如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

陳小衛(wèi)

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校對(duì)教師能否構(gòu)建高效課堂給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。本文根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

一、充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

教師在教學(xué)的過程中使用生活化的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更好地融入教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，另外生活化的教學(xué)方法能夠?qū)⒎爆嵉臄?shù)學(xué)問題變得更加簡(jiǎn)單、清晰。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將生活化的教學(xué)方法作為開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑，從而為學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。例如教師在教學(xué)《集合》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說“我們?cè)谏钪卸加性谑程觅I飯的經(jīng)歷，下面老師給同學(xué)們介紹一下小明兩天的菜單，第一天小明在食堂買了西紅柿、黃瓜、米飯和菜花，第二天小明在食堂買了黃瓜、米飯、茄子和胡蘿卜，下面請(qǐng)同學(xué)們想一想小明兩天的菜單中有哪些內(nèi)容是一樣的”，學(xué)生異口同聲地回答說“黃瓜和米飯”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給大家具體介紹一下其中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)，小明第一天買的飯菜可以看成是一個(gè)集合，我們就把它稱為是集合A，小明第二天買的飯菜也可以看成是一個(gè)集合，我們可以把它稱為集合B，那黃瓜和米飯是兩個(gè)集合的交集，下面請(qǐng)同學(xué)們就老師剛剛說的內(nèi)容就生活中還有哪些內(nèi)容體現(xiàn)了集合的知識(shí)”，這時(shí)學(xué)生積極就教師提出的問題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我們跟別人有共同愛好，這些共同愛好就是我們倆的交集”，還有的學(xué)生說“我們班的女生就是一個(gè)集合，男生又是另外一個(gè)集合”，這樣學(xué)生在對(duì)生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回想的過程中加深了對(duì)集合的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過程中通過將生活中的有關(guān)內(nèi)容帶入對(duì)知識(shí)講解當(dāng)中的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，還能在一定程度上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)。

二、充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與圖片內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。針對(duì)這樣的情況，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，從而提高教師教學(xué)的有效性。例如教師在教學(xué)《空間幾何體》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示空間幾何體的有關(guān)圖片及Flash動(dòng)畫，然后教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片中的內(nèi)容，然后說一說這些圖片都有哪些特點(diǎn)”，學(xué)生認(rèn)真觀看圖片中的內(nèi)容，在觀看之后，學(xué)生就教師提出的問題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說“棱柱按底面的邊數(shù)可以分為三棱柱、四棱柱、五棱柱和六棱柱等等”，還有的學(xué)生說“棱柱的各個(gè)側(cè)面都是平行四邊形，所有側(cè)棱都相等，過棱柱不相等的兩條側(cè)棱的截面都是平行四邊形”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面老師給大家補(bǔ)充一下棱柱的表示方法，用平行的兩底多邊形的字母表示棱柱就是棱柱ABCDE-A1B1C1D1E1，用表示一條對(duì)角線端點(diǎn)的兩個(gè)字母表示就是棱柱AC1”，這樣學(xué)生在觀看圖片的過程中加深了對(duì)空間幾何體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看空間幾何體圖片的方式充分使用多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體設(shè)備進(jìn)行有效地結(jié)合，從而提高學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)能力。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在教學(xué)的過程中充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置當(dāng)中，還能有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。例如教師在教學(xué)《算法》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效地分組，然后教師對(duì)學(xué)生說“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)算法的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論”一組學(xué)生就算法的定義進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“算法就是做某一件事情的步驟或程序”，還有的學(xué)生說“在數(shù)學(xué)中算法通常指按照一定規(guī)則解決某一問題的明確和有限的步驟”，二組學(xué)生就如何設(shè)計(jì)算法進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“我們可以寫出交換兩個(gè)大小相同的杯子中液體（A酒、B酒）的一個(gè)算法”，還有的學(xué)生說“第一步，我們應(yīng)該找一個(gè)大小與A相同的空杯子C；第二步，我們應(yīng)該將A中的水倒入C中；第三步，將B中的酒精倒入A中；第四步，將C中的水倒入B中，結(jié)束”，這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對(duì)算法的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)算法的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感、充分使用多媒體設(shè)備，以更加直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的方式有效地提教師教學(xué)的有效性，從而為學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王麗娜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]劉慶旭.構(gòu)建普通高中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（高中版），2013（5）：18-19.

（作者單位：江蘇省啟東市呂四中學(xué)）