多載體在中職生思想教育中的運(yùn)用分析

郝瑩

【摘 要】學(xué)生的思想教育工作意義重大，涉及到教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育工作者在工作中就應(yīng)當(dāng)積極利用各種載體諸如教師示范、課程資源、校風(fēng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)媒體等對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)的、有效的教化引導(dǎo)?！皸l條大道通長(zhǎng)安”，載體運(yùn)用的及時(shí)全面，會(huì)讓思想道德教育工作變得更準(zhǔn)確有效。

【關(guān)鍵詞】主導(dǎo)載體 重心載體 科技載體 輔助載體

思想教育工作離不開載體。學(xué)生的高尚品德，是學(xué)校各類綜合因素影響的結(jié)果，涉及到學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)方面。因此，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就必須充分、有效、綜合地利用課內(nèi)外、校內(nèi)外等各種載體。

一、利用教師這一示范性的主導(dǎo)載體。

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，教師在教育中，具有榜樣性、示范性的特點(diǎn)。教師自身的思想狀況是影響教育效果的重要的因素。教師職業(yè)的道德含量極高，教師是人類靈魂的工程師，培養(yǎng)的是特殊精神產(chǎn)品?！皩W(xué)為人師，行為示范?！痹趯W(xué)生的心目中，教師不僅是教師、學(xué)者，還是長(zhǎng)輩、朋友；不僅要有廣博的知識(shí)，還要有高尚的人格。一個(gè)好教師，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)上具有權(quán)威性和影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。高尚的師德就是學(xué)生的一部經(jīng)典的人生教科書，學(xué)生在這部書中的受益是潛移默化的，是終生的。因此，教師的言傳身教，教師的榜樣示范作用是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的思想教育載體。

二、利用課程資源這一重心載體。

課程資源，是學(xué)校思想教育的重心載體。學(xué)校必須以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞為教育目標(biāo)，把思想教育放在首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)校課程體系中，各學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的思想教育因素。教師要在教學(xué)過程中，充分利用課程資源這一重心載體，既要對(duì)學(xué)生“傳道受業(yè)”，要注重“解惑”，即，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。要運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，促其立志；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力；要增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，引發(fā)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)與探究能力；要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)健全人格。

三、利用校風(fēng)建設(shè)這一關(guān)鍵載體。

“求學(xué)先求做人，施教先施師德”。校風(fēng)建設(shè)的核心是領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)，關(guān)鍵是教師的教風(fēng)，重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)。當(dāng)前特別要強(qiáng)調(diào)教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。教師要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊媒虒W(xué)工作。學(xué)生要摒除心浮氣躁、急功近利的浮夸風(fēng)氣，踏踏實(shí)實(shí)地搞好自己的學(xué)習(xí)。校風(fēng)建設(shè)搞好了，學(xué)生的思想品德自然會(huì)升級(jí)。

四、利用校園文化這一特殊載體。

蘇霍姆林斯基說過：“要讓每一堵墻壁都說話”。說的就是強(qiáng)調(diào)校園建筑的教育功能。建設(shè)校園活動(dòng)文化要堅(jiān)持以健康、向上為追求。在學(xué)校思想教育過程中，建設(shè)高品位的校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境，特別重要。校園文化是師生在學(xué)校這一個(gè)特殊的場(chǎng)所共同創(chuàng)造并享用的文化形態(tài)的總和。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)等。建設(shè)校園物質(zhì)文化要堅(jiān)持以美觀、高雅為原則。校園物質(zhì)文化，就是一本物化的教科書，它“桃李不言”地傳遞著“教育信息”。要適應(yīng)學(xué)生“求新、求美、求知、求樂”的愿望與要求，積極開展學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，努力創(chuàng)造一種充滿七色陽光的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的提高。校園精神文化建設(shè)要堅(jiān)持以進(jìn)取、奉獻(xiàn)為取向。精神文化是校園文化的核心，是校園歷史的積淀和時(shí)代精神的涵攝，對(duì)學(xué)生具有催人奮進(jìn)的無形力量。

五、利用網(wǎng)絡(luò)這一科技載體。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的悄然興起及其在學(xué)校的延伸，給學(xué)校德育注入了新的因子。一方面它為個(gè)性化、自主型的教學(xué)理想提供了技術(shù)支持，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了便利；另一方面它又為學(xué)生提供了一個(gè)沒有約束的匿名空間，沖潰了傳統(tǒng)的由“熟人的目光、輿論和感情構(gòu)筑成的道德防線”。學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造者，同時(shí)也被網(wǎng)絡(luò)文化所創(chuàng)造。建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的價(jià)值。我們應(yīng)以前瞻、創(chuàng)新為要求，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化，發(fā)揮其在學(xué)校德育中的重要作用，認(rèn)真處理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中出現(xiàn)的師范現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)德網(wǎng)風(fēng)。

六、利用第二課堂這一輔助載體。

課外、校外活動(dòng)從內(nèi)容到形式都是多種多樣的，同時(shí)也都滲透著思想教育因素。學(xué)校要通過第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的情境、教育者本身的榜樣示范、活動(dòng)過程中集體成員間的相互影響等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生參加課外、校外活動(dòng)必須堅(jiān)持以自愿為原則，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)來組織；活動(dòng)的主題要鮮明，有吸引力和感染力；活動(dòng)要有針對(duì)性，內(nèi)容要有知識(shí)性、趣味性和思想性。

總之，只有充分利用這些教育載體，學(xué)校思想教育工作才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的思想品德才能真正走到新臺(tái)階。

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