計算，提高自己的計算能力。比如，根據(jù)低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、搶答、闖關(guān)卡等。多種形式的訓練，不僅激發(fā)學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果。高年級的學生可以多講解解題的原理，也讓學生在競賽、個人加分、評選“小小計算能手”當中學習。這樣使他們在整個數(shù)學學習過程中產(chǎn)生了不同的感受，必將提高計算興趣。

二、訓練口算，提高計算能力

1.“口算”是一個人最基本的計算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學生在許多需要計算的地方出現(xiàn)不該有的錯誤。如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話，那么，就說明我們的數(shù)學教育是失敗的，這將給學生今后的學習、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對每個教學內(nèi)容精心設(shè)計“口算”題，嚴把每個數(shù)學學習內(nèi)容的入門關(guān)。

2.切實加強學生口算訓練：在課堂中，一般采取下列步驟進行口算訓練：

（1）先讓學生先口算出結(jié)果。

（2）再讓學生說說自己的口算方法，對良好的口算方法及時給予肯定，有時對同一題目，還可問問學生有無別的口算方法。

（3）最后教師對口算方法給予解釋和強調(diào)。

三、日常入手，培養(yǎng)計算習慣

良好的計算習慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。

（1）使學生養(yǎng)成認真校對的習慣。要求學生對所抄寫下來的題目都進行認真校對，細到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

（2）使學生養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

（3）使學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。

（4）使學生養(yǎng)成糾錯的習。，教師要注意收集學生在各類計算中出現(xiàn)的各種錯誤，加以分類剖析，可精心制作出一定數(shù)量的、帶有各種計算錯誤的試題卡，分發(fā)給每位學生，讓他們把題卡上的錯誤逐一更正，同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產(chǎn)生錯誤的具體原因，有時學生犯的錯誤經(jīng)老師指正后，再過一段時間他們又犯同樣的錯誤，遇到這種情況時，教師千萬不能急躁，要耐心疏導他們，幫助他們克服學習中的各種困擾。

四、嚴格計算過程，規(guī)范演算草稿

計算規(guī)范是提高計算正確率的保證。要求學生做到計算格式規(guī)范，書寫工整正確，作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進行數(shù)學計算的必要手段，許多計算錯誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學中，我要求學生將每頁課堂作業(yè)紙一分為二，計算的主要過程及其對應的草稿各占一半。草稿同樣要求學生書寫整潔、有序。當然，能口算的盡量口算。測驗時，要求學生按平時要求打草稿，將卷子對折，草稿與題對應。這樣做有利于學生有條有理地自我復查，不必再費時重寫草稿，直接對照檢查，省時省力，有利于培養(yǎng)學生嚴謹、細致、誠實、認真的作業(yè)習慣，克服亂寫亂丟草稿的壞習慣，有利于教師尋找并分析錯誤原因，幫助學生訂正及調(diào)控以后的教學。

五、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學力度。

估算在現(xiàn)實生活中具有重要的實用價值，對學生的數(shù)感培養(yǎng)也具有重要意義。所以，要把估算作為現(xiàn)代數(shù)學基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來抓，這既能為學生數(shù)學的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學生今后的生活需要。

六、注意速算與巧算

速算與巧算，也就是我們平時所說的簡便運算，簡便方法的正確運用，一方面能提高解題速度，另一方面還能夠讓解題變得簡單，提高學生的自信心。可以單獨進行速算與巧算的訓練，教師先教一部分基本定律，讓學生解答問題，在例一些計算題，讓學生找到合適的簡便方法。這就需要學生對基本的運算定律掌握清楚，尤其主意其適用范圍。如乘法有分配律，但除法是沒有的。這就需要學生先將除以一個數(shù)變成乘以其倒數(shù)，在運用分配律進行計算。

計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，教師應充分認識培養(yǎng)和提高學生計算能力的重要性，每一節(jié)課都要注意這方面的訓練，并要做到持之以恒。