對高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)的思考

徐莉媛

【摘 要】本文基于高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感、過于注重筆墨、過于成人化、實踐教學(xué)弱化等現(xiàn)狀，提出應(yīng)對性思考：不斷與時俱進，融入時代元素；積極轉(zhuǎn)變理念，注重形象訴求；合理調(diào)整視角，突出專業(yè)屬性；注重實踐應(yīng)用，優(yōu)化理實權(quán)重等。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)前教育；中國畫

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）07-0166-01

中國畫簡稱為國畫，它是學(xué)前教育的重要課程之一。新時期加強對學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)研究有助于提升學(xué)生審美能力，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生深入了解中國畫的精深內(nèi)涵，提升學(xué)生崗位教學(xué)中實踐應(yīng)用能力。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏時代感。中國畫具有悠久的發(fā)展歷史，一方面造就了中國畫精深的內(nèi)涵，另一方面也造成了中國畫的創(chuàng)新與發(fā)展。目前不少高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，一味遵循中國畫的規(guī)則，缺乏時代感，不能有機地融入時代元素，導(dǎo)致中國畫教學(xué)缺乏活力，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。

（二）過于注重中國畫筆墨。筆墨是中國畫重要藝術(shù)語言表達形式，不少人將“筆墨”稱作為中國畫的“魂魄”。因此在高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)中，不少教師過于注重中國畫“筆墨”，將之視為中國畫唯一評判標準，忽視筆墨與形象的關(guān)聯(lián)性，忽視中國畫的形象性，導(dǎo)致中國畫教學(xué)過于注重形式教學(xué)，忽視筆墨與形象的有機統(tǒng)一。

（三）教學(xué)視角過于成人化。教學(xué)視角是高校學(xué)前教育中國畫教學(xué)必然要考慮的一個重要問題，目前不少教師中國畫教學(xué)缺乏專業(yè)視野，往往脫離學(xué)生所在學(xué)前教育專業(yè)實施教學(xué)，教學(xué)視野過于成人化、藝術(shù)化，比較重視中國畫教學(xué)的理論性與藝術(shù)性，忽視中國畫教學(xué)的專業(yè)屬性，導(dǎo)致不少學(xué)生就業(yè)后難以將所學(xué)知識與學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合起來，學(xué)難以致用。

（四）理論與實踐教學(xué)失衡。中國畫是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，它離不開理論作為指導(dǎo)，但更需要實踐促進理論應(yīng)用、內(nèi)化與吸收。目前不少高校學(xué)前教育中國畫教學(xué)理論與實踐教學(xué)存在嚴重失衡現(xiàn)象，不少高校過于注重理論教學(xué)的深度與廣度，實踐教學(xué)與實踐活動比較薄弱，不能基于學(xué)生專業(yè)需要組織中國畫實踐活動，中國畫教學(xué)與高校社團組織缺乏有效互動。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)思考

（一）與時俱進，融入時代元素。高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)必須要進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進，在傳統(tǒng)中國畫教學(xué)中有機地融入時代元素，使教學(xué)內(nèi)容既體現(xiàn)中國畫的傳統(tǒng)，又借助時代元素增強中國畫教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生中國畫學(xué)習興趣。在中國畫教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我們可以引入比較時髦的創(chuàng)作題材，例如喜羊羊、光頭強等深受大家喜愛的形象，學(xué)生在這些時髦元素的激發(fā)下，學(xué)習興趣被調(diào)動，中國畫教學(xué)效率顯著得到提升。

（二）轉(zhuǎn)變理念，注重形象訴求。高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從過于注重筆墨、唯筆墨向注重形象訴求轉(zhuǎn)變。一直以來，高校中國畫教學(xué)將教學(xué)重點聚焦“筆墨”，忽視中國畫藝術(shù)形式與內(nèi)涵的有機融合。新時期中國畫教學(xué)要注重形象化教學(xué)，將形象性作為中國畫教學(xué)的重要內(nèi)容，建立起形象性主線，在掌握一定技法的基礎(chǔ)上與物象的形象結(jié)合起來，不過于講究筆墨，自然生發(fā)有形的形象。

（三）調(diào)整視角，突出專業(yè)屬性。高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)要調(diào)整教學(xué)視角，突出中國畫教學(xué)的專業(yè)屬性，從學(xué)前教育兒童的視角設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從兒童的視角、以一顆童心去審視世界，感受到形象的趣味性，或生動，或天真，在充滿童真童趣中感受中國畫豐富的手法，通過夸張、神似、提煉、概括等感受中國畫蘊含的童趣；此外，中國畫趣味性的另一種手段是特殊的材料選擇，中國畫的墨與色具有可變性，在著墨于畫面時呈現(xiàn)出流動性，能夠產(chǎn)生意料之外的效果，這一過程能夠造成趣味性效果，教師可以從這一視角挖掘中國畫教學(xué)中的趣味因子。

（四）注重應(yīng)用，優(yōu)化理實權(quán)重。中國畫作為藝術(shù)創(chuàng)造活動具有很強的實踐性，因此高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)要注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)權(quán)重，改變當前過于重視理論教學(xué)的現(xiàn)狀，合理調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)權(quán)重。除了開展一定量的實踐教學(xué)外，教師還要積極開展課外實踐活動，推動與高校學(xué)生社團之間的互動，促進學(xué)生理論知識的消化吸收，同時通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生中國畫創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生創(chuàng)造力，全面提升中國畫教學(xué)有效性。

三、結(jié)語

總之，高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)是一門重要課程，具有很強的專業(yè)屬性。高校學(xué)前教育專業(yè)中國畫教師要基于專業(yè)特點與人才培養(yǎng)目標，不斷審視學(xué)前教育專業(yè)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的典型問題，及時采取應(yīng)對策略，不斷融入時代元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，注重中國畫教學(xué)中的形象化訴求，強化學(xué)前教育專業(yè)意識，優(yōu)化理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例，使中國畫教學(xué)成為傳承民族傳統(tǒng)文化的重要路徑。

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