淺議初中體育教學(xué)如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

黎勇

【摘要】在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重素質(zhì)教育，并利用體育教學(xué)平臺(tái)發(fā)展學(xué)生個(gè)性。當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，除具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力以外，其個(gè)性與適應(yīng)力也非常重要，這需要教師在日常教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)。文章主要探討了初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué)；個(gè)性發(fā)展；意義；對(duì)策

在素質(zhì)教育的背景下，初中教學(xué)的真正目的就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足多元化社會(huì)對(duì)學(xué)生的整體要求，細(xì)化來(lái)看，就是要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在自身感興趣的領(lǐng)域取得成績(jī)。初中體育教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)存在很大的誤區(qū)，即不少人認(rèn)為體育的目的僅在于鍛煉身體。而身處競(jìng)爭(zhēng)激烈的生存環(huán)境下，學(xué)生的體育鍛煉過(guò)程更重要的是具備良好的心理狀態(tài)與生理狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，發(fā)展個(gè)性。

一、初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求因時(shí)代的不斷進(jìn)步而更為緊迫，學(xué)生不但要具備足夠的智力與能力，而且要促進(jìn)體育與德育的統(tǒng)一發(fā)展。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)提倡的人才強(qiáng)國(guó)和立德樹(shù)人就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性發(fā)展對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義，因?yàn)樘幱谶@個(gè)成長(zhǎng)階段的學(xué)生無(wú)論是心智還是經(jīng)驗(yàn)都處于高速的增長(zhǎng)期，只有對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行后天的培養(yǎng)，使學(xué)生更具積極性與向上性，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

（二）提高社會(huì)適應(yīng)能力

初中生的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)閱歷都較淺，其在學(xué)習(xí)生活環(huán)境中會(huì)潛移默化地受到各種思想的影響，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性對(duì)增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性具有較大的促進(jìn)作用。初中體育是初中教育的重要組成部分，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生除學(xué)習(xí)理論外，還有更多的機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐，尤其是參與很多感興趣的體育項(xiàng)目而深入社會(huì)實(shí)踐的交流和溝通，急需較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。比如一些喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，除課上進(jìn)行籃球訓(xùn)練外，也會(huì)參與課外的比賽活動(dòng)，會(huì)友論球，而學(xué)生的個(gè)性在其中將發(fā)揮很大的作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生自我提升

學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且遵循循序漸進(jìn)的原則。因此，在初中體育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課堂上，教師應(yīng)從潛移默化的教育著手，使其對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并在這個(gè)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生今后的成長(zhǎng)必須發(fā)揮自身獨(dú)特的個(gè)性價(jià)值，才能在交際、工作等各個(gè)方面展現(xiàn)出自我才能。馬斯洛的需求層次理論指出，個(gè)性發(fā)展對(duì)人的生存與發(fā)展都有重要作用。初中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展具有重要作用，能夠確保學(xué)生認(rèn)識(shí)自我優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，不斷進(jìn)行改造與提升。

二、初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的對(duì)策

（一）對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)施有效激勵(lì)

興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，依舊要從激發(fā)學(xué)生的體育興趣著手，并在學(xué)生全身心投入體育活動(dòng)的過(guò)程中，積極采用激勵(lì)教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，為后續(xù)的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，體育教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，樹(shù)立以學(xué)生為中心的理念，將賞識(shí)教育滲透到體育教學(xué)當(dāng)中。只要是符合學(xué)生個(gè)性需求和個(gè)性特點(diǎn)的建議，都可以嘗試性地植入體育活動(dòng)中，給予足夠的鼓勵(lì)與支持。教師需要結(jié)合教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)。在日常教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間保持足夠的交流與溝通，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能深入了解學(xué)生，明確學(xué)生的個(gè)性。另外，在具體的體育活動(dòng)中，教師還應(yīng)盡可能地減少競(jìng)技體育的內(nèi)容，加入更多趣味性的活動(dòng)。如在籃球的學(xué)習(xí)中，關(guān)于運(yùn)球、控球、投籃、防守等技術(shù)性知識(shí)的掌握要融入課堂比賽活動(dòng)中，更要對(duì)比賽本身的教學(xué)模式進(jìn)行一定的改進(jìn)，如降低競(jìng)技性和對(duì)抗性，模仿“NBA全明星技巧大賽”的各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展籃球的學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮提供更好的平臺(tái)，也擺脫了傳統(tǒng)枯燥統(tǒng)一的籃球教學(xué)形式，更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（二）為學(xué)生提供足夠的個(gè)性發(fā)展空間

初中體育教學(xué)中，教師促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展最重要的就是為其提供足夠的發(fā)展空間。那么在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師就要細(xì)心觀察學(xué)生個(gè)性發(fā)展空間存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求，預(yù)留更多的自主活動(dòng)時(shí)間。比較常見(jiàn)的如一些體育項(xiàng)目技巧性的“規(guī)定動(dòng)作”學(xué)習(xí)，盡管長(zhǎng)期單一的訓(xùn)練后學(xué)生能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)性的技巧與規(guī)范動(dòng)作，但缺乏個(gè)性的培養(yǎng)，如果教師將“規(guī)定動(dòng)作”改為“自選動(dòng)作”，以學(xué)生個(gè)性需求為主，并在實(shí)施的過(guò)程中積極采用分組的方式進(jìn)行集中訓(xùn)練，那么既能保證分組中學(xué)生得到一定的任務(wù)分工，并為分組的集體榮譽(yù)而增強(qiáng)參與性與學(xué)習(xí)性，又有助于學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)與情況進(jìn)行個(gè)性化的選擇，逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念。另外，要注意的是，教師還應(yīng)為此創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性保駕護(hù)航，讓學(xué)生在自我嘗試和實(shí)踐的學(xué)習(xí)中盡可能少地受到最終體育成績(jī)的影響，充分發(fā)展個(gè)性。

（三）采用課內(nèi)外結(jié)合促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

初中體育教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，教師還需要注重將課內(nèi)外體育知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生個(gè)性的發(fā)展空間更為廣闊，以“素質(zhì)教育、終身體育”為指導(dǎo)思想，將初中體育教學(xué)的指標(biāo)設(shè)定為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、心理健康、身體健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面，以此來(lái)結(jié)合課外教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生能夠走出校門來(lái)認(rèn)識(shí)更多的體育，進(jìn)行充分的拓展性訓(xùn)練。比如將校內(nèi)課堂的體育比賽開(kāi)展到課外，尤其是具有更多個(gè)性發(fā)展需求的學(xué)生，更需要在積極的引導(dǎo)下進(jìn)行校外的學(xué)習(xí)鍛煉，才能保證學(xué)生的興趣得到足夠的延伸與拓展，并在更廣闊的空間中發(fā)展個(gè)性。

（四）營(yíng)造個(gè)性化發(fā)展的體育氛圍

初中體育教師為學(xué)生制定個(gè)性化體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化的體育活動(dòng)，很重要的目的在于為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的重要性。與此同時(shí)，教師還要將這種個(gè)性化的操作深入課堂的方方面面，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，潛移默化地形成個(gè)性化發(fā)展的宣傳，讓學(xué)生更注重發(fā)揚(yáng)個(gè)性。比如當(dāng)前的初中校園，不少學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好發(fā)展形成了體育團(tuán)體，如羽毛球俱樂(lè)部、田徑俱樂(lè)部等，教師的支持與培養(yǎng)要從幫助學(xué)生形成體育意識(shí)出發(fā)，滿足學(xué)生個(gè)性需求，延伸個(gè)性化的發(fā)展，從而在個(gè)性化發(fā)展的體育氛圍中不斷發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，個(gè)性的發(fā)展在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮了潛移默化的作用，尤其針對(duì)初中生而言更為重要。因此在體育教學(xué)中，教師要利用體育本身實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供良好的平臺(tái)，并遵循循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求制定教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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