探析小學(xué)班主任工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

周燕

摘 要：應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，讓大多數(shù)班主任教師把更多的關(guān)注放在學(xué)生的成績(jī)上，甚至總是把自己的班級(jí)成績(jī)和別的班做比較。在這種過(guò)分追求成績(jī)的管理教學(xué)中，教師在無(wú)形中忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生語(yǔ)言、行為都存在不當(dāng)和不文明的現(xiàn)象。教師應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，不能把學(xué)生分等級(jí)，同時(shí)要重視德育和班風(fēng)的全面建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；問(wèn)題；策略；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）18-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.113

受應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，大多數(shù)班主任教師把更多的關(guān)注放在學(xué)生的成績(jī)上，甚至總是把自己的班級(jí)成績(jī)和別的班做比較。在這種過(guò)分追求成績(jī)的管理教學(xué)中，教師在無(wú)形中忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生語(yǔ)言、行為都存在不當(dāng)和不文明的現(xiàn)象。更嚴(yán)重的是，在這種重成績(jī)不重學(xué)生品質(zhì)、處事為人能力、興趣、愛好等等培養(yǎng)和發(fā)展的教育中，使學(xué)生樹立了錯(cuò)誤的價(jià)值觀，養(yǎng)成以成績(jī)論英雄的狹隘思想和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生的心理健康，更影響他們的成長(zhǎng)、發(fā)展。這對(duì)教育教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展都是不利的。針對(duì)此，我從班主任工作中存在的問(wèn)題和改進(jìn)策略，談點(diǎn)自己的看法。

一、班主任工作中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于追求成績(jī)

在新課程高效教學(xué)目標(biāo)的要求下，班主任教師也是把更多精力投入到了教學(xué)，以及關(guān)注學(xué)生各科成績(jī)上，尤其大多數(shù)班主任還給自己的班級(jí)代語(yǔ)文課，成績(jī)又關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)率、教師的教學(xué)質(zhì)量和年度考核，所以使班主任在教學(xué)中只注重成績(jī)，忽視了學(xué)生的思想品德教育以及情感價(jià)值教育，導(dǎo)致學(xué)生的性格、思想、語(yǔ)言、行為等等，都存在一定的問(wèn)題，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）沒(méi)有重視、引導(dǎo)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題

現(xiàn)在信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了我們生活中不可缺少的工具，不可否認(rèn)，它無(wú)論在工作中還是生活中，都給我們帶來(lái)了很多方便?？墒切W(xué)生不懂網(wǎng)絡(luò)，他們迷戀網(wǎng)絡(luò)不是為了玩游戲就是為了看一些真人秀的節(jié)目，例如“王者榮耀”“火龍傳奇”“跑男”“爸爸去哪兒”等等。無(wú)論是游戲還是真人秀節(jié)目，他都有正面的內(nèi)容在其中，可是學(xué)生不知道，他們除了浪費(fèi)時(shí)間，就是看熱鬧，久而久之在這種游戲和節(jié)目里迷失了自己，影響自己的價(jià)值觀，讓學(xué)生變得拜金、崇拜明星。我們?cè)谛侣勆喜皇墙?jīng)常看到，有的學(xué)生充值打游戲，一個(gè)月花好幾千甚至幾十萬(wàn)。學(xué)生這樣沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，不但影響學(xué)習(xí)，而且使其無(wú)形中形成不健康的思想和認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生的發(fā)展。大多數(shù)班主任教師，在這一點(diǎn)上，似乎沒(méi)有做到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。

（三）在管理中存在非常明顯的分層

一把手指有長(zhǎng)有短，學(xué)生更是如此。每一個(gè)小學(xué)生由于他們生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、智力等等原因，肯定會(huì)有區(qū)別，有的學(xué)習(xí)好，與同學(xué)相處不行；有的人員很好，就是學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去。因?yàn)檫@些原因，加上應(yīng)試教育的成績(jī)論，有一部分班主任在教學(xué)、管理中，就不自覺(jué)地出現(xiàn)了分層心理，把更多的關(guān)注給予了那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。這就大大打擊了其他學(xué)生的自尊心，給學(xué)生心理造成陰影，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展不利。

二、小學(xué)班主任工作中要采取的對(duì)策

（一）重視學(xué)生的全面發(fā)展

我們大人都知道，人品比成績(jī)更重要，學(xué)會(huì)做人，自然就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)成績(jī)雖然很重要，但畢竟也只是其成長(zhǎng)、發(fā)展中的一部分，不是全部。作為與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，最了解學(xué)生的班主任，我們要在教學(xué)、管理中重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注其全面發(fā)展，例如興趣、愛好、引導(dǎo)學(xué)生文明用語(yǔ)、注意自己的言行、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、讓學(xué)生在生活中，學(xué)會(huì)尊重他人、愛護(hù)同學(xué)、教學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等等，從而樹立學(xué)生健康的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

（二）不能把學(xué)生分三六九等

班主任教師與學(xué)生關(guān)系最近，也是最了解學(xué)生的。例如，哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好，哪個(gè)學(xué)生性格不好，哪個(gè)學(xué)生愛閱讀，哪個(gè)學(xué)生愛畫畫，哪個(gè)學(xué)生語(yǔ)數(shù)成績(jī)都好等等，這些班主任教師都了然于心。所以，作為班主任，我們無(wú)論在教學(xué)中，還是在班級(jí)管理中，都不能把學(xué)生分成三六九等，給學(xué)生帶來(lái)不利的影響，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。班主任教師，在工作中全面了解學(xué)生是為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)步，而不是為了分級(jí)、分層，讓學(xué)生受到不同程度的對(duì)待和關(guān)注。在新課標(biāo)素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，教師要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中都要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在班主任公平、用心的管理中，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

（三）重視德育和班風(fēng)的全面建設(shè)

班主任是學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的影響非常大，所以我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不但要傳授知識(shí)，還要把德育滲透其中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)、道德水平，給他們營(yíng)造相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)氛圍，并和學(xué)生一起建設(shè)良好的、積極的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)陽(yáng)光、向上、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)的班級(jí)，從而始終保持學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生嚴(yán)格要求自己遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)。當(dāng)然，由于學(xué)生家庭環(huán)境、心理素質(zhì)和認(rèn)識(shí)等不同，他們有千差萬(wàn)別的性格，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)不能急于求成，要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。另外，為了班級(jí)團(tuán)結(jié)，班主任也可以定期組織一些有意義的活動(dòng)，如郊游、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中，提高自己的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成自己良好的思想品德，樹立遠(yuǎn)大、明確的人生目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，班主任是一個(gè)班級(jí)管理的核心，我們要在教學(xué)、管理工作中，不斷提升自己，努力與學(xué)生融洽相處，才能和學(xué)生一起構(gòu)建良好的班風(fēng)，帶動(dòng)班級(jí)的每一位學(xué)生全面、健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實(shí)班級(jí)自主管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（8）.

[2] 陳麗萍，劉李平，陳向陽(yáng).優(yōu)秀班主任素質(zhì)現(xiàn)狀分析——廣西中小學(xué)百名優(yōu)秀班主任素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.