中職電子技術課程教學的改進與革新

鄭永富

[摘 要] 當前社會飛速發(fā)展，人才需求進一步增長，尤其是中等專業(yè)技術人員的需求量呈現(xiàn)逐年增加的趨勢。中職學校作為培養(yǎng)專職人才的重要基地，必須切實做好人才培養(yǎng)工作，為社會發(fā)展貢獻注入源源不斷的動力。在中職學校的電子類專業(yè)中，電子技術課程是教學的重點所在，對該專業(yè)學生的就業(yè)與發(fā)展具有深遠意義?；诖?，為了進一步提高中職學生的電子技術知識水平，專業(yè)教師應意識到教學改革的重要性，并對課堂教學給予高度重視，全面提升電子技術課程教學的效率和質量。分析當前中職電子技術課程的教學現(xiàn)狀，結合實際提出了相應的改革與創(chuàng)新措施，以期充分發(fā)揮中職電子技術課程教學的重要作用。

[關 鍵 詞] 中職教學；電子技術；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0106-02

進入信息化時代，我國電子產品制造行業(yè)得到了進一步發(fā)展，且勢頭迅猛?？萍籍a業(yè)的快速發(fā)展，必然會出現(xiàn)人才市場需求量增長的問題，據調查結果顯示，近幾年我國對電子技術人才的需求量持續(xù)上升。中職教育是我國教育的重要組成部分，其教學目標圍繞國家與社會的發(fā)展需求，同時承擔著培養(yǎng)實用型與復合型人才的重任。職業(yè)技術學校順應時代發(fā)展需求，不斷加大教學改革力度，以電子技術課程為例，作為中職電子類專業(yè)教學中的基礎課程，不僅注重學生的理論理解，還要加強學生實踐培養(yǎng)。結合目前電子技術教學模式的弊端，本文就中職電子技術課程教學的改進與革新展開論述。

一、當前中職電子技術課程教學現(xiàn)狀

（一）教學方法的實效性不佳

教學方法是否合理有效，是開展電子技術課程教學的關鍵所在，教學目標的制訂是一種教學行為，而完成任務是教學的根本目標。在中職教育電子技術課程的教學過程中，教師往往會制訂一整套教學方法，這樣不僅能夠增強教學效果，還可以提高學生的專業(yè)知識水平。但就目前的情況來看，多數教師并未做到這一點，甚至還出現(xiàn)了中職教育與基礎教育混淆的問題。傳統(tǒng)教學方法過于刻板，并不適用于當前中職教育的電子技術課程教學，這種灌輸式的教學方法非但起不到應有的效果，還會降低學生的學習積極性與主動性，對其后續(xù)的學習極為不利。通過分析筆者發(fā)現(xiàn)，電子技術課程教學實效性不佳的原因在于教學方法的缺陷，枯燥乏味的教學拉低了教學效率與質量，學生也未能積極參與到學習過程中，因此無法有效掌握電子技術的相關知識。

（二）教學內容不足

當前中職學校所采用的教材基本都是統(tǒng)一的，為高等教育出版社出版的《電子技術基礎》。社會處于不斷發(fā)展變化的過程中，科學技術不斷革新，加快了電子技術的發(fā)展步伐，各種新方法和新技術也隨之涌現(xiàn)，并在實際中得到廣泛應用。但它們在電子技術課程的教材中并未得到體現(xiàn)，教材中所沿用的案例過于陳舊，如果仍舊按照教材內容開展教學，將會對學生實踐產生直接影響，其專業(yè)技術的培養(yǎng)也會受到阻礙。此外，以往的教學內容與學生的實際學習情況不符，重實踐而輕理論，認為只需要掌握重點操作即可，再加上理論知識過于深奧，不便于理解，這些因素都加大了電子技術的學習難度，學生的學習興趣也可能受到打擊。

（三）評價標準不夠靈活

一般情況下，中職電子技術課程教學結束后，教師應對學生進行相應的評價，考評學生的學習行為和對知識的掌握程度，并根據評估結果找出教學過程中存在的問題。我國長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響，多數中職院校通常會選擇將考試成績作為教學評價的依據，雖然考試結果具有一定代表性，能夠直觀反映出學生是否掌握了理論知識，但電子技術是一門實踐性較強的課程，理論考核不全面，因此只能將其當作是教學評價的一部分，學生實踐能力的考核同樣不容忽視。由于應試教育形式考核體系的不足，教師無法真正了解到學生對電子技術課程的掌握情況，使評價目標始終難以實現(xiàn)。另外，該種教學評價標準缺乏靈活性，現(xiàn)有的評價方法與當代教學要求不符，這與我國教學改革趨勢是相悖的。

二、中職電子技術課程教學的改進與革新措施

（一）采用多樣化的教學方法

我國教育事業(yè)改革持續(xù)深入，教學方面的改進與革新都取得了不錯的成效。首先，教學要求摒棄以往傳統(tǒng)的方法，不斷推陳出新，促進教學方法的多樣化，具體指的是實現(xiàn)多種創(chuàng)新形式方法的綜合利用，充分發(fā)揮其在學生教學中的作用，實際教學中常用的有微課、整合教學以及項目教學法等手段。在進行中職教育電子技術課程教學的過程中，教師必須結合這門課程的主要特點，結合學生的實際情況，有針對性地選用教學方法施教，該項舉措不僅能提高學生對電子技術的學習興趣，還可以提高課程教學的總體效率和質量，這樣一來，也有助于教師順利完成教學任務，進而提高中職院校的教學水平。近幾年，多媒體教學已經在教育界得到普及，并得到了廣泛應用，取得了良好效果。教師通過多媒體技術，將電子技術課程中那些抽象的圖形以動態(tài)的形式展現(xiàn)在學生面前，具有較強的直觀性，便于學生的認知與理解。除此之外，多媒體教學在電子技術課程的整體教學中起到了良好的輔助作用，學生不僅學習積極性提高了、學習熱情上漲了，其對于電子技術理論知識的把握也更加牢固。

（二）合理應用虛擬仿真技術的系統(tǒng)建模與仿真功能

在電子技術課程教學過程中，項目教學法是常見的教學方法，同樣也是課程開展的核心和重點，其作用在于幫助學生快速了解并掌握相關知識與技能，進而提高他們的綜合能力。中職教師要充分發(fā)揮虛擬仿真技術的作用，進一步增強項目教學法的實效，其運用步驟設計可按照以下程序：課程教學項目的提出—系統(tǒng)分析與建?！Ｐ头抡妗抡鏈y試—撰寫報告—虛擬仿真實驗室建設進行，這種層層遞進的程序可以幫助學生優(yōu)化自身的路線設計能力，使用者只需要掌握虛擬仿真系統(tǒng)的實際運轉，便能夠從中得到較為準確合理的實驗結果，對學生學習大有益處。

（三）合理安排教學內容，增強實用性

中職教師在講授電子技術的理論知識時，應當正確處理好理論與實踐之間的關系，在提高教學內容合理性的同時，進一步增強其實用性。電子技術是科學技術的重要組成部分，電子行業(yè)的發(fā)展突飛猛進，社會需求也因此發(fā)生了變化，對此，電子專業(yè)教師要以此為依據，科學、及時地對電子技術課程內容作出調整，理論學習與實踐訓練并重，并根據學生需求增設技能課、實訓課等課程，這樣做的目的在于全面提高學生的操作能力與理論應用能力。此外，教師還要正確劃分電子技術課程教學的重點與難點，對教材內容進行細化，并采取一系列有效的教學手段來縮小教學內容與教學目標之間的差距，以此來提高教學實效性。針對過去單一的教學內容，教師需要擴充課堂教學內容，既能幫助學生開拓視野，還能夠為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。

（四）充分發(fā)揮信息技術教學優(yōu)勢

信息化時代背景下，多媒體教學因具有圖文共享、趣味性強的特點，在教育領域的應用范圍不斷擴大，并受到了廣大教師與學生的廣泛歡迎。對中職電子技術課程教學來說，合理運用信息化技術，是改變單一教學模式的主要途徑，利用多媒體教學聲情并茂的特點，能夠充分調動學生的學習興趣，同時有助于其創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。對教師來說，通過多媒體技術實現(xiàn)了互動教學與資源共享，學生學習不再受到時間、地點的限制，學習渠道進一步拓寬，學生隨時隨地就能學習，能夠幫助其更好地理解并掌握掌握電子技術知識，信息技術的應用是中職電子技術課程教學改革中的重要一環(huán)。

（五）采用更加有效的教學評價模式

中職教育的核心特點具體體現(xiàn)在教學實用性方面，要求在教學過程中必須加強理論教學與實踐教學的融合，該項舉措對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有助益。而有效的教學評價則是提高教學實用性的關鍵所在，就電子技術課程來說，除了應有的理論考試，還要結合實踐操作對學生進行綜合全面的評定。具體來說，在結束了一個教學任務模塊后，教師就要對學生進行實時考核，等全部模塊教學結束后，還要采用系統(tǒng)化的評價模式對學生進行考評。在這個過程中，教師要根據電子技術行業(yè)的崗位需求，將側重點放在學生實踐操作技能方面，同時科學評價其專業(yè)能力，這對其后續(xù)發(fā)展具有積極意義。

綜上所述，中職教育具有較強的職業(yè)性，且具有實用性特點，基于此，在中職電子技術課程教學過程中，針對教學內容、教學方式以及教學評價三方面的問題，為了提高學生的職業(yè)技能，促進其健康發(fā)展，深化課程改革勢在必行。通過合理調整教學內容、應用多樣化教學方式、增設實踐課程、利用多媒體優(yōu)勢、建立完善的教學評價體系，能夠推動中職電子技術課程教學改革，更好地服務于學生職業(yè)發(fā)展。

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