王慧
摘 要:文章運用專家訪談、問卷調查、數理統(tǒng)計等方法,研究結合我國的現(xiàn)狀,對Q-SPACE問卷進行修訂,采用修訂了的Q-SPACE問卷計量江蘇省高職學生感知校內身體活動環(huán)境,開發(fā)并驗證了江蘇省高職學生感知校內身體活動環(huán)境量表。研究結果表明,高職學生感知校內身體活動環(huán)境由物理環(huán)境和社會環(huán)境2個維度18條下位項目構成,該量表具有可被接受的信度和效度,可用來測量高職學生對學校身體活動環(huán)境的主觀評價。
關鍵詞:身體活動環(huán)境 感知 模型 高職學生
中圖分類號:G720 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)08(c)-0208-02
近年來,隨著人類對環(huán)境的探索,學者們研究發(fā)現(xiàn)與個體心理因素相比,身體活動環(huán)境對身體活動行為產生的影響更長久,身體活動環(huán)境研究引起了學者們的興趣,主要是通過調查問卷就人們對建成環(huán)境的主觀評價進行調查。在這種情況下,所調查的就是被試對身體活動建成環(huán)境的感知,因此也被稱為“感知身體活動環(huán)境”[1].國外學者以加拿大9所中學的244名學生為調查對象,開發(fā)了由物理環(huán)境和社會環(huán)境等2個因子20個項目構成的學校身體活動環(huán)境評價問卷Q-SPACE 。在我國,近幾年才開始有關身體活動環(huán)境的研究。特別是2014年《體育與科學》第1期推出了“建成環(huán)境、體力活動與健康關系”專題,相關研究引起了人們的關注。
文章以江蘇省高職學生為例,借鑒國內外相關研究成果,對高職學生感知校內身體活動環(huán)境進行研究。旨在為高職院校提升身體活動環(huán)境水平提供參考,更有效地推動高職學生進行身體活動,促進高職學生體質健康水平。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
以高職學生感知校內身體活動環(huán)境為研究對象。
1.2 概念操作化
人的身體活動行為受到個體、人際關系、物理環(huán)境和政策的影響。行為醫(yī)學領域的身體活動環(huán)境生態(tài)模型也由物理環(huán)境和社會環(huán)境兩個組成部分構成[2]。其中,在校內的環(huán)境因素和校內身體活動環(huán)境的相關研究中,學生身體活動環(huán)境主要包括物理環(huán)境(如設施、設備等)和社會環(huán)境(如社會資本、教師支持、個體因素等)。文章的調查對象是高職學生,高職學生大多數時間生活在校園內,主要感知的是校內身體活動環(huán)境。因此文章中的身體活動環(huán)境主要是指高職學生感知校內的物理和社會環(huán)境。換句話說,是指高職學生對感知校內身體活動環(huán)境的主觀評價。
1.3 研究方法
1.3.1 文獻資料法
查閱、收集國內外相關的資料。
1.3.2 訪談法
走訪江蘇省高職院校體育教師、學生,從事學校體育研究的專家學者。
1.3.3 問卷調查法
采用隨機抽樣的方法抽取了江蘇省6所高職院校,每所學校抽取100名學生,共600名學生為調查對象。調查內容主要為被試的人口統(tǒng)計學屬性、感知校內身體活動環(huán)境和身體活動行為?;厥諉柧?84份,其中有效問卷為562份。問卷回收率為97.3%,問卷有效回收率為93.7%。
1.3.4 數理統(tǒng)計法
采用統(tǒng)計軟件包SPSS 17.0和AMOS 17.0進行統(tǒng)計處理。
2 結果與分析
2.1 高職學生感知校內身體活動環(huán)境分析
2.1.1 感知校內身體活動環(huán)境的因子分析
為了探討高職學生感知校內身體活動環(huán)境,首先對20個項目進行探索性因子分析。采用最大似然法和斜交旋轉法進行分析。基準為因子的特征值大于或等于1,因子負荷在0.4以上。因子算出方法為回歸法。
結果顯示KMO值為0.88,表明了這些項目適合進行因子分析。碎石圖顯示特征值大于1的因子有2個。其中有2個項目的因子載荷在0.40以下,從分析中依次排除這2個項目,分別是“x7可以在學校找到社區(qū)體育運動的機會”和“x18學校教職員工在體育課以外組織不同的體育活動”,得到一個2維度18個項目構成的尺度。
2.1.2 感知校內身體活動環(huán)境模型的信效度檢驗
(1)信度檢驗。
采用Cronbach's α系數的值來檢驗信度。高職學生感知校內身體活動環(huán)境的“物理環(huán)境”和“社會環(huán)境”的Cronbach's α系數分別為0.89和0.87,均達到了較好的信度。由此可判斷模型具有較好的信度水平。
(2)效度檢驗。
①內容效度:開發(fā)的高職學生感知校內身體活動環(huán)境尺度的項目均來自于相關研究,并且經過專家審查、問卷調查和驗證性因子分析,由此可認為該尺度具有可接受的內容效度。
②結構效度:采用驗證性因子分析來驗證模型的結果效度?;谔剿餍砸蜃臃治龅慕Y果對18個項目進行驗證性因子分析。分析結果表明模型的擬合指數(CMIN=1612.94,CMIN/DF=2.87,GFI=0.92,AGFI=0.90,RMSEA=0.06,RFI=0.91,TLI= 0.93,CFI=0.95)均達到了可被接受的水平,該模型與調查數據較好的擬合程度;各測定項目的標準化估計值都大于或等于0.69,并有統(tǒng)計學意義(P<0.01)?;诖?,可認為該模型具有較好的結構效度。
③實證效度:本文采用高職學生對學生身體活動環(huán)境的總體滿意度與感知校內身體活動環(huán)境之間的關系來檢驗量表的實證效度。通過分析檢驗結果得出,兩者之間的感知物理環(huán)境和社會環(huán)境的平均得分均差異顯著(P<0.01)。這在一定程度上表明了高職學生感知校內環(huán)境評價與總體滿意度之間存在正向的相關關系,也表明了該量表的實證效度通過了檢驗。
3 綜合討論
從開發(fā)的評價量表內容看,與上述的Q-SPACE問卷以及修訂問卷等相似,只是比Q-SPACE問卷少了2個項目,而比修訂問卷多了2個項目。這表明了量表具有較高的內容效度。從量表的結構來看,數據與模型的擬合程度完全達到了可被接受的水平,并且各標準化因子負荷均在0.69以上,基于此該量表的結構效度得到了檢驗。在信度方面,本研究的Cronbach α系數分別為0.89和0.87。從Cronbach α系數來看量表的信度得到了檢驗,達到了可接受的水平。
文章雖然對高職學生感知校內身體活動環(huán)境量表進行了開發(fā)和驗證,但是依然存在一定局限性:量表是否適應于我國其他地域的高職院校,還有待檢驗。量表的信效度雖然均通過了驗證,但是身體活動與環(huán)境因素之間的關系錯綜復雜,最終上升到理論層面還需要大量的研究來支撐。
4 結語
文章參考國內外相關資料結合我國高職院校相關情況,開發(fā)和驗證了高職學生感知校內身體活動環(huán)境由物理環(huán)境和社會環(huán)境2個維度18條下位項目構成的評價量表,可用來測量高職學生對學校身體活動環(huán)境的主觀評價。為今后相關研究提供了測量工具,在一定程度上豐富和發(fā)展了相關領域的研究內容。為了提升該量表的價值,今后有必要在更多的院校進行驗證。也有必要用客觀的指標對量表的實證效度進行檢驗。
參考文獻
[1] Mota J,Almeida M,Santos P,et al.Perceived Neighborhood Environments and physical activity in adolescents[J].Prev Med,2005,41(S):834-836.
[2] Owen N,Sugiyama T,EakineE,et al.Adults sedentary behavior: Determinants and interventions[J].Am J Prev Med,2011,41(Z):189-196.