協(xié)同育人、產(chǎn)教融合背景下圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)轉(zhuǎn)型思考

陸曉

摘 要：產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，是一種新的辦學(xué)模式，在這種辦學(xué)模式的推動(dòng)下，圖書(shū)館作為學(xué)校資源中心、學(xué)習(xí)中心、信息中心，如何更好的服務(wù)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的辦學(xué)模式，為學(xué)校、為行業(yè)培育人才提供文獻(xiàn)資源保障。本文結(jié)合南寧學(xué)院辦學(xué)模式及南寧學(xué)院圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)情況思考在新背景下如何做好文獻(xiàn)資源建設(shè)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 協(xié)同育人 文獻(xiàn)資源 信息服務(wù) 圖書(shū)館

中圖分類(lèi)號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）04-00-01

一、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)

圖書(shū)館作為學(xué)校的資源中心、學(xué)習(xí)中心、信息中心，承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)提供文獻(xiàn)信息資源的任務(wù)。圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)是根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)任務(wù)及校園文化價(jià)值體系建設(shè)需求，系統(tǒng)的、有規(guī)劃的收集、組織、管理文獻(xiàn)資源，建立具有特定功能和特色的館藏體系。

產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是一種新的辦學(xué)模式，學(xué)校依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)、行業(yè)，在學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上積極開(kāi)辦相關(guān)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)、科研密切結(jié)合，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、科級(jí)服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)相互支持、相互促進(jìn)的辦學(xué)模式[1]。新環(huán)境背景下，圖書(shū)館的目標(biāo)定位應(yīng)該與學(xué)校的發(fā)展定位相一致，根據(jù)學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)應(yīng)該學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)相一致。

二、南寧學(xué)院產(chǎn)教融合、協(xié)同育人辦學(xué)模式情況

南寧學(xué)院結(jié)合所在地區(qū)、學(xué)校實(shí)際情況，始終緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式，基于利益共同體的考慮，深入開(kāi)展校企、校政、校校合作，形成了六種成功的校企合作辦學(xué)模式，即：與南寧市威寧投資集團(tuán)的“互聯(lián)互通”模式、與南寧市軌道交通公司的“需求驅(qū)動(dòng)”模式、與廣西壯族自治區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的“打通行業(yè)”模式、與中興通訊公司、蘇州高博教育集團(tuán)的“攀親嫁接”模式、與廣東省建筑設(shè)計(jì)研究院廣西分院的“廠(chǎng)校一體”模式、與中科招商集團(tuán)、廣西“新桂商”群體的“創(chuàng)業(yè)就業(yè)貫穿”模式[2]。

目前，南寧學(xué)院獲得并建設(shè)了一批育人與科研平臺(tái)，教育部-中興共建的“ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地”、國(guó)家質(zhì)檢總局“中國(guó)質(zhì)量研究與教育（南寧）基地”“中國(guó)東盟研究與教育中心”；自治區(qū)級(jí)的協(xié)同育人平臺(tái)兩個(gè)：軌道交通協(xié)同育人平臺(tái)、ICT產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)；廣西文科中心：應(yīng)用技術(shù)類(lèi)高校人文社科服務(wù)地方發(fā)展基地等，南寧學(xué)院已經(jīng)走上了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的發(fā)展辦學(xué)模式。

三、南寧學(xué)院圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)現(xiàn)狀

截至2017年12月25日，館藏圖書(shū)190多萬(wàn)冊(cè)，電子期刊18201種，紙質(zhì)報(bào)刊1129種。南寧學(xué)院電子圖書(shū)館全天24小時(shí)開(kāi)放，訂購(gòu)有“中國(guó)知網(wǎng)”、“讀秀學(xué)術(shù)搜索”、“超星數(shù)字圖書(shū)館”、“萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)”等9個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，已陸續(xù)開(kāi)通并導(dǎo)航與眾多校外資源的免費(fèi)鏈接。2012年升本之后，學(xué)校重視圖書(shū)館建設(shè)，逐步投入較大的資金作為圖書(shū)采購(gòu)經(jīng)費(fèi)，但是由于原先的工科類(lèi)文獻(xiàn)資源量相對(duì)較少，現(xiàn)有的文獻(xiàn)資源體系建設(shè)還沒(méi)完全從原先舊模式中扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

1.文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)存在差距

2012年學(xué)校升本成功后，南寧學(xué)院著手打造應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，整個(gè)學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置上圍繞應(yīng)用技術(shù)型展開(kāi)布局。隨著學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的確定，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)方向和重點(diǎn)也隨著改變。受民辦高校經(jīng)費(fèi)、采訪(fǎng)人員缺乏等原因，南寧學(xué)院圖書(shū)館工業(yè)技術(shù)類(lèi)文獻(xiàn)資源較少，圖書(shū)館現(xiàn)有文獻(xiàn)資源結(jié)構(gòu)與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)大量的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)需求間存在一定的矛盾。

2.電子資源數(shù)量較少

南寧學(xué)院圖書(shū)館是在邕江大學(xué)圖書(shū)館基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的，原有的館藏電子資源基礎(chǔ)薄弱，電子資源數(shù)量不足，電子資源類(lèi)型不全，年新增電子資源量少，電子資源難以滿(mǎn)足師生讀者的教學(xué)、科研需求。

3.專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資源采訪(fǎng)人才的缺乏

南寧學(xué)院圖書(shū)館現(xiàn)有管理人員19人，其中圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的不到4人。由于人手較少，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源采訪(fǎng)人員還兼咨詢(xún)館員的工作職責(zé)，無(wú)法全身心投入到文獻(xiàn)資源采訪(fǎng)工作中去，與其他老牌本科高校的采訪(fǎng)工作質(zhì)量相比差距較大，因此，一定程度上影響了文獻(xiàn)采訪(fǎng)質(zhì)量。

4.各二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師、合作辦學(xué)企業(yè)人員的采訪(fǎng)參與度不高

受采訪(fǎng)人員知識(shí)面、視野等限制，光靠文獻(xiàn)采訪(fǎng)人員很難做好專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)采訪(fǎng)工作，因此需要學(xué)校教學(xué)、科研一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)教師參與到圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)中來(lái)。但是由于學(xué)校師資力量有限，學(xué)校一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師科研、教學(xué)等任務(wù)繁重，近幾年專(zhuān)業(yè)教師參與文獻(xiàn)資源建設(shè)的積極性并不高，沒(méi)有起到很好的效果。

四、圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)轉(zhuǎn)型思考

在產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的大背景下，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)該以產(chǎn)教融合和校企合作相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)建設(shè)為主，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的溝通，增加行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)、行業(yè)技術(shù)技能類(lèi)文獻(xiàn)。

1.圍繞“2+6”的框架，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)

南寧學(xué)院著力打造“2+6”專(zhuān)業(yè)布局，“2”，即重點(diǎn)引領(lǐng)、培育城市產(chǎn)業(yè)與公共服務(wù)工程、質(zhì)量技術(shù)工程兩大跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色領(lǐng)域?！?”，即重點(diǎn)發(fā)展6大專(zhuān)業(yè)群：交通與物流專(zhuān)業(yè)群，機(jī)電與先進(jìn)制造專(zhuān)業(yè)群，信息與通訊技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，土木建筑工程專(zhuān)業(yè)群，質(zhì)量技術(shù)工程專(zhuān)業(yè)群，城市文化與經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)群[2]。圖書(shū)館重點(diǎn)加強(qiáng)交通類(lèi)、機(jī)械制造類(lèi)、質(zhì)量安全類(lèi)、信息通訊類(lèi)、土木建筑類(lèi)等與6大重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群相關(guān)的文獻(xiàn)采訪(fǎng)力度。

從表中數(shù)據(jù)可以看出，近三年圖書(shū)館不斷加強(qiáng)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群文獻(xiàn)采訪(fǎng)數(shù)量，相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)數(shù)量占當(dāng)年文獻(xiàn)采訪(fǎng)總量穩(wěn)步提升，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)、校企合作發(fā)展提供較為充足的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)保障。

2.加強(qiáng)電子資源的采購(gòu)力度，收集試用、免費(fèi)的電子資源

在有限的圖書(shū)資料經(jīng)費(fèi)中，圖書(shū)館仍然爭(zhēng)取到一部分的電子資源經(jīng)費(fèi)，通過(guò)與數(shù)據(jù)庫(kù)商的談判斡旋，不斷爭(zhēng)取用最少的經(jīng)費(fèi)買(mǎi)到最合用的資源。近幾年，圖書(shū)館電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)量不斷增加，至2017年，電子數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)量增加到9個(gè)，同時(shí)加強(qiáng)試用資源、免費(fèi)資源的收集發(fā)布，共開(kāi)通試用、免費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)34個(gè)，電子資源訪(fǎng)問(wèn)量也逐年上升。

3.加強(qiáng)采訪(fǎng)人員的培訓(xùn)及與各二級(jí)學(xué)院的溝通

在現(xiàn)有采訪(fǎng)人員情況下，南寧學(xué)院圖書(shū)館首先要求采訪(fǎng)人員從學(xué)校定位出發(fā)、結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，對(duì)每年的新增專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，了解專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置以及專(zhuān)業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要的文獻(xiàn)信息資源；其次，建立“一對(duì)一”制度，專(zhuān)人負(fù)責(zé)對(duì)接各二級(jí)學(xué)院文獻(xiàn)信息需求，收集、分析學(xué)院的文獻(xiàn)信息需求，為學(xué)院推送合適的文獻(xiàn)信息導(dǎo)航；最后就是督促采訪(fǎng)人員自身專(zhuān)業(yè)技能的提升，既包括相關(guān)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)又包含自身知識(shí)面的拓寬，不斷深入了解所負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

4.提高一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師、合作辦學(xué)企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)采訪(fǎng)、推薦的熱情

專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)人員對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新趨勢(shì)的了解要比圖書(shū)館采訪(fǎng)人員熟悉，因此調(diào)動(dòng)一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師、合作辦學(xué)企業(yè)人員的文獻(xiàn)采訪(fǎng)、推薦熱情有助于建立科學(xué)的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)保障體系。目前南寧學(xué)院圖書(shū)館成立有“專(zhuān)業(yè)圖書(shū)采訪(fǎng)小組”，實(shí)行圖書(shū)館采訪(fǎng)人員+專(zhuān)業(yè)教師+企業(yè)人員的模式，這樣既拓寬了專(zhuān)業(yè)視野，又能了解專(zhuān)業(yè)、行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，使得文獻(xiàn)資源采訪(fǎng)、教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)該緊扣學(xué)校的辦學(xué)模式，服務(wù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源建設(shè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，從而服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)、科研、校企合作。

參考文獻(xiàn)

[1]李強(qiáng).產(chǎn)教融合和校企合作背景下新建本科院校圖書(shū)館服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)研究[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：118-121.

[2]南寧學(xué)院：http：//www.nnxy.cn/

[3]廖媚.民辦高校圖書(shū)館文獻(xiàn)采訪(fǎng)工作探析——以邕江大學(xué)圖書(shū)館為例[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2013（17）：76-77.