探討微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

廖祖戰(zhàn)

【摘要】微課作為一種新興的教學(xué)模式，具有精短、針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。采用微課的教學(xué)方式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力。文章對小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期提供一些參考價值。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動著社會各行各業(yè)發(fā)生重大變革，取得了重要的成果和重要地位，并且在教育教學(xué)領(lǐng)域也獲得了普遍運(yùn)用，推動了多媒體教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)模式以及教學(xué)方法的不斷革新。微課就是信息技術(shù)快速發(fā)展和普及背景下出現(xiàn)和發(fā)展的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，其可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，具有不受時間與空間限制，實時共享等優(yōu)勢和功能。在語文教學(xué)中運(yùn)用微課展開教學(xué)，可以實現(xiàn)直觀、精簡的教學(xué)，切實提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。為此，本文就對當(dāng)前微課在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用展開簡要論述。

二、微課在小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）適合小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，內(nèi)容更集中

在小學(xué)語文教學(xué)中，因為年齡與心理特點(diǎn)的制約，小學(xué)生的注意力難以持久集中，一般最多能集中20分鐘左右。而微課內(nèi)容具有短小精悍的特點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計更側(cè)重于提升學(xué)生的認(rèn)知水平，幾分鐘的課程十分適合精力無法集中的小學(xué)生學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)。微課一般時長為5-8分鐘，其教學(xué)設(shè)計務(wù)必是核心內(nèi)容，屬于課程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。學(xué)習(xí)這樣的課程，小學(xué)生只需要接受少量的核心知識就可以，這樣其對于核心知識的關(guān)注度更高，相較于傳統(tǒng)課堂更占據(jù)優(yōu)勢。在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識的印象會更深刻，微課的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容更直觀、簡單，能夠有效體現(xiàn)語文教學(xué)的集中性。

（二）具備多媒體教學(xué)優(yōu)勢，有效展現(xiàn)具體形象

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課展現(xiàn)的主要形式就是微視頻。微視頻以多媒體為主要的技術(shù)手段，通過直觀、形象、生動的形式，把微課的多樣性及集成性優(yōu)勢有效發(fā)揮出來，以達(dá)到更好地傳遞知識的目的，有效提升了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

（三）憑借微課優(yōu)勢，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效優(yōu)化

在微課教學(xué)過程中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，由旁觀者身份對微視頻組織教學(xué)的情況進(jìn)行體驗，類似于在教學(xué)時所做的評價活動。教師通過對微視頻的回放，可以進(jìn)行自我評析，對語文教學(xué)中產(chǎn)生的不足進(jìn)行反思與改正。另外，教師還可以運(yùn)用錄像等手段來觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)這些信息對課程進(jìn)行更新與總結(jié)，從而進(jìn)一步提升微課教學(xué)效果。

三、微課在小學(xué)語文中應(yīng)用的重要意義

（一）有效提升小學(xué)生自學(xué)語文的能力

人們學(xué)習(xí)的最終目的之一就是培養(yǎng)出自學(xué)能力，只有這樣才可以在未來的工作與生活中不斷提升自己，不斷進(jìn)步。語文的需求是貫穿于人的一生始終的。所以，培養(yǎng)漢語的自學(xué)能力是非常有必要的。微課教學(xué)能夠給學(xué)生提供一種自主探索的學(xué)習(xí)方式，教師在微課教學(xué)中需要進(jìn)行一些問題的設(shè)置，使學(xué)生自主尋找答案，運(yùn)用多種形式提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與漢語運(yùn)用能力。

（二）有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

微課教學(xué)可以有效激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在微課教學(xué)過程中，教師要引入生活化事例，讓學(xué)生能夠擁有愉快的心情進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，有效提升其語文能力。在教師為學(xué)生設(shè)計好的微課當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有更大的提高，在整個教學(xué)過程中學(xué)生主動參與，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，師生間更好地交流，同時增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、小學(xué)語文微課教學(xué)的相關(guān)設(shè)計

（一）把學(xué)生作為核心主體的互動設(shè)計

小學(xué)語文是以語言作為主體的課程，語文課程內(nèi)容囊括了我們國家五千年的文化。在教學(xué)過程中，教師要改變陳舊的教學(xué)理念，秉承以小學(xué)生作為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與互動交流中，不但能夠更好地學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，更重要的是實現(xiàn)了自主成長。以學(xué)生為核心的教學(xué)設(shè)計可以分為以下幾個方面。

1.學(xué)生與學(xué)生間更好地互動。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但需要對基本知識進(jìn)行全面掌握，還要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。所以，教師在進(jìn)行微課設(shè)計時，可以設(shè)計學(xué)生提出問題并解答的環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生間的互動。

2.師生之間的互動。在進(jìn)行微課的教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以運(yùn)用提問的形式來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維，采用問答形式更好地幫助他們進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)與理解。

3.強(qiáng)化學(xué)生與知識的互動。微課教學(xué)的時間是很有限的，因而其展示的內(nèi)容與知識也是十分有限的。所以，教師在設(shè)計微課時可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)展，讓學(xué)生對相關(guān)的文本知識內(nèi)容進(jìn)行自主獲取，從而更好地提升學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力。

（二）情感化的微課設(shè)計

微課在教學(xué)過程中有時候會被視為一種教學(xué)產(chǎn)品，要想使這種產(chǎn)品達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在設(shè)計時就需要融入一些比較情感化的內(nèi)容，這樣才可以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，最大限度地實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要對文本內(nèi)容進(jìn)行積極的情感設(shè)置，這種情感設(shè)計可以有效培養(yǎng)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的愉悅感與信任感，激發(fā)出小學(xué)生對知識的更多渴求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，更有利于學(xué)生對于語文知識的獲得與思維的開放性訓(xùn)練。

（三）創(chuàng)新性的微課設(shè)計

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體。但是，小學(xué)生因為年齡小，其往往呈現(xiàn)出好動，活潑，思維不成熟及無法集中注意力等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，他們往往表現(xiàn)得毫無耐心。然而運(yùn)用具有鮮明色彩與動態(tài)，直觀的事物，可以調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)熱情，對他們具有強(qiáng)烈的吸引力。例如：在學(xué)習(xí)《掌聲》這一課時，教師可以讓學(xué)生參與，通過親身體驗充分認(rèn)識掌聲這一行為，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并構(gòu)建出具有生動形象效果的動畫視頻。教師可以借助這種對故事人物的展示，運(yùn)用視頻等多媒體形式來設(shè)計微課，通過形式與內(nèi)容上的創(chuàng)新來進(jìn)行更多優(yōu)質(zhì)的微課設(shè)計。

五、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）對小學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生因為年齡比較小，學(xué)習(xí)能力不是太強(qiáng)，大多數(shù)時候無法融入課堂教學(xué)中來。結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師要注意對他們進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的相關(guān)引導(dǎo)。與此同時，教師還可以依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平對他們進(jìn)行合理分組，使學(xué)生在小組內(nèi)部針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師要注意小組內(nèi)的成員要具有差異性，科學(xué)搭配不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，使他們在小組內(nèi)實現(xiàn)互相幫助與學(xué)習(xí)的目的，在小組內(nèi)部更好地學(xué)習(xí)老師所布置的微課內(nèi)容。為了確保每一個學(xué)生都可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)有效而全面地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，不但要對學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況進(jìn)行關(guān)注，還要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度及對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度進(jìn)行全面考查。

（二）微課教學(xué)內(nèi)容要與實際緊密聯(lián)系

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師為了使語文教學(xué)達(dá)到更好的效果，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，不但要把微課內(nèi)容融入教學(xué)當(dāng)中，還要把微課的教學(xué)與實際進(jìn)行緊密的連接，這樣才可以進(jìn)一步突顯出微課的重要性。教師在進(jìn)行微課內(nèi)容的制作時，一定要充分考慮到學(xué)生的實際心理及學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過一系列的分析、調(diào)查、研究，努力把微課控制在5到10分鐘之內(nèi)，進(jìn)一步解決小學(xué)生注意力無法集中的問題，繼而保證小學(xué)生可以在較短時間內(nèi)對更多知識進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

（三）運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生充分體會到語文的樂趣

只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以讓學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以通過多媒體等多種形式，借助音樂、視頻，或者把知識點(diǎn)制成視頻動畫等，利用聽覺與視覺接收的方式，更有效地將課文中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們能夠更積極地參與到課堂中來。如在學(xué)習(xí)《春》這一課時，教師可以播放關(guān)于“春”的相關(guān)音樂或者視頻讓學(xué)生收聽或觀看，并讓學(xué)生看完之后把對春天的印象說出來，同學(xué)之間進(jìn)行交流，以進(jìn)一步加深他們對課文內(nèi)容的深入理解，從而更好地體會作者的寫作意圖，逐步提升小學(xué)生的語文能力。

六、結(jié)語

目前，微課這種新型的教學(xué)模式已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中。教師可以運(yùn)用微課教學(xué)模式有效提升小學(xué)語文的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，豐富相關(guān)教學(xué)資源。在信息化的大背景下，怎樣更有效地把微課的價值與作用發(fā)揮出來，是教育工作者未來需要持續(xù)關(guān)注與探討的重要課題。

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