語文教學(xué)之美無處不在

唐佳音

[摘 要] 語文教學(xué)中的審美教育是完善學(xué)生人生、強(qiáng)化人格、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。語文教師既要做文學(xué)作品美的傳播者，更應(yīng)該成為美的創(chuàng)造者。文學(xué)作品中真正的美，只有細(xì)心尋找、深入挖掘、精心設(shè)計(jì)才能完美呈現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 語文教學(xué)；導(dǎo)入；誦讀；板書；審美教育

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0063-01

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯虒W(xué)中的美無處不在，只是需要你用心來設(shè)計(jì)、來體會。

職高語文課本收錄了文學(xué)藝術(shù)寶庫中的不少珍品佳作，這些就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的極好教材。語文教學(xué)中的美育過程是學(xué)生對作品創(chuàng)造出的形象、意境進(jìn)行感受、體悟、理解，最終得到賞心悅目、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識、道德情操等方面受教的過程。因此在教學(xué)過程中，尋找語文教學(xué)的美就顯得尤為重要。而感受課文之美，就是學(xué)生感知美、體悟美的極佳切入口。課堂是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造美的能力的土壤，土壤肥沃了，課堂中的美自然而然就能突顯出來。

一、聽五花八門的導(dǎo)入

新課伊始，一上臺就板書課題，閱讀講析，不免大掃學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。幾句精心的導(dǎo)語，營造美妙、和諧、新奇的氣氛，既可以緊緊抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)他們追求美感的欲望。如：在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我就用蹩腳的江浙話演唱了一段越劇《天上掉下個(gè)林妹妹》，優(yōu)美的旋律足以讓學(xué)生融入寶黛愛情的故事中來；講授《琵琶行》時(shí)，先讓學(xué)生聽了一曲琵琶演奏的高山流水，把學(xué)生引入我所創(chuàng)設(shè)的情景之中；講授《讀書人是幸福人》時(shí)，采用小測試的形式，測測學(xué)生讀書的幸福指數(shù)；講授《離太陽最近的樹》時(shí)，播放電影《后天》中各種災(zāi)難集結(jié)視頻，初步激發(fā)學(xué)生對生存環(huán)境的憂患意識……動點(diǎn)心思，用奇思妙想，創(chuàng)設(shè)美好意境，激起學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的樂趣，一篇課文的學(xué)習(xí)就有了良好的開端。

二、品聲情并茂的誦讀

朗讀在語文教學(xué)進(jìn)行美育滲透中占據(jù)著十分重要的地位。教師范讀時(shí)，運(yùn)用朗讀技巧，處理好輕重、緩急、抑揚(yáng)、停頓、語氣、韻律，把文章佳處讀出來，讓課文之美如涓涓細(xì)流，沁入心田；似綿綿春雨，沁人心脾。我在講授荷塘月色三、四、五段時(shí)，配上二胡曲《二泉映月》聲情并茂地背誦著文章中最美的段落，月下荷塘，輕盈多姿的荷花，沁人心脾的縷縷荷香，悠悠地飄入學(xué)生的思緒之中。教師與學(xué)生情感的碰撞，帶著學(xué)生迅速進(jìn)入形象思維，引發(fā)學(xué)生的回憶、尋索、聯(lián)想，更能喚起學(xué)生對文章形象愛憎褒貶的審美判斷。

與學(xué)生共同朗讀課文，既能帶動學(xué)生的誦讀熱情，又能將教師與學(xué)生的情感相互影響、相互滲透，同時(shí)，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步體味、鑒賞文中的形象美，達(dá)到美育自然滲透的目的。講授話劇《雷雨》時(shí)，我先讓學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)，弄清各角色身份，揣摸角色個(gè)性化的語言，課堂上我與五名學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)不同的角色，有表情、有動作地進(jìn)行朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考，展開聯(lián)想，從而進(jìn)入了審美教育的再創(chuàng)造階段。

三、看美觀簡潔的板書

板書是教師在吃透教材、斟酌教案的基礎(chǔ)上形成的簡明的文字、線條、圖案、表格等，它能將課文內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地在黑板上再顯出來。

別具一格的板書有利于幫助學(xué)生更好地理解、記憶、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，還有利于訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力和筆記能力，同時(shí)，還能給學(xué)生以美感，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

（一）巧用簡筆畫

信手拈來的簡筆畫既形象又生動，同時(shí)也能幫助學(xué)生對課文進(jìn)行理解。例如，講授《荷塘月色》第四段“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”一句時(shí)，我隨手在黑板上畫了這樣一幅畫。此畫一出，笑聲、掌聲此起彼伏，句子中運(yùn)用的比喻修辭手法，被一個(gè)翩翩起舞的少女表現(xiàn)得淋漓盡致；講授《離太陽最近的樹》一課，為了讓學(xué)生理解“紅柳如同冰山”這句時(shí)，我在黑板上畫了這樣一幅畫。外表柔弱的紅柳，面對高原惡劣的環(huán)境從容不迫，面對人類的肆意破壞，依然用自己龐大的根系保護(hù)著人類賴以生存的土地，紅柳這種偉大的奉獻(xiàn)精神便躍然紙上。

（二）魅力字體，美麗板書

板書是根據(jù)課文的文體特征，先運(yùn)用各種美觀大方的字體引起學(xué)生仿寫的興趣，再由此讓學(xué)生理解各種問題的深刻含義，從而促進(jìn)學(xué)生對美的追求。講說明文，我會用正楷書寫，因?yàn)樗y(tǒng)莊重，能夠表現(xiàn)出說明文的說明特性；講文言文，我會用隸書書寫，因?yàn)樗爬襄賱?，能反映古文深厚的文化積淀；講散文，龍飛鳳舞的草書能帶給學(xué)生無盡的遐想；講詩歌，仿宋體又能帶給學(xué)生隨意自由暢想的契機(jī)。

（三）中規(guī)中矩的圖表

圖表的特點(diǎn)是：清晰、直觀、簡明。不多的言語，就能將復(fù)雜的人物關(guān)系、多種的寫作手法、豐富的思想內(nèi)容等方面的知識完全呈現(xiàn)在學(xué)生面前。講授《雷雨》時(shí)，圖表就幫助學(xué)生很好地理解了周魯兩家的矛盾沖突；講授《故都的秋》時(shí)，作者對故都之秋的向往、眷戀之情和流露在作品中的憂郁、孤獨(dú)之感全都凝聚在了“清”“靜”“悲涼”之中。小結(jié)處再次作為重點(diǎn)提出，通過理解本文“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。

語文教師的任務(wù)不僅是設(shè)計(jì)各種各樣的活動，讓學(xué)生從課文中得到美的感悟，提高學(xué)生的審美能力，而且更重要的是創(chuàng)造美。

語文的世界是人文的、情感的、審美的世界。語文教師要利用語文教學(xué)激發(fā)出學(xué)生的情感，讓學(xué)生去認(rèn)識、去思考，從中受到教育和陶冶，從而努力創(chuàng)造出美的生活。