淺談初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五“到”

吳大祖

【內(nèi)容摘要】本文就初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出一些方法和建議。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 熟讀 背誦 專心 堅(jiān)持

引言

常有些家長(zhǎng)向我抱怨：孩子天天背英語(yǔ)，可總是今天會(huì)明天忘；天天做英語(yǔ)題，可總是考不出好成績(jī)。無(wú)論怎么用功都學(xué)不好，怎么辦？作為一個(gè)從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作二十多年的教師，我一直覺(jué)得只要孩子像對(duì)待自己親密伙伴一樣想它、用它、愛(ài)它，也就是做到五到：“眼到、耳到、口到、手到、心到”，就一定能學(xué)好它。世上無(wú)難事，只要肯攀登。下面是具體的一點(diǎn)體會(huì)和建議。

一、“眼到”是勤于預(yù)習(xí)，樂(lè)于思考

上課前做必要的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)可以拼讀生詞，我們要用學(xué)過(guò)的語(yǔ)音知識(shí)去試著拼讀生詞，記住生詞的音和意，以便上課時(shí)更好地掌握生詞的用法，也能更快地記住生詞。生詞解決之后就可以預(yù)讀課文，找出課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還有在自己不懂的地方做出標(biāo)記，上課時(shí)就可以有的放矢地去聽(tīng)講。

二、“耳到”是上課專注，聽(tīng)讀用心

上課時(shí)要專心聽(tīng)課，特別留心重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂上或課后聽(tīng)磁帶需聽(tīng)清單詞發(fā)音，句子讀法、語(yǔ)調(diào)、輕重等等。對(duì)于老師講解的語(yǔ)法、習(xí)慣用法、特殊用法等等，要想一想其它與之聯(lián)系的內(nèi)容，或這些用法在哪些地方學(xué)過(guò)或見(jiàn)過(guò)，嘗試歸納、總結(jié)、遷移知識(shí)。耳朵不僅是接收器，還是加工器。經(jīng)過(guò)耳朵的初步加工，將對(duì)自己有用的信息有效地傳入大腦獲取準(zhǔn)確、全面、有效信息是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。

其次，要聽(tīng)老師和磁帶的發(fā)音，記住生詞的正確發(fā)音很重要，關(guān)于生詞的用法講解也一定要聽(tīng)清楚，記下來(lái)。再次，回家每天一定要聽(tīng)錄音，及時(shí)鞏固。掌握正確的發(fā)音是學(xué)好英語(yǔ)的第一步。因?yàn)檎n時(shí)限制，每天一節(jié)英語(yǔ)課的內(nèi)容很多，新知識(shí)的投放量也很大，指望當(dāng)堂學(xué)會(huì)很難，所以必須回家聽(tīng)錄音才能掌握正確的發(fā)音，在此基礎(chǔ)上才能正確背誦。

三、“口到”是大聲誦讀、反復(fù)記憶

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是人們用來(lái)交流的工具，既然是語(yǔ)言，只要你會(huì)說(shuō)話就能學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，之所以我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這是我們無(wú)法改變的事實(shí)。有一句老話說(shuō)的是：拳不離手，曲不離口。我們學(xué)英語(yǔ)就要有這種精神。我們要利用一切機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。反復(fù)練習(xí)，從照本宣科，到丟開(kāi)課本。我們要熟讀背誦課本上的單詞、短語(yǔ)、句型。有些同學(xué)以為記住單詞就能學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)要記單詞這是毋庸置疑的，但是我們不要孤立地記單詞，要把單詞放在句子中去讀，邊讀邊在語(yǔ)境中記單詞的用法，而課文就是最好的語(yǔ)境，所以我們要背誦課文。

四、“手到”是善于動(dòng)筆，精于做題

勤記筆記，上課老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容一定要記下來(lái)。俗話說(shuō)的好：好記性不如爛筆頭。記下來(lái)的東西可以隨時(shí)翻閱以便復(fù)習(xí)鞏固。有的同學(xué)上課時(shí)旁邊放一本參考書(shū)，認(rèn)為有參考書(shū)就不需要聽(tīng)課的了，但是參考書(shū)不是有針對(duì)性地講解，有時(shí)是看不懂的，它能代替老師的話就不需要上學(xué)了。

英語(yǔ)是字母文字，它與漢語(yǔ)有本質(zhì)區(qū)別，它有自身的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，我們要想學(xué)好英語(yǔ)，必須掌握它的句子結(jié)構(gòu)，所以，勤寫(xiě)也很關(guān)鍵。作為中學(xué)生，我們的寫(xiě)文章當(dāng)然不是創(chuàng)作，只是用正確的單詞、短語(yǔ)、句型來(lái)模寫(xiě)。既然要寫(xiě)句子，我們要了解英文句式和中文句式的區(qū)別。中英文表達(dá)語(yǔ)序不一樣，通常情況下，英語(yǔ)是先說(shuō)主語(yǔ)和謂語(yǔ)，然后把其他成分放在后面。而漢語(yǔ)則經(jīng)常是把其他成分夾在主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間，這種差別會(huì)造成學(xué)生在表達(dá)時(shí)的混亂，所以需多寫(xiě)才能學(xué)會(huì)正確書(shū)面表達(dá)。

例如，孩子們?cè)诨ハ嗳友┣?。翻譯成英語(yǔ)是Children are throwing snowballs at each other .而好多學(xué)生翻譯成Children each other are throwing snowballs .犯這種錯(cuò)誤就是因?yàn)閷?duì)中文句式和英文句式的區(qū)別不了解。還有很多學(xué)生寫(xiě)的英文句子中每一句話中都帶著am或is或are，好像沒(méi)有be動(dòng)詞就不成句子。這是因?yàn)槲覀円婚_(kāi)始學(xué)的英文句子就是帶有be動(dòng)詞的原因。第一印象往往是最深的。為了改變這種狀況，我們要了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的兩種基本句型，主謂賓結(jié)構(gòu)和主系表結(jié)構(gòu)，也就是沒(méi)有系動(dòng)詞和有be動(dòng)詞或其他連系動(dòng)詞的兩種句型。例如，I am a teacher.和 I like red. 前一句是主系表結(jié)構(gòu)，am是連系動(dòng)詞，系動(dòng)詞不能單獨(dú)做謂語(yǔ)，它的作用是連接主語(yǔ)I和表語(yǔ)a teacher的。后一句的主語(yǔ)后面的like是行為動(dòng)詞，可以單獨(dú)做謂語(yǔ)，所以不需要用連系動(dòng)詞。這只是最簡(jiǎn)單的兩種句型，還有很多的英語(yǔ)句型需要熟記之后多次運(yùn)用才能靈活掌握。

五、“心到”是要心無(wú)旁騖，全神貫注

我們上課要專心聽(tīng)講這是毋庸置疑的，聽(tīng)課的質(zhì)量直接決定學(xué)習(xí)的效率。英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)多，記憶的東西也特別多，專心就尤其重要。例如，英語(yǔ)單詞wish 和hope的漢語(yǔ)意思都是“希望”，但是這兩個(gè)詞的用法卻不一樣，wish一般表示難以實(shí)現(xiàn)的愿望，而hope 表示可以實(shí)現(xiàn)的愿望。wish后面可以跟動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，hope只能跟動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)卻不能做賓補(bǔ)。諸如此類的這些用法都是老師上課的重點(diǎn)，不專心的同學(xué)就不一定能記住。我們要準(zhǔn)確理解題目的字詞語(yǔ)句，整體把握題目中的各種關(guān)系，在理解題目的整體意義后判斷題型，而不是匆忙解答。我們還要善于進(jìn)行雙向推理，既能進(jìn)行由已知到未知的順向推理，又能進(jìn)行由未知向已知的逆向推理，克服定勢(shì)，進(jìn)行擴(kuò)散性思維。所謂細(xì)節(jié)決定成敗。我們還要用心去學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

有人對(duì)感官與學(xué)習(xí)、記憶之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，人一般可記住自己閱讀的10%，聽(tīng)到的20%，看到的30%，交談自己所說(shuō)的70%，這正說(shuō)明多重感官的參與，能有效地增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，要學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，唯有堅(jiān)持眼、耳、口、手、心都到，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所收獲。正如一句英語(yǔ)諺語(yǔ)所說(shuō)Practice makes perfect .（熟能生巧）最后祝愿同學(xué)們：Where there is a will ，there is a way.（有志者事竟成）。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社.

[2]《現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法》，安徽教育出版社.

（作者單位：蕪湖市清水中學(xué)）