川東地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對策調(diào)查

楊明

摘 要：學(xué)生體質(zhì)下降的背景下，審視中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀尤為必要。采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對川東地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀從：學(xué)校對體育課的重視程度、川東地區(qū)中學(xué)生體育課調(diào)查、中學(xué)生對體育課開展體育教學(xué)的觀點(diǎn)、中學(xué)生對課外活動中體育內(nèi)容的看法、川東地區(qū)中學(xué)體育教師學(xué)歷職稱情況、川東地區(qū)體育課教學(xué)場地設(shè)施器材等進(jìn)行了調(diào)查，提出了相應(yīng)的解決措施，以促使當(dāng)?shù)刂袑W(xué)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 體育教學(xué) 川東地區(qū)

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0138-02

近年來，學(xué)生體質(zhì)健康測試顯示的學(xué)生體質(zhì)水平日益下降，諸多學(xué)生體質(zhì)弱的問題日益凸顯。在當(dāng)前陽光體育開展及教育教學(xué)改革不斷深入的背景下，重新審視中學(xué)體育教育開展顯得尤為必要。以川東地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)為研究對象，對當(dāng)?shù)刂袑W(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行宏觀調(diào)研，并提出相應(yīng)的對策以促進(jìn)其發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本論文以川東地區(qū)中學(xué)的體育教師和中學(xué)生為研究對象。調(diào)研當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)開展的總體情況。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本課題的研究目的和內(nèi)容的需要，通過中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫網(wǎng)，以“中學(xué)教學(xué)”、“體育教學(xué)”等為關(guān)鍵詞搜索了近年的相關(guān)文獻(xiàn)，通過閱讀文獻(xiàn)分析，了解了體育教學(xué)和中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的研究進(jìn)展、研究觀點(diǎn)以及未來研究的問題等，為本研究提供了研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 實(shí)地調(diào)查法

本文在研究過程中，就川東地區(qū)中學(xué)體育體育教學(xué)的相關(guān)問題，調(diào)查川東地區(qū)部分中學(xué)，通過走訪調(diào)查了解川東地區(qū)中學(xué)體育體育教學(xué)現(xiàn)狀，同時盡可能取得該區(qū)有關(guān)體育教學(xué)的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料；另外是通過對相關(guān)體育教師進(jìn)行訪談，了解川東地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)情況，就研究中的重點(diǎn)問題征詢專家意見。

1.2.3 邏輯分析法

運(yùn)用歸納演繹，分析綜合等邏輯法，對中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析和總結(jié)，并對研究論文的選題方向及其采用的研究方法的基本態(tài)勢進(jìn)行深入分析，對其研究方法的科學(xué)化程度進(jìn)行綜合評價(jià)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識和原理，對回收的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，借用計(jì)算機(jī)運(yùn)用Excel 數(shù)據(jù)分析軟件，對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，比較及歸納，最后進(jìn)行邏輯分析。

2 調(diào)查結(jié)果分析

2.1 學(xué)校對體育課的重視程度調(diào)查分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示出：川東地區(qū)開設(shè)體育課的學(xué)校僅占到被調(diào)查總數(shù)的40%，在體育教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)體育的只占到36.67%，而且學(xué)生們除了體育課上接觸體育內(nèi)容之外，沒有其他途徑學(xué)習(xí)體育的達(dá)到62.60%之多。根據(jù)問卷分析結(jié)果顯示：中學(xué)最關(guān)心的是學(xué)分和升學(xué)率的問題，體育課處在可有可無、無足輕重的地位。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)重視程度認(rèn)為重視與非常重視的之和僅占26.46%；然而認(rèn)為一般與不重視卻占了73.54%。由此說明，學(xué)校對體育課的認(rèn)識不足，體育在川東地區(qū)中學(xué)里的受重視程度不夠。

2.2 川東地區(qū)中學(xué)生體育課調(diào)查分析

通過調(diào)查得知：學(xué)生們了解體育的主要方式是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電視電影，小說也占有不少的份額。學(xué)生們通過電視電影，電腦網(wǎng)絡(luò)了解體育的達(dá)到了64%，其中武俠小說了解的占了16%，通過學(xué)校體育課了解的僅僅占有15%。這樣一來，我們可以看出，電視網(wǎng)絡(luò)和書籍是學(xué)生了解體育的的最主要途徑。學(xué)生們對體育有幻想化的錯誤認(rèn)識，當(dāng)他們真的接觸到體育課時，發(fā)現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)之間的差距性，便覺得體育也不過如此，就產(chǎn)生了失望的情緒，甚至逃避不學(xué)。因此，我們作為一名教育工作者，應(yīng)該重視電影網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤誘導(dǎo)，讓學(xué)生了解攻防意識的核心，把體育作為一種文化教育資源來認(rèn)識及研究，告訴學(xué)生那些影視里面演的大都是特技動作，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識體育。

關(guān)于學(xué)習(xí)體育的好處與動機(jī)來分析，選擇增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的有66.5%，選擇愉悅身心的52%，選擇防身的有64.5%，選擇培養(yǎng)道德情操的有54.2%，選擇了解體育文化的有26%。從上面的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的目的是正確的，但是值得一提的是，選擇“了解體育文化”的人數(shù)比例較低。說明中學(xué)生們對體育文化基礎(chǔ)的的認(rèn)識不足，提示我們教育工作者必須為提高中學(xué)生的認(rèn)識。

2.3 中學(xué)生對體育課開展體育教學(xué)的觀點(diǎn)調(diào)查分析

超過60% 的學(xué)生喜歡體育，但是不喜歡上體育課，其原因是現(xiàn)實(shí)中的體育和想象中的落差太大，這種失落感會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。另外在教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方法上的滿意度只有35%和40%，主要原因是他們覺得體育基本功乏味無趣，由此說明我們教育工作者必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)一步改進(jìn)，注重學(xué)生的情感和感受，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生產(chǎn)生對體育的興趣，來提高上體育課的積極性。

2.4 中學(xué)生對課外活動中體育內(nèi)容的看法調(diào)查分析

調(diào)查顯示：愿意參加課外活動體育內(nèi)容的學(xué)生比例達(dá)到65%，但是又不參加的原因達(dá)到55%，主要影響因素是，高考中考是指揮棒，家長不支持的原因也達(dá)到將近20%，他們認(rèn)為只要是與升學(xué)考試關(guān)系不大的，就覺得參加不參加都無所謂。川東地區(qū)課外活動的狀況還有待進(jìn)一步提高，不能因?yàn)轶w育不是升學(xué)科目就不參與。目前，課外體育活動內(nèi)容單一，學(xué)生覺得枯燥乏味，動作不到位，不愿意伸出自己的小手鍛煉，因此，川東地區(qū)中學(xué)的課余體育活動應(yīng)該繼續(xù)豐富，現(xiàn)狀形勢不容樂觀。

2.5 川東地區(qū)中學(xué)體育教師學(xué)歷職稱情況調(diào)查分析

通過對川東地區(qū)中學(xué)體育教師隊(duì)伍的調(diào)查結(jié)果顯示：接受問卷調(diào)查的72位體育教師，其中1%的教師是研究生學(xué)歷，75%的教師是本科學(xué)歷，23%的教師是大專，1%的教師是中專學(xué)歷。從學(xué)歷比例上來看，總體分布比較合理，各個學(xué)歷層次的教師，可以提升自身教育水平，繼續(xù)深造，為體育教育盡一份責(zé)任，多做貢獻(xiàn)。教師職稱代表著教師的教授水平以及業(yè)務(wù)能力，在一定的程度上能反映出教學(xué)質(zhì)量。從對72名體育教師調(diào)查中：川東地區(qū)中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)中，中教一級和中教二級的職稱比例居高，分別占了27.8%和48.60%，具有中教高級職稱的僅占有8.33%，相對于中教一級和中教二級而言，中教高級的比例過低。

2.6 川東地區(qū)體育課教學(xué)場地設(shè)施器材調(diào)查分析

教學(xué)場地和器材的配置，是確保教學(xué)任務(wù)完成的物質(zhì)保障。通過對川東地區(qū)中學(xué)體育教學(xué)場地調(diào)查，結(jié)果所示，絕大部分中學(xué)沒有齊全的體育場地，占調(diào)查總數(shù)的75%，并且體育教學(xué)器械和其他教學(xué)設(shè)施不齊全，95%的體育教師都覺得體育器材不夠用，平時上體育課最多是就是進(jìn)行一些對器材要求不高的體育活動。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 對體育課的開展沒有給予足夠的重視

川東地區(qū)各個中學(xué)注重的是升學(xué)率，流行考什么學(xué)什么，對于初中生、高中生而言，中學(xué)體育的目標(biāo)就是中考體育滿分、高考體育達(dá)標(biāo)。體育能否有效開展，希望相關(guān)部門認(rèn)識到體育文化的重要性。

3.1.2 川東地區(qū)中學(xué)體育教師師資力量薄弱

通過調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，體育老師都缺，更不用說專門的體育教師。部分學(xué)校的體育教師雖是體育專選出身，但業(yè)務(wù)水平和科研能力有待進(jìn)一步提高。

3.1.3 川東地區(qū)中學(xué)體育場地設(shè)施匱乏

場地器材受限，不能滿足體育教學(xué)的物質(zhì)條件，教學(xué)僅限于簡化的一些體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，這些因素一定程度上限制了川東地區(qū)中學(xué)體育的開展。場地設(shè)施的匱乏以及成為制約當(dāng)?shù)刂袑W(xué)體育開展的重要因素。

3.1.4 體育教師的質(zhì)量和數(shù)量有較大的問題

川東地區(qū)中學(xué)體育教師師資培訓(xùn)方面不能夠跟上當(dāng)前教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，制約了當(dāng)?shù)亟處熃逃教嵘瑫r體育教師的數(shù)量缺口較大，不能夠達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.1.5 教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識有待提高

體育教師在制定教學(xué)計(jì)劃之前，必須好好學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生年齡、身心特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容；考核評價(jià)方式方法太簡單，應(yīng)該結(jié)合過程性評價(jià)和進(jìn)步幅度大小等綜合性評價(jià)，在實(shí)際學(xué)習(xí)考試評價(jià)中，仍存在看表現(xiàn)打分的現(xiàn)象。

3.2 建議

3.2.1 物質(zhì)保障，硬件設(shè)施

主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)該高度重視體育課，加大對體育教學(xué)軟硬件的投入，購買教學(xué)器械以滿足教學(xué)需求，為學(xué)校體育教學(xué)提供充足的物質(zhì)保障。同時提倡各個中學(xué)可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自制一些體育器材器械體現(xiàn)本校的特色課程，因地制宜，就地取材，逐步滿足教學(xué)要求。

3.2.2 加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)

主管教育部門應(yīng)該加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，將地方拳種引入課堂，邀請高水平的體育教師來校做講座，提高本校的體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。通過各種手段，如定期培訓(xùn)，定期舉辦有針對性的研究活動，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和體育的專業(yè)能力。

3.2.3 加強(qiáng)內(nèi)容改革以突出綜合功能

為了適應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要，以“健康第一”，“終身體育”為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際情況，編寫適合于中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，契合普通中學(xué)生生理及心理特征，大膽地對體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，創(chuàng)編學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采用學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

3.2.4 完善評價(jià)機(jī)制

所在學(xué)習(xí)成績評定方面，既要注重終結(jié)性評價(jià)，也要注意形成性評價(jià)；既要在學(xué)習(xí)過程自評，也要學(xué)會學(xué)生之間的互評，還要與體育教師評價(jià)相結(jié)合；完善多元化的評價(jià)體系。健全監(jiān)督機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)不定期不定時進(jìn)行教學(xué)檢查，督促教學(xué)保質(zhì)保量的完成，以確保中學(xué)體育教學(xué)的有序開展。

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