高校體育田徑教學(xué)課程現(xiàn)狀與改革分析

徐波

摘 要：素質(zhì)教育背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑就是體育教學(xué)?，F(xiàn)代社會迅速發(fā)展，社會對各類人才要求提高，尤其是身體素質(zhì)要求加強(qiáng)。高校體育教學(xué)中田徑教學(xué)是主要形式，提高田徑教學(xué)的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義。文章分析田徑教學(xué)現(xiàn)狀與問題，給出針對性的改革措施，提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué) 課程現(xiàn)狀 改革措施

中圖分類號：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0076-02

高校體育教學(xué)的主要項目就是田徑，課程教學(xué)中占有重要成分。體育界普遍認(rèn)為田徑是其他運(yùn)動項目的基礎(chǔ)，原因在于它可以促使人體各項素質(zhì)全面提升，鍛煉人的身體素質(zhì)。但目前我國傳統(tǒng)田徑課程正受到冷落，少數(shù)高校直接取消田徑課程，不利于提升學(xué)生身體素質(zhì)，有必要進(jìn)行分析研究。

1 高校體育田徑課價值分析

田徑運(yùn)動內(nèi)容眾多，包括走、跑、跳等動作形式，包含眾多項目，常見的有短跑、長跑、跳高跳遠(yuǎn)、鉛球等項目。人們經(jīng)常并且系統(tǒng)的參與田徑鍛煉，可以提高身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)正常生長發(fā)育，促進(jìn)各項身體素質(zhì)的提升。同時田徑運(yùn)動很少受到條件限制，大部分項目都可以在戶外完成，人體處于自然環(huán)境中運(yùn)行，享受不同田徑運(yùn)動帶來的運(yùn)動，提高人體適應(yīng)環(huán)境的能力。可以說，田徑運(yùn)動具有基本健身作用，也是強(qiáng)身健體的最佳方法，田徑課的存在就是田徑運(yùn)動價值的體現(xiàn)。具體到體育課堂上，體現(xiàn)在兩點(diǎn)。

（1）通過田徑課程讓學(xué)生掌握田徑知識，了解如何進(jìn)行田徑鍛煉活動。（2）田徑運(yùn)動中學(xué)生要承受一定心理負(fù)擔(dān)與障礙。通過田徑課程培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作、吃困耐勞精神等。因此，田徑課程的價值不可取代，其重要性不言而言。

2 高校體育田徑課程現(xiàn)狀與問題

2.1 體育場地與器材數(shù)量有限

隨著我國全力推行全面運(yùn)動，高校愈發(fā)重視體育教學(xué)，絕大部分大學(xué)生也對體育課程充滿興趣，但對于活動器材與場地的需求也在快速增加。部分高?；顒訄龅嘏c器材有限，無法滿足所有師生的體育需求，同時受到資金因素限制，短期內(nèi)也不可能增加運(yùn)動場地面積與數(shù)量。造成活動時學(xué)生只能選擇分批參與運(yùn)動的方法，不利益維護(hù)學(xué)生運(yùn)動積極性。

2.2 部分學(xué)生身體素質(zhì)過差

近些年生活水平持續(xù)提升，人們物質(zhì)生活得到前所未有的豐富，當(dāng)代大學(xué)社多為獨(dú)生子女，在家庭中享受這較好的生活，尤其是城市大學(xué)生，日常生活中很少不行，受到老一輩人的寵愛，使得部分學(xué)生自理能力與身體素質(zhì)持續(xù)下降。這種情況不利于高校體育教學(xué)的開展，使得教學(xué)難度增加，需要教師及時調(diào)整教學(xué)方案，激發(fā)這部分學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。

2.3 高校體育教學(xué)模式落后

少數(shù)高校體育教師沒有理解教育改革的要求，教學(xué)過程中依然堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法與模式，整體缺乏創(chuàng)新。雖然也有一些教師主動探索與創(chuàng)新教學(xué)方法，但總體上依舊采取灌輸式教育模式，無法順利完成教學(xué)目標(biāo)。針對這種情況，要求教師結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)模式的限制，利用體育課程的優(yōu)勢，培養(yǎng)與提升大學(xué)生身體素質(zhì)。

3 高校體育田徑課程問題的解決措施

3.1 聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)模式

大學(xué)生個體之間都存在差異性，思想觀念也有不同，這意味著他們需要不同的教學(xué)方法，比如，有的學(xué)生善于反思，原因聽教師講道理并聯(lián)系自身進(jìn)行反思，但有的學(xué)生好動，喜歡與教師對著干，經(jīng)常出現(xiàn)無法遵循教師要求的情況。

因此，高校體育教師教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，順利開展體育教學(xué)。例如，有的學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致且對人友好，但是性格暴躁缺乏耐心，體育課上練習(xí)投籃時無法準(zhǔn)確掌握力度，經(jīng)過數(shù)次練習(xí)后出現(xiàn)厭煩情緒，逐漸想放棄學(xué)習(xí)與練習(xí)。這時體育教師就可以走到他身旁進(jìn)行指導(dǎo)，告誡他做任何事情都需要耐心，就像投籃，練不好繼續(xù)練就行，總有掌握技巧的時候。同時，體育教師可以陪同學(xué)生一塊練習(xí)，指導(dǎo)他投籃技巧，提高教學(xué)效率。

3.2 做好教材優(yōu)化改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，再加上各種新技術(shù)和多媒體設(shè)備的不斷介入，我國在體育訓(xùn)練方面所取得的研究成果也在發(fā)展和進(jìn)步，堪稱日新月異。因此，我國在對高校學(xué)生進(jìn)行田徑課教學(xué)過程中，一定要借助當(dāng)前的研究成果，并對其進(jìn)行合理參考和運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生不同群體和各自體質(zhì)的差異性，制定不同的、有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計劃。

同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同需求制定個性化的輔導(dǎo)計劃，以此滿足不同學(xué)生群體對對田徑訓(xùn)練的需求。另外，因?yàn)樘飶竭\(yùn)動容易導(dǎo)致學(xué)生身體過渡疲勞，因此，教師在體育訓(xùn)練各項課程開始之初，就要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹和動員指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生群體和體質(zhì)的差異性，制定一個詳細(xì)的鍛煉計劃，合理安排各自的運(yùn)動時間和運(yùn)動量，以一種循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生逐漸加大自己的訓(xùn)練計劃。此外，教師還可以一種寓教于樂的形式增加體育訓(xùn)練的樂趣，嘗試當(dāng)前田徑訓(xùn)練新方式，如學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)方式，定期開展爬山、素質(zhì)拓展等課外活動，讓學(xué)生能夠自覺主動參與進(jìn)來，逐漸克服自身的畏難情緒，進(jìn)而加強(qiáng)團(tuán)隊合作精神，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 借助田徑教學(xué)開展心理健康教育

預(yù)熱法是在體育課開課前，學(xué)生可以通過游戲的方式開始上課，調(diào)動學(xué)生的積極性。通常老師安排學(xué)生面對面站成圓形的方式，加強(qiáng)學(xué)生的平等意識。也可以進(jìn)行簡單的熱身動作，簡單的開場可以消除學(xué)生的困惑，增強(qiáng)學(xué)生活動的信心和目的性。

玩耍是學(xué)生固有的天性，在中學(xué)階段體育活動的基本方式，是走、跑、跳、躍、等在這以階段，學(xué)生的體育鍛煉對學(xué)生的身心發(fā)展都有很大的好處，但是在體育教學(xué)中，老師要以育人為目的，并且要重視學(xué)生的心理健康教育，在教學(xué)方式的選擇上，老師應(yīng)進(jìn)行快樂、愉悅的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中，接受學(xué)習(xí)和鍛煉，并全面發(fā)展。啟發(fā)式教育是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況的進(jìn)一步鞏固，通過對學(xué)生心理的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行充分的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對已掌握知識的吐故納新，激發(fā)學(xué)生對體育課堂的喜愛。

3.4 促進(jìn)教師素質(zhì)提升并做好課程評價

幾乎所有的學(xué)生都會將教師作為自己學(xué)習(xí)的楷模，教師素質(zhì)高低也直接對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到教師教學(xué)水平的影響。高校在招聘體育教師時，應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，考察新教師的教學(xué)水平與素質(zhì)，確保新教師的整體質(zhì)量；在職教師則需要定期開展培訓(xùn)活動，提高教師的專業(yè)知識與水平。同時，要求教師之間經(jīng)常性交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)水平與綜合能力的提升，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過新的教學(xué)理念與方法激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)身體素質(zhì)過關(guān)、專業(yè)水平過硬的新時期人才。同時，做好課程評價活動，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)評判教學(xué)效果。課程評價作為檢查教學(xué)效果的主要手段之一，是考查教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，但其最顯著的作用是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此改進(jìn)學(xué)習(xí)效果考核評價必然成為體育課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評價在整個教學(xué)過程中起到檢測、反饋、調(diào)整等作用，也可以說考核評價環(huán)節(jié)是教學(xué)過程的指揮棒。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著高校教育深化素質(zhì)教育改革，使得田徑課程面臨新的問題與挑戰(zhàn)。體育教學(xué)改革過程中會出現(xiàn)很多問題，需要廣大體育教師結(jié)合實(shí)際進(jìn)行克服，引入更多先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)體育田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。

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