依托互聯(lián)網(wǎng)提升個人理財課程教學(xué)效果分析

李香允

[摘 要] 《個人理財》課程教學(xué)中，針對部分內(nèi)容，依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，收效較好。梳理互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用，對進一步挖掘使用互聯(lián)網(wǎng)資源有較大意義。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)；個人理財；教學(xué)效果

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0058-01

一、互聯(lián)網(wǎng)在個人理財課程教學(xué)中的應(yīng)用

針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，使用不同的教學(xué)資源，是提高教學(xué)效果的基本途徑。在個人理財課程教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點，對部分內(nèi)容依托互聯(lián)網(wǎng)資源開展教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。這些內(nèi)容主要包括對編制理財規(guī)劃使用的理財產(chǎn)品的認(rèn)知、比較、篩選和（模擬）購買，借助各類理財產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售平臺完成；將理財規(guī)劃進行量化分析并最終落實到數(shù)據(jù)的理財計算，借助各種類型網(wǎng)絡(luò)計算器完成；對于編制規(guī)劃需要了解的相關(guān)社會政策和法律法規(guī)，通過登錄相關(guān)政府職能部門官網(wǎng)查詢完成。

二、互聯(lián)網(wǎng)在個人理財課程教學(xué)中的作用

（一）契合了學(xué)生的行為習(xí)慣，順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)時代潮流

現(xiàn)階段，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已全方位滲透進社會活動的方方面面，深刻影響和改變社會大眾生活、工作和學(xué)習(xí)的方式，網(wǎng)絡(luò)甚至成為年輕一代生活的必需品，上網(wǎng)成為學(xué)生的一種日常行為習(xí)慣。與其將“網(wǎng)絡(luò)”視為課堂上的“洪水猛獸”加以阻止，不如順勢借力為“課”所用。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用互聯(lián)網(wǎng)，既契合了學(xué)生的日常行為習(xí)慣，又將時代特征和教學(xué)需要有機結(jié)合在一起，是一種必然，也是一種必需。

（二）提升了“教”的效率，增強了“學(xué)”的效果

實踐證明，依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，可以起到事半功倍的效果。從“教”的角度看：（1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在一定程度上提高了“教”的產(chǎn)出，增加了單位時間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容；（2）有效彌補了教材普遍存在的內(nèi)容滯后問題，豐富和完善了知識體系；（3）教學(xué)條件得以改善，一些原來不具備實踐教學(xué)條件的內(nèi)容得以實施，課程的實踐性在一定程度上得以體現(xiàn)。

同時，互聯(lián)網(wǎng)的運用也在很大程度上增強了學(xué)生“學(xué)”的效果。包括互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的多種教學(xué)資源和手段的恰當(dāng)、交叉運用，使課堂變得活躍而生動，學(xué)習(xí)變得積極且主動，提高了課堂的吸引力。借助網(wǎng)絡(luò)，輕松突破教學(xué)難點，通過簡單操作就可以跨越傳統(tǒng)教學(xué)中一些不易跨越的難關(guān)，增強了學(xué)習(xí)的成就感。借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以開展相應(yīng)內(nèi)容的模擬操作，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的實踐性和實用性，提升了學(xué)習(xí)的獲得感。

（三）改變了課堂教學(xué)方式，拓展了課外求知渠道

傳統(tǒng)的教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生負(fù)責(zé)聽的“滿堂灌”式教學(xué)，在一定程度上擠壓了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會和熱情，也影響了教學(xué)效果，業(yè)界早已深刻認(rèn)識到改變這種灌輸式教學(xué)的重要性和迫切性，但“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，因為缺乏改變的手段和依托的工具，所以一些關(guān)于改變教學(xué)方式的嘗試似乎更多的是為變而變，效果并不十分理想。依托互聯(lián)網(wǎng)這一“東風(fēng)”，教學(xué)方式自然而然就由“滿堂灌”改變?yōu)樵诮處熯M行必要講解的基礎(chǔ)上，由學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，按照教師事先設(shè)計的題目逐步展開對知識和技能的認(rèn)知、探究、討論、求解、操作、總結(jié)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?？梢哉f，依托互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，落實了“做中學(xué)，做中教”，也貫徹了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。

授人以魚，不如授人以漁，知識和技能的傳授固然重要，更重要的是使學(xué)生掌握自行解決問題的方法和路徑，這才是更好地支撐學(xué)生未來職業(yè)生涯的能力和素養(yǎng)。依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)不僅僅是社交和游戲工具，更是獲得專業(yè)知識的平臺，幫助學(xué)生拓展求知方式，構(gòu)建起多元化的求知渠道。

三、保證教學(xué)效果的幾點注意事項

設(shè)計好訓(xùn)練內(nèi)容是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與運用互聯(lián)網(wǎng)資源相結(jié)合，需要教師提前設(shè)計好訓(xùn)練項目來引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取和使用。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點，設(shè)計從理論知識認(rèn)知到技能操作訓(xùn)練到實際生活應(yīng)用最后再上升到理論認(rèn)知層面的層層深入、循序漸進的訓(xùn)練項目和內(nèi)容，讓學(xué)生親自探索、梳理和體驗，實現(xiàn)不僅從理論上充分、深刻理解知識，也明了如何在實際生活和工作中運用知識。

思考總結(jié)式收尾是提升教學(xué)效果的點睛之筆。愛因斯坦說，未經(jīng)思考的知識不是知識；孔子說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這兩句話都是在強調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性。訓(xùn)練的最后，以學(xué)生分享訓(xùn)練收獲、撰寫訓(xùn)練總結(jié)作為結(jié)束，促使學(xué)生思考和表達(dá)，達(dá)到鞏固知識、強化技能并能結(jié)合實際加以運用。

完善依托互聯(lián)網(wǎng)資源開展的訓(xùn)練內(nèi)容的考核方式，將考核落到實處、細(xì)節(jié)處，促使學(xué)生認(rèn)真對待并完成訓(xùn)練任務(wù)，保證教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張笑言.網(wǎng)絡(luò)課堂管理工具在《個人理財》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，17（3）：45-47.

[2]李琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《個人理財》課程教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2016（16）：248-250.