廣東省體育訓(xùn)練中心乒乓球運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

王然

摘 要：本論文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法，從運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、比賽與訓(xùn)練時(shí)間的安排，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和行為等方面對(duì)廣東省體育訓(xùn)練中心乒乓球運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，研究結(jié)果如下：運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)積極性不高，整體文化基礎(chǔ)較弱。運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練約6h，全年平均近21個(gè)重要比賽和約105d的比賽，嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)，使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生了“厭學(xué)、拒學(xué)”等現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要集中在“提高綜合能力、提升文化素質(zhì)”，均屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)主要集中在提“高技術(shù)水平、將來就業(yè)”，均屬于為外部動(dòng)機(jī)積，運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)時(shí)間與自主訓(xùn)練時(shí)間有明顯差異，說明運(yùn)動(dòng)員自身存在重訓(xùn)練、輕學(xué)習(xí)的態(tài)度。

關(guān)鍵詞：廣東省乒乓球隊(duì) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 訓(xùn)練現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G846 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（a）-0200-02

廣東省體育訓(xùn)練中心建于1954年，是廣東最大的體育訓(xùn)練基地，60余年來經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)了15個(gè)奧運(yùn)會(huì)冠軍和120多個(gè)世界冠軍，打破世界紀(jì)錄和獲世界冠軍1000多項(xiàng)次，為我國體育事業(yè)作出了積極貢獻(xiàn)。培養(yǎng)了我國第一個(gè)世界乒乓球冠軍容國團(tuán)和奧運(yùn)冠軍馬琳以及乒乓球世界冠軍梁麗珍、劉國正、劉詩雯、張超等世界著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員，為我國乒乓球事業(yè)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。然而，在取得優(yōu)異乒乓球競賽成績的同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)方面卻一直處于被動(dòng)局面。本文從運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)、比賽與訓(xùn)練時(shí)間的安排，運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和行為等方面進(jìn)行調(diào)查與分析，為進(jìn)一步提高訓(xùn)練中心乒乓球運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，不斷完善“體教結(jié)合”提供有益的參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以廣東省體育訓(xùn)練中心乒乓球運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

本論文采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法。

2 結(jié)果與分析

2.1 訓(xùn)練、比賽與學(xué)習(xí)時(shí)間的安排

2.1.1 訓(xùn)練時(shí)間

訓(xùn)練時(shí)間的保證是專業(yè)技術(shù)提高的前提條件。通過實(shí)地調(diào)查，訓(xùn)練中心乒乓球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間為周一、三、五、六上午8：30～11：40分，下午14：30～18：00，周二、四的訓(xùn)練時(shí)間為早操6：00～7：00，下午14：30～18：00，晚上19：20～21：00。運(yùn)動(dòng)員平均每天訓(xùn)練時(shí)間在5h以上，有時(shí)甚至達(dá)到6h以上。運(yùn)動(dòng)員表示，由于訓(xùn)練時(shí)間過長，每節(jié)訓(xùn)練課最后40～60min，精神注意力不集中，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練效果明顯下降。

運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練時(shí)間5～6h以上，在訓(xùn)練的時(shí)間里無法保持精神注意力完全集中，其有效時(shí)間僅4個(gè)多小時(shí)左右。訓(xùn)練中心的乒乓球運(yùn)動(dòng)員將訓(xùn)練作為主要的任務(wù)，雖然訓(xùn)練時(shí)間長，但訓(xùn)練效果得不到保障。另外，訓(xùn)練時(shí)間過長，運(yùn)動(dòng)員身心疲憊，嚴(yán)重影響運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)和生活。因此加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果，既可以節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間減少運(yùn)動(dòng)員傷病，還可以為運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)爭取更多的時(shí)間。

2.1.2 比賽時(shí)間

比賽成績是檢驗(yàn)日常訓(xùn)練效果的主要方法。通過實(shí)地考察得知，乒乓球隊(duì)在無比賽日是正常訓(xùn)練，文化課學(xué)習(xí)也是正常進(jìn)行，而在比賽時(shí)期或大賽之前文化課學(xué)習(xí)就要暫停。通過對(duì)全年比賽時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，一年共有重要比賽約21個(gè)，比賽時(shí)間共約105天/年。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，比賽大多數(shù)安排在上課時(shí)間，寒暑假比賽的時(shí)間非常少。以暑假7月30日～9月1日，寒假1月15日～3月1日為例。在假期安排比賽的天數(shù)約為35d，在運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)時(shí)間安排比賽的天數(shù)約為70d。由此可以看出，運(yùn)動(dòng)員比賽的時(shí)間多為上文化課的時(shí)間，且回隊(duì)后幾乎沒有補(bǔ)回缺漏的文化課。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員出隊(duì)比賽后，缺漏了一些文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，且又沒有補(bǔ)課就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化課學(xué)習(xí)失去信心，所以“學(xué)賽矛盾”是影響運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的主要原因之一。

2.1.3 學(xué)習(xí)時(shí)間

運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間取決于訓(xùn)練和比賽的剩余時(shí)間，正常安排上文化課的時(shí)間為周一、三晚上19：30～20：50；周二、四上午8：30～11：20。平均每天上課時(shí)間為2h左右。通過調(diào)查得知，訓(xùn)練中心一周的課程安排為語文課2節(jié)，數(shù)學(xué)課2節(jié)，英語、政治課各1節(jié)。在開設(shè)物理、化學(xué)等其他課程的學(xué)期，語文課或數(shù)學(xué)課減至1節(jié)。1節(jié)課的時(shí)間為80min，相當(dāng)于兩個(gè)學(xué)時(shí)，共12學(xué)時(shí)。

運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)時(shí)間僅達(dá)到普通學(xué)生的1/3左右。由于訓(xùn)練中心上課時(shí)間安排的不夠，導(dǎo)致書本的課程無法全部學(xué)完，基本都是挑選單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課程的內(nèi)容只是簡單講解，沒有深入解析。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訪談得知，他們認(rèn)為只是學(xué)到書本表面的知識(shí)，沒有深刻理解內(nèi)容的真正含義，更無法擴(kuò)展書本外的知識(shí)。

2.2 運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力傾向。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)外維度劃分，可以將動(dòng)機(jī)區(qū)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)是指人們由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)[1]。

通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要集中在促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績、幫助今后就業(yè)、獲得學(xué)歷、提高綜合能力和提升文化素質(zhì)5個(gè)方面。其中提高綜合能力和提升文化素質(zhì)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績、幫助今后就業(yè)和獲得學(xué)歷是外部動(dòng)機(jī)，。由此可以看出，運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多種多樣的，且內(nèi)部動(dòng)機(jī)強(qiáng)于外部動(dòng)機(jī)。一方面反映出運(yùn)動(dòng)員比較注重自身的文化素養(yǎng)；另一方面也反映出運(yùn)動(dòng)員需要通過文化學(xué)習(xí)幫助其達(dá)到自身的目標(biāo)。因此，任課教師在對(duì)運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)過程中，應(yīng)充分了解運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

2.2.2 訓(xùn)練動(dòng)機(jī)

通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查，他們的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)主要集中在奪取金牌、將來就業(yè)、贏得獎(jiǎng)金、個(gè)人榮譽(yù)、享受訓(xùn)練樂趣、提高技術(shù)水平、磨練意志等方面。其中享受訓(xùn)練的樂趣和磨練意志為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。奪取金牌、將來就業(yè)、贏得獎(jiǎng)金、個(gè)人榮譽(yù)和提高訓(xùn)練水平為外部動(dòng)機(jī)。由此可以看出，運(yùn)動(dòng)員外部動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，與文化課學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不同，文化課學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)部分是有關(guān)聯(lián)性的，首先運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高可以促使運(yùn)動(dòng)員向金牌沖擊，取得優(yōu)異成績。在退役進(jìn)入社會(huì)時(shí)，憑借自己原來的專業(yè)技能可以爭取到較好的就業(yè)平臺(tái)。

2.3 運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)、訓(xùn)練行為

2.3.1 學(xué)習(xí)行為

除了正常上課時(shí)間，課余的自主學(xué)習(xí)也是十分重要的。數(shù)據(jù)表明，大部分運(yùn)動(dòng)員每周課余學(xué)習(xí)時(shí)間為2h以下，這個(gè)時(shí)間僅能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)的簡單復(fù)習(xí)，或是完成教師布置的作業(yè)。由于訓(xùn)練、比賽時(shí)間多，學(xué)習(xí)時(shí)間少，訓(xùn)練強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)員疲勞程度等因素導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員抗拒學(xué)習(xí)，但又不得不完成教師布置的課后作業(yè)，造成被動(dòng)式學(xué)習(xí)的局面。在課余時(shí)間能保證3～4個(gè)小時(shí)或4h以上文化學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)員僅占12.5%。一方面說明運(yùn)動(dòng)員中對(duì)文化課學(xué)習(xí)較重視的人數(shù)較少，大多數(shù)處于應(yīng)付學(xué)習(xí)的狀態(tài)；另外一方面，也反映出訓(xùn)練中心對(duì)運(yùn)動(dòng)員課余時(shí)間的學(xué)習(xí)管理存有一定的漏洞，從而進(jìn)一步加劇了“學(xué)訓(xùn)矛盾”。

2.3.2 訓(xùn)練行為

運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練行為與訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和興趣也是密不可分的。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練后加訓(xùn)時(shí)間的調(diào)查，結(jié)果表明，平均每天加訓(xùn)時(shí)間1h以上的運(yùn)動(dòng)員占82.5%，比例非常大，在正常的訓(xùn)練課結(jié)束之后，大部分運(yùn)動(dòng)員都會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行加班訓(xùn)練，表現(xiàn)的非常積極。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員自主加訓(xùn)的時(shí)間與運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間比較可知，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練行為明顯好于學(xué)習(xí)行為。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）“學(xué)訓(xùn)矛盾、學(xué)賽矛盾”突出。運(yùn)動(dòng)員每天訓(xùn)練約6h，大量的體力消耗和長時(shí)間的訓(xùn)練，使運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)時(shí)間不足，且不能集中精力學(xué)習(xí)。全年平均近21個(gè)重要比賽和約105天的比賽時(shí)間，使運(yùn)動(dòng)員不得不中斷學(xué)習(xí)參加比賽，造成了文化知識(shí)學(xué)習(xí)的不連續(xù)，加之不補(bǔ)課現(xiàn)象嚴(yán)重，致使運(yùn)動(dòng)員無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了“厭學(xué)、拒學(xué)”等現(xiàn)象。

（2）運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要集中在“提高綜合能力、提升文化素質(zhì)”，均屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)主要集中在提“高技術(shù)水平、將來就業(yè)”，均屬于為外部動(dòng)機(jī)積。

（3）運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)時(shí)間與自主訓(xùn)練時(shí)間有明顯差異，說明運(yùn)動(dòng)員自身存在重訓(xùn)練、輕學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)訓(xùn)練競賽體制和教學(xué)模式的改革，最大限度的克服“學(xué)訓(xùn)矛盾、學(xué)賽矛盾”。在訓(xùn)練方面，在保證訓(xùn)練效果的前提下，盡量的縮短訓(xùn)練時(shí)間，為運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間。在競賽方面，可以統(tǒng)籌考慮全年的競技比賽，將“全面參加比賽”改為“有選擇的參加比賽”，既可以保持廣東省乒乓球隊(duì)的競賽成績，又能通過減少競技比賽為運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在教學(xué)方面，根據(jù)訓(xùn)練中心的特點(diǎn)可以采取“正常教學(xué)”與“跟隊(duì)教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式。當(dāng)乒乓球隊(duì)外出比賽時(shí)，可以派老師跟隊(duì)隨行，利用比賽的空余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，這種模式至少可以彌補(bǔ)運(yùn)動(dòng)員參賽時(shí)期的中斷學(xué)習(xí)現(xiàn)象，并為賽后繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員“立德樹人”教育，使運(yùn)動(dòng)員形成良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練行為，改變“重訓(xùn)輕學(xué)”的觀念，提高自身的綜合素質(zhì)，為將來再就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）針對(duì)訓(xùn)練中心“訓(xùn)練任務(wù)重、競技比賽多、運(yùn)動(dòng)員活潑好動(dòng)”等特點(diǎn)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使之適應(yīng)訓(xùn)練中心運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的特殊性，積極引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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