關(guān)于提高排球教學訓練有效性的思考

員石

摘 要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷快速發(fā)展，教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新變得迫在眉睫，十分緊迫。在排球教學中提高訓練有效性是非常重要的，有利于學生學習積極性、主動性以及能力的提高。文章簡要分析了影響高校學生排球訓練有效性的主要因素，提出了高等院校提高排球訓練有效性的途徑，以提高高校排球教學的水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：排球教學 有效性 訓練策略

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0058-02

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師在開展排球訓練的過程中使用的方法十分的呆板單一，對于學生是否能夠理解和接收則完全顯得不聞不問，只是按部就班的完成自己預定的教學任務(wù)即可。在新形勢下，全面提高排球教學訓練的有效性變成了行業(yè)之需，也成為每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

1 影響高校學生排球訓練有效性的主要因素

第一，高校的學生對于排球?qū)W習始終提不起興趣。由于學生自身缺乏興趣，整個排球教學訓練變得死氣沉沉，連基本的教學任務(wù)完成都顯得十分吃力，就更別提在教學中體現(xiàn)有效性了?？v觀學生學習排球的現(xiàn)狀，大部分學生都完全是在教師的驅(qū)使下進行被動的學習，完全沒有絲毫的主觀能動性，學生主觀意愿上的抵制導致了排球教學的開展過程十分勉強，排球教學就僅僅只能勉強完成基本任務(wù)而已。

第二，排球教學的課程安排存在著不足。高校體育教學中排球訓練的課程安排不恰當也是造成教學效率始終得不到有效提升的一大癥結(jié)因素。近年來，體育教學的地位已經(jīng)在高校中得到顯著提升，但是與其他學科相比地位上的差距仍然十分明顯。高等院校將自己大部分時間和精力都投入到了專業(yè)教育中去，忽視了體育教學。特別是對于一些經(jīng)濟實力比較欠缺的院校，根本沒有多余的人力和財力來提升排球教學效率。高校的排球教學不管是在資源配置上或者是在課程安排上都被學校明顯地“歧視”著。學生在學習過程中沒有絲毫的發(fā)言權(quán)，只能按照學?；蛘呤墙處煆娭菩缘慕虒W手段接受教學。這種完全不考慮學生主觀接受程度和學習程度的課程安排體系十分不科學、不恰當，排球教學效率的提升勢必會變成一個“可望而不可即”的空中樓閣而已。

第三，教師采取的排球教學方法與時代嚴重脫節(jié)，與學生的實際需求格格不入。對于任何一項教學活動來說，教學方法的重要性自然是不言而喻的。不少的高校體育教師就是不注重教學方法的更新?lián)Q代，常年來“新瓶裝老酒”的教學方法在教學過程中比比皆是。每年學生換了一屆又一屆，但是教師卻始終堅持使用“千人一面”的教學方法，示范教學然后學生按照教師的示范按部就班的進行模仿學習即可。整個過程生硬死板，學生在課堂上學習到的知識與時代格格不入，課堂上學習到的知識完全“不受社會待見”。

2 高校提高排球訓練有效性的途徑分析

2.1 全面改進排球訓練的軟硬件設(shè)施設(shè)備

高校要想提升排球訓練的有效性，應該從軟硬件設(shè)施設(shè)備的提升方面入手，讓整個的排球教學過程變得有的放矢，有章可循。

第一，每個院校應該結(jié)合自己的財力、物力進行一次硬件設(shè)施設(shè)備的更新?lián)Q代。排球運動不同于其他的體育項目，對于場地、設(shè)施均是有一定硬性指標要求，沒有一塊合適的場地是沒法很好的進行排球教學訓練的。各個學校應該對自己的排球訓練場地和設(shè)施設(shè)備進行一個統(tǒng)一的檢查，對在檢查中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行及時的整改和調(diào)整。例如，有的學校排球場地凹凸不平，需要進行填補。有的學校排球場地的球網(wǎng)破損不堪，需要進行更換等。這些問題有效解決之后方能讓排球教學的后顧之憂得到最大程度的緩解，為后續(xù)有效教學奠定下堅實的基礎(chǔ)。

第二，全面提升院校教師教學的專業(yè)水平和綜合水平。對于大部分的高校學生而言，對于排球的認識和理解仍然處于十分淺薄的狀態(tài)之下。鑒于此，每個體育教師應該對自己的教學現(xiàn)狀進行有效的查漏補缺，利用各種時間和機會進行自我提升和自我充電，讓自己能夠隨時走在教學時代的前列。同時，每個高校還應該定期或者不定期的為體育教師提供在職教育或者是在職培訓，讓教師能夠隨時隨地補充新鮮血液，不被時代所淘汰。此外，高校還應該打破體育教師的“鐵飯碗”，讓體育教師感受難以名狀的壓力，由壓力到動力的過程十分微妙，對于教學效率的提升往往能夠起到事半功倍的奇妙效果。

第三，讓教學目標的構(gòu)建更加清晰明了，學習的自主權(quán)可以部分交到學生手中。在傳統(tǒng)的高校排球教學過程中，教師在課堂上占據(jù)了不可動搖的地位。而在新形勢下，教師應該一改往日高高在上的權(quán)威者形象，而是將學習的主動權(quán)逐漸交到學生手上。在課堂學習過程中教師切勿堅持己見的“一家之言”，而是多多傾聽學生的意見，按照學生的實際需求提供更加具有個性化的教學策略。學生可以按照自己的能力和喜好進行選擇性的學習，遠比統(tǒng)一劃一的教學方法效率要高很多。同時，教師在開展排球教學的過程中還應該始終堅持理論與實踐相結(jié)合，讓學生在整個學習過程中興趣盎然，成效斐然。

2.2 教師改進教學方法和最終的教學評價

首先，教師可以一改傳統(tǒng)教學中始終占據(jù)主導地位的示范性教學，而是在排球訓練中加入更多的趣味化內(nèi)容與元素。例如，游戲教學法、多媒體教學法等都是體育教師在排球教學中可以一一采取的教學方法。例如，教師可以用多媒體為學生播放一些經(jīng)典排球比賽的視頻。在觀看視頻的過程中，學生對起跳、發(fā)球、攔網(wǎng)等內(nèi)容有了更加清晰明了的認識，教學效率的提升也變得水到渠成。其次，教師全面改善排球教學中對于學生的評價體系。評價匯總是每一項教學活動的“收官之作”，但是不少的教師對此始終“漫不經(jīng)心”，毫不在意，虎頭蛇尾的教學現(xiàn)狀比比皆是。為提升排球教學的有效性，全面?zhèn)€性評價手段勢在必行，每個學生的身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力等均不相同。具有區(qū)別和層次的評價體系的構(gòu)建方是上上之選。同時，評價內(nèi)容應該對整個的教學內(nèi)容一一囊括其中，技術(shù)動作、體能、團隊協(xié)作能力等都是教師進行評價的主要標準，切勿不可偏廢。

2.3 加強排球訓練中的實踐教學

根據(jù)筆者的調(diào)查，不少高校體育教師在開展排球訓練的過程中習慣于采取“紙上談兵”的方式，真正讓學生參與實戰(zhàn)的機會是少之又少。鑒于此，為了進一步提升排球教學訓練的有效性，實踐教學環(huán)節(jié)的加強在所難免。教師應該在兼顧學生興趣的前提之下引導學生多多進行實踐，將自己在課堂上學習到的知識一一的運用到實踐中去，正所謂理論與實踐相結(jié)合的過程，才是學生逐步提升自身能力的階段。通過教師和學生的共同努力，學生將自己在課堂上的所學所思一一的運用到排球?qū)嵺`中，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，暴露問題，最終才能實現(xiàn)問題的真正解決。

3 結(jié)語

綜上所述，提高排球教學訓練的有效性不是一蹴而就的，需要教師逐步深入，才能取得效果。每一個高校體育教師應該在教學中深諳排球教學的內(nèi)涵和外延，不斷拓展自己的專業(yè)知識，讓整個的排球教學效率得到有效提升，學生的綜合素質(zhì)也得到提高。

參考文獻

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