體育教學中運用自主式學習的方法探討

殷召威

摘 要：隨著教育的不斷改革，自主式學習方式已經(jīng)成為學習的一種重要方式。作為學習方式的一種，自主性學習不僅能給提高學習的成績，同時也能給對學生未來的發(fā)展有一定的幫助作用。體育教學是我國教學的重要組成部分，學校的義務(wù)不單單是培養(yǎng)學生的文化知識，同時也擔負著學生身體素質(zhì)的重任，這離不開體育的作用，體育教學的好壞直接關(guān)系著學生的身體素質(zhì)。在體育教學中合理地運用自主式學習方法能給提高學生的整體素質(zhì)以及體育成績。本文通過對現(xiàn)階段文獻研究分析，總結(jié)體育教學中自主學習的優(yōu)勢，找出我國目前體育教學中自主教學存在的一些問題，進而提出相應(yīng)的改善措施，希望能給對學校體育課開展自主學習教學有一定的幫助，促進學生整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：自主學習 體育教學 作用

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0121-02

1 自主學習在體育教學中的優(yōu)勢

1.1 主動性與自主性

體育自主學習的基本特點就是主動性與自主性，是最顯而易見的優(yōu)勢。興趣是最好的老師，學生在體育學習的過程中如果對某個項目感興趣，才能產(chǎn)生很大的效果，可以打破傳統(tǒng)體育教學的老師主動將學生被動聽的局面，提升了學生對體育學習的興趣，這對體育教學有很大的促進作用

1.2 高效性

教學效果的好壞取決于教學雙反的因素和教學方法的選用上，傳統(tǒng)的體育教學模式僅是關(guān)注老師和教學方式的創(chuàng)新，沒有將學生這一主體考慮進來。傳統(tǒng)教學的模式中，都是老師強加給學生一些體育知識，至于最后的效果如何老師根本不管，所以導(dǎo)致學生根本學不到什么對自身有用的知識，這種教學方式的教學效率會很低。體育自主學習教學的一大特點就是能給學生更多的自主空間，讓其根據(jù)自身的規(guī)劃來進行學習，依據(jù)自己的興趣愛好來支撐自身的學習，這種學習方式會更有效果。

2 體育教學中運用自主式學習的現(xiàn)狀

2.1 未從根本上建立自主學習的理念

要想實現(xiàn)自主學習模式的構(gòu)建與發(fā)展，必要的條件就是在教學中引進自主學習的理念，只有將自主學習的理念和實踐相結(jié)合，才能促進體育自主教學模式的發(fā)展。不過根據(jù)我國目前的體育教學情況來看，大部分學校都沒有從根本上建立起自主學習的理念，即使有引進這一理念的，在理解上也存在很大的誤解，沒有真正弄懂其中的含義，自主教學模式僅是流于形式，沒有在體育教學中廣泛地開展起來。以老師為主體的教育理念依然是體育教學的主要教學模式，這種教學模式比較簡單，中間不會出現(xiàn)較大的誤差，老師不用為此承擔責任，基本內(nèi)容就是：老師集合、調(diào)整隊形、口令練習、跑步、自由活動，這樣的教學方式非常簡單，不用老師有很高的教學素質(zhì)，不過卻相對顯得枯燥，在老師教的部分，學生不能全身心地跟著老師的訓(xùn)練來進行，當自由互動的時候，學生更是一片懶散。很多學校沒有認識到自主學習教學的重要性，也沒有對其進行過深入的研究，沒有對自主學習教學和實際進行過可行性的研究。這種概念的不理解在很大程度上會將自主學習和自學混為一談，自學也是以學生為主體，在傳統(tǒng)的體育教學中也是讓學生在大部分時間內(nèi)都進行自由活動，不過體育課程的效果不是很有效果，究其原因就是將自主學習和自學混為一談。自主學習教學需要老師科學地進行指導(dǎo)，只有在老師合理的指導(dǎo)下，學生在進行自主的練習，兩者有機地結(jié)合起來才能產(chǎn)生良好的教學效果。

2.2 教育形式單調(diào)，難以吸引學生興趣

在學生中出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是喜歡體育運動但是不喜歡上體育課，這給學校的體育課帶來了很尷尬的局面。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，很多學校不惜重金采購了各種教學設(shè)備。不過很多購置的設(shè)備卻不能夠為學生所用，只是用來展示，結(jié)果到頭來一看，雖然有了新的教學設(shè)備，卻采用的是一樣的教學方式，很多學生都稱體育課為休閑課。在體育課教學中會發(fā)現(xiàn)，大部分學校僅是將普通課上的教室轉(zhuǎn)移到了操場，僅僅是教學地點的改變，教學內(nèi)容、教學方式都和其它課程別無二樣，這種現(xiàn)狀必然不會引起學生的興趣，大多降低了體育教學的效果。

2.3 未建立系統(tǒng)的自主學習系統(tǒng)

自主學習教學的構(gòu)建是一項復(fù)雜的工程，它需要在管理、人力資源、師資力量、軟硬件設(shè)備、教育模式等諸多方面進行科學的分析與構(gòu)建，而且還需要在大量的相關(guān)影響因素中形成聯(lián)動機制，將各個要素有機地結(jié)合在一起。體育自主學習教學模式的構(gòu)建絕不是簡單的將教學扔給學生，要想實現(xiàn)體育自主學習教學模式的構(gòu)建，必須要進行系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計，并不斷完善這一系統(tǒng)化的工程，這將會耗費巨大的人力、物力。由于財力的因素以及體育較低的地位，導(dǎo)致大部分學校都沒有精力來做這件事情，大部分學校沒有形成系統(tǒng)的自主學習系統(tǒng)。

3 改善措施

3.1 自主學習教學與傳統(tǒng)式教學結(jié)合

體育課程和普通文化課有明顯的區(qū)別，在學習普通的文化課的時候有時需要靠想象力來解決問題，不過體育課程中的許多動作不能依靠學生的想象力來完成。在初期的體育課學習中需要進行系統(tǒng)的基礎(chǔ)技能學習，許多復(fù)雜的動作靠學生自主進行非常有困難，需要在傳統(tǒng)的教學模式基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學生自主學習。我國多來年的體育教育都是傳統(tǒng)教學模式，學生在剛開始利用自主學習方法來學習的時候會需要一個過渡期；老師需要引導(dǎo)學生如何利用自主學習方法，在教學的過程中，將傳統(tǒng)的以老師為主體的教學理念逐漸轉(zhuǎn)變成以學生為主體的教育理念。以籃球教學為例，老師開始需要對籃球的基本動作、判罰規(guī)則等技術(shù)點對學生進行講解，然后讓學生自主進行練習，在這個過程中，老師需要對學生進行規(guī)范的指導(dǎo)和總結(jié)，既不能讓學生在毫無規(guī)則的環(huán)境中學習，同時也不能磨滅以學生為主的教學理念。

3.2 以小組為單位組織自主學習

體育課的一大特點就是需要在寬廣的操場上來進行，在自主教學的過程中，由于體育課活動區(qū)域非常大，老師不可能對每一位學生都實行監(jiān)管，這就需要以小組為單位進行自主學習。把每個小組看成一個獨立的整體，從中選擇小組組長，這樣既有利于老師進行監(jiān)管，同時也能維持課堂秩序。在自主學習的過程中，如果小組中有同學遇到什么難題，可以同學之間的互相交流來解決，這在很大程度上能提高學生的團結(jié)和同學之間的友誼。以小組為單位進行學習的過程中，老師需要針對每個小組的特點來進行針對性的指導(dǎo)，防止小組朝著不利的方向發(fā)展，及時和各個小組進行溝通，提高學生參加體育運動的積極性。

3.3 積極擴展課堂外延

為了更好地發(fā)展自主學習，必須改變傳統(tǒng)的體育教學地點，不能單單依靠操場，可以多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等原始引進體育教學中。例如在跳高教學過程中，如果老師僅是通過靠自身的模擬來讓學生體會其中的動作要領(lǐng)，學生很難抓住要領(lǐng)或重點，這就會導(dǎo)致學生的動作不能做到規(guī)范程度。這時老師可以利用多媒體教室來給學生進行跳高動作要領(lǐng)的講解，通過觀看視頻能讓學生更加直觀地了解到跳高的基本動作，還可以通過觀看比賽錄像提高學生對于這項運動的興趣，這給學習開展自主學習有很大的幫助。

4 結(jié)語

本文通過介紹體育自主學習教學的優(yōu)勢，總結(jié)自主學習教育是未來體育教學的發(fā)展趨勢，進而分析我國目前體育教學開展自主學習教學的一些現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了其中的一些問題，很多學校體育教學自主學習形式單一，沒有相應(yīng)地引進自主學習教學理念等，最終提出了相應(yīng)的改善對策，豐富自主學習體系，與傳統(tǒng)教學相結(jié)合等，希望能對學校開展自主教學模式提供指導(dǎo)作用。

參考文獻

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