信息技術(shù)：幼兒園健康教育有效支架

吳彩霞

健康教育是傳播健康知識，改善健康態(tài)度，促使人們自愿地采取有利于健康的行為，從而提高生命質(zhì)量的教育活動。幼兒園健康教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如何有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

我們將信息技術(shù)運(yùn)用于健康教育中，使健康教育變得生動形象、有趣好玩，更好地達(dá)成健康教育目標(biāo)。除了運(yùn)用PPT、動畫、Flash等信息技術(shù)手段以外，信息技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供更多的新技術(shù)支架，使得孩子們不僅喜歡而且能夠積極主動地參與健康活動，使健康活動成為他們的內(nèi)在需要，真正達(dá)到了事半功倍的效果。

SWF文件讓健康學(xué)習(xí)更自主

SWF是一種基于矢量的Flash動畫文件，一般用Flash軟件創(chuàng)作并生成SWF文件格式，也可以通過相應(yīng)軟件將PDF等文件轉(zhuǎn)換為SWF格式。SWF格式文件包含豐富的視頻、聲音、圖形和動畫，廣泛用于創(chuàng)建吸引人的應(yīng)用程序。

幼兒的健康認(rèn)知、行為需要常常鞏固，機(jī)械的記憶效果也不佳，因此，我們用SWF文件制作了大量的健康互動小游戲，讓幼兒自主操作電腦或平板，人機(jī)互動，鞏固健康認(rèn)知，生動又有趣，孩子們百玩不厭，效果也很好。例如，大班安全教育活動“我會玩吊杠”，為了讓孩子們明白玩吊杠哪些方法是正確的、哪些是不正確的，制作了電腦游戲，讓孩子們看著圖片打“√”或打“×”，如果判斷是正確的，那么電腦會有語音提示：“答對了，你真棒！”如果判斷不正確，那么電腦就會語音提示：“啊哦，再想想哦?！比藱C(jī)互動中，孩子自主、自發(fā)地進(jìn)行健康學(xué)習(xí)，枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，被動告知變成了主動求知。

遠(yuǎn)程教育讓專家隨叫隨到

遠(yuǎn)程教育，又稱遠(yuǎn)距教學(xué)，它突破了時空的界限，使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體進(jìn)行教學(xué)。遠(yuǎn)程教育模式用于幼兒園健康教育中比較普遍，常用的主要有三種。

第一種，利用qq、微信的視頻通話功能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動請教專家。如“預(yù)防感冒”的談話活動中，面對孩子們的諸多疑惑，老師和醫(yī)生家長約定通過視頻通話的方式為孩子們答疑解惑，專業(yè)便捷，孩子們非常喜歡。

第二種，利用“安全教育平臺”，開設(shè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程，讓孩子們接受安全教育。安全教育平臺有教師版和幼兒版。教師版設(shè)課程中心、技能中心、專題中心、活動中心、管理系統(tǒng)等項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)定期推出安全教育專題活動，教師先上網(wǎng)授課，內(nèi)容通過視頻課件或圖文并茂的故事呈現(xiàn)，幼兒通過登錄自己的賬號和家長一起觀看授課內(nèi)容，有時也可以由教師組織小朋友在班級觀看，接受安全教育。課程基本分為課程意圖、安全故事、安全提問、安全小結(jié)、安全對錯、安全兒歌幾個部分，家長可以按這些內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)安全常識。同時還有配套的課件、短片等資源可供下載。

該平臺還有優(yōu)秀教師現(xiàn)場執(zhí)教安全活動的課堂錄像，不僅孩子和家長們可以觀看學(xué)習(xí)，教師也可以將其作為專業(yè)資源來學(xué)習(xí)，以提高自身教育水平。

第三種，利用直播軟件拓展健康教育。目前直播軟件很多，讓我們隨時隨地不出門就能看到外面的現(xiàn)場，比如運(yùn)動會、籃球賽、足球賽等，這些平臺還可以實(shí)現(xiàn)互動，我們不妨尋找一些適合自己的來關(guān)注并加以利用。例如，我園一位男老師特別喜歡球類活動，于是開發(fā)了“籃球課程”，和孩子們一起玩籃球、研究籃球、畫籃球、用雪花片搭建籃球、唱關(guān)于籃球的歌等等。為了拓展課程，他在網(wǎng)上關(guān)注籃球直播室，與直播室的主播互動，不僅獲得了前沿的籃球信息，還得到主播更專業(yè)的指導(dǎo)，孩子們有什么關(guān)于藍(lán)球的問題都可以與主播互動，他們非常喜歡。

咕咚軟件讓跑步留下軌跡

手機(jī)跑步軟件很多，各有特色，但最基本的功能大同小異：手機(jī)GPS，定位跑步軌跡；計(jì)算速度等眾多數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，給出訓(xùn)練建議；可以將運(yùn)動軌跡和數(shù)據(jù)等分享到微博、微信等各種社交平臺……在幼兒園使用運(yùn)動軟件主要是讓孩子們看到自己的運(yùn)動軌跡，增強(qiáng)他們的運(yùn)動興趣。

冬天的晨跑是比較枯燥而磨練人的心志的，我們便使用“咕咚跑步”這個軟件，在運(yùn)動之前，先將手機(jī)調(diào)到“咕咚跑步”，聽到“開始跑步”時便拿著手機(jī)和孩子們一起跑，跑的過程中，手機(jī)時常發(fā)出語音“你已經(jīng)跑步10分鐘，加油哦”等，孩子們很受鼓舞，跑得更起勁。當(dāng)跑步結(jié)束后，我們便和孩子們一起看手機(jī)，點(diǎn)擊“結(jié)束跑步”。于是，我們剛剛跑步的軌跡就會一點(diǎn)一點(diǎn)地畫出來，孩子們看著畫軌跡的過程感到很驚奇，當(dāng)看到我們完整的跑步軌跡之后又非常自豪。有時，我們還會讓小朋友自己拿著手機(jī)，他們根據(jù)自己想跑的路線跑步，最后畫出他們喜歡的軌跡，比如圓形、長方形、愛心形等等，非常開心。

跑步軟件讓跑步變成了游戲，變成了一種非常愉悅的運(yùn)動，孩子們再也不會因?yàn)樘浠蛱鄱辉敢馀懿搅?。有些孩子還紛紛從家里帶來舊手機(jī)，在晨跑時和小伙伴一起用跑步軟件畫軌跡呢。

同步技術(shù)讓難點(diǎn)不再難

幼兒園健康教育中，我們經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)同步技術(shù)。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行場外連線，實(shí)時請專家進(jìn)行指點(diǎn)，化解教育教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如，大班體育活動“跳山羊”里，在嘗試跳山羊時總是有不少孩子跳不過去，仔細(xì)用慢鏡頭觀看自己和別人的視頻之后也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，腿沒有打開、手沒有撐好、屁股抬得不夠高等等。但是，到底怎樣跳才能成功地跳過去呢？孩子們想到了專業(yè)教練，因此，老師采用同步技術(shù)，現(xiàn)場進(jìn)行場外連線，邀請場外專業(yè)教師解決問題。教練看了孩子們跳的動作之后指出了癥結(jié)，同時，進(jìn)行了場外現(xiàn)場示范與講解，孩子們看了教練的動作之后，果然明白了“跳山羊”的幾個動作要領(lǐng)：快速助跑——雙手撐在山羊中間——跳——腿打開。

場外連線之后孩子們練習(xí)的興趣更濃了，他們攻克了難點(diǎn)，終于獲得了成功，非常開心?；顒诱故緯r，看著孩子們一個個成功越過山羊，聽課的老師們自發(fā)地?zé)崃夜恼疲⒆觽儎e提多高興了，自豪感是無法形容的。

iTools4軟件讓運(yùn)動照鏡子

健康活動中要學(xué)習(xí)一些基本動作，而這些動作技能的學(xué)習(xí)比較枯燥，簡單重復(fù)的練習(xí)容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。iTools4軟件可以幫助我們解決這個問題。在電腦上安裝這個軟件，使電腦與蘋果手機(jī)連接，實(shí)時播放幼兒運(yùn)動的情況。用上這個軟件不需要其他任何器械就可以直接讓孩子們“照鏡子”，從屏幕里看到自己運(yùn)動的樣子，孩子們非常喜歡，運(yùn)動激情持續(xù)高漲。

例如，大班體育運(yùn)動“跳山羊”，在孩子們嘗試跳山羊時，老師用蘋果手機(jī)“慢動作”的功能將孩子們跳的過程拍下來，然后用iTools4軟件打開手機(jī)相冊，孩子們就可以在大屏幕上看到自己跳山羊的慢動作了，找到自己成功的秘訣和失敗的原因。老師也可以進(jìn)行示范，用慢動作展示，以便孩子們更好地掌握動作要領(lǐng)。

編碼軟件讓運(yùn)動看得見

有一種編碼軟件叫作“草料二維碼”，這是國內(nèi)專業(yè)免費(fèi)的二維碼生成網(wǎng)站。我們在健康教育中經(jīng)常使用“草料二維碼”編碼技術(shù)，將一些健康資源編輯出二維碼格式，家長可以通過掃一掃分享這些資源。

比如“跳山羊”活動中，老師將孩子們挑戰(zhàn)跳山羊的情況錄成了影片，然后將這些影片上傳到網(wǎng)站，并將網(wǎng)站編成二維碼打印發(fā)給孩子，孩子們回家之后就可以讓家長掃碼登錄網(wǎng)站，全家人一起欣賞孩子們的視頻。許多家長看到視頻之后非常激動，他們感受到孩子們在老師的引導(dǎo)下不斷嘗試的勇敢精神，和孩子們一起分享挑戰(zhàn)成功后的喜悅，紛紛感謝老師。孩子們也因此對自己信心十足，運(yùn)動的興趣越來越濃。

我們在體育活動中還經(jīng)常讓孩子們自行觀看GIF動態(tài)圖，進(jìn)行準(zhǔn)備活動，充分激發(fā)了孩子們在游戲活動中的興趣。虛擬技術(shù)也是我們即將嘗試的信息技術(shù)手段，我們堅(jiān)信，隨著我們不斷深入嘗試，信息技術(shù)將成為健康活動的重要支架，有效地改善傳統(tǒng)教學(xué)，成為傳統(tǒng)教學(xué)的有力補(bǔ)充，使我們的健康教育妙趣橫生。

注：本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題“幼兒‘積極體驗(yàn)式游戲支架的研究”（課題編號：D/2016/02/409）研究成果。